高三歷史總復(fù)習(xí)應(yīng)注意教材地圖中的知識(shí)冷點(diǎn)

高三歷史總復(fù)習(xí)應(yīng)注意教材地圖中的知識(shí)冷點(diǎn)

    所謂地圖中的知識(shí)“冷點(diǎn)”，是指教材文字中沒(méi)有敘述而在教材地圖中卻出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)冷點(diǎn)又 是高考中易出現(xiàn)且常被忽略的知識(shí)死角，如1996年高考試題第39題，1997年高考試題第4題，1998 年高考試題 第31題等，因而在高三總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起師生們的注意。下面筆者結(jié)合教學(xué)體會(huì)把《世界近代現(xiàn)代史》教材地圖 中的知識(shí)“冷點(diǎn)”粗淺歸納如下，供大家參考。
    （一）《世界近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）
    1.《新航路的開(kāi)辟》圖中的卡里庫(kù)特（達(dá)·伽馬航行到達(dá)印度的地點(diǎn)）。
    2.《葡萄牙、西班牙的海外殖民》圖中的西印度群島、菲律賓群島屬西班牙的殖民地。
    3.《宗教改革后新舊教的并立》圖中新教區(qū)有丹麥和挪威王國(guó)、瑞典王國(guó)、芬蘭、瑞士、蘇格蘭王國(guó)、英 格蘭王國(guó)、普魯士公國(guó)、立窩尼亞騎士團(tuán)領(lǐng)地、德意志。
    4.《尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命》圖中的神圣羅馬帝國(guó)（即德意志第一帝國(guó)）。
    5.《英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)》圖中的馬斯頓荒原戰(zhàn)役（英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中的一次著名戰(zhàn)役）。
    6.《普魯士的領(lǐng)土擴(kuò)張》圖中的1786年神圣羅馬帝國(guó)的疆域。
    7.《1750年英法在北美的殖民地》圖中的新法蘭西原為法國(guó)殖民地，后被英國(guó)奪取。
    8.《英國(guó)對(duì)印度和緬甸的侵略（至1858年）》圖中的開(kāi)利開(kāi)爾為法國(guó)殖民勢(shì)力在印度沿海的據(jù)點(diǎn)之一；葡 萄牙占領(lǐng)的果阿。
    9.《法蘭西第一帝國(guó)極盛時(shí)期的歐洲》圖中被拿破侖控制下的依附國(guó)有西班牙、萊茵同盟、意大利王國(guó)、 那不勒斯王國(guó)、華沙大公國(guó)、瑞士；同法國(guó)結(jié)盟的國(guó)家有奧地利帝國(guó)、挪威、丹麥、普魯士；獨(dú)立的國(guó)家有英 國(guó)、瑞典、葡萄牙、俄羅斯帝國(guó)、土耳其帝國(guó)、撒丁島、西西里島；被拿破侖占領(lǐng)的地區(qū)有科西嘉島、意大利 中部、伊利里亞省。
    10. 《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》圖中的密西西比河以西的領(lǐng)土及佛羅里達(dá)半島為西班牙屬地。
    11.《獨(dú)立前的拉丁美洲》圖中西班牙的殖民地有新西班牙、 新格拉納達(dá)、秘魯、拉普拉他；葡萄牙的殖 民地有巴西。
    12. 《獨(dú)立后的拉丁美洲》圖中在拉丁美洲擁有殖民地的國(guó)家有英國(guó)（洪都拉斯、圭亞那西部）、荷蘭（ 圭亞那中部）、法國(guó)（圭亞那東部）。
    13.《1815年的歐洲》圖中德意志聯(lián)邦的邊界范圍。
    14.《美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張》圖中美國(guó)于1867 年從俄羅斯購(gòu)得阿拉斯加，1898年吞并夏威夷。
    15.《德意志統(tǒng)一》圖中的石勒蘇益格、荷爾斯泰因兩地；1871 年德意志帝國(guó)國(guó)界；1871年并入德國(guó)的阿 爾薩斯和洛林。
    16. 《意大利統(tǒng)一》圖中未收復(fù)的土地的里雅斯特及著名戰(zhàn)地馬詹塔、索爾菲利諾。
    17.《19世紀(jì)中期的日本》圖中被迫開(kāi)放的港口有函館、 神奈川（橫濱）、下田、兵庫(kù)、長(zhǎng)崎；倒幕運(yùn)動(dòng) 四強(qiáng)藩長(zhǎng)州、肥前、土佐、薩摩。
    18. 《俄國(guó)在歐洲的領(lǐng)土擴(kuò)張》圖中俄國(guó)在對(duì)外侵略擴(kuò)張時(shí)發(fā)生的重要戰(zhàn)役地點(diǎn)有納爾瓦、波爾塔瓦。
    19. 《亞洲革命風(fēng)暴形勢(shì)》圖中亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)生地還有朝鮮人民的抗日斗爭(zhēng)、越南人民的抗法斗 爭(zhēng)。
    20.《印度民族起義形勢(shì)》圖中起義中心有密拉特、德里。
    21.《帝國(guó)主義瓜分非洲》圖中在19 世紀(jì)末仍保持獨(dú)立的國(guó)家有阿比西尼亞（埃塞俄比亞）、利比里亞。
    22.《1904—1905 年日俄戰(zhàn)爭(zhēng)》圖日俄雙方交戰(zhàn)地點(diǎn)有奉天（沈陽(yáng)）、旅順、會(huì)寧、對(duì)馬海峽。
    23.《第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)》圖中中立國(guó)家有挪威、瑞典、荷蘭、瑞士、西班牙、阿爾巴尼亞。
    （二）《世界近代現(xiàn)代史》（下冊(cè)）
    1.《第一次世界大戰(zhàn)以后領(lǐng)土的變化》圖中國(guó)聯(lián)委任統(tǒng)治地有敘利亞（法）、伊拉克（英）、巴基斯坦（ 英）、外約旦（英）。
    2.《1939年英聯(lián)邦的一些成員》圖中英屬自治領(lǐng)地有加拿大、澳大利亞、新西蘭、南非、愛(ài)爾蘭。
    3.《戰(zhàn)前法西斯德國(guó)的擴(kuò)張》圖中1939年3月的德國(guó)疆域。
    4.《1939—1942年德意志在歐洲的擴(kuò)張》圖中同盟國(guó)有英國(guó)、蘇聯(lián)；軸心國(guó)有德國(guó)、東普魯士、意大利； 中立國(guó)有瑞典、瑞士、西班牙、愛(ài)爾蘭。
    5.《第二次世界大戰(zhàn)期間的世界形勢(shì)》圖中聯(lián)合國(guó)家宣言參加國(guó)有中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、蘇聯(lián)、澳大利亞、 新西蘭、加拿大、印度、南非等國(guó)。
    6.《第二次世界大戰(zhàn)后形成的兩大軍事政治集團(tuán)》圖中華沙條約組織成員有蘇聯(lián)、波蘭、民主德國(guó)、捷克 斯洛伐克、匈牙利、羅馬尼亞、保加利亞、阿爾巴尼亞（1968年退出）；未加入華約的歐洲社會(huì)主義國(guó)家是南 斯拉夫；兩大軍事政治集團(tuán)都未加入的歐洲國(guó)家有瑞典、芬蘭、愛(ài)爾蘭、瑞士、奧地利。
    7.《印度的獨(dú)立和分治》圖中在1947年5月分治后的印度， 葡萄牙仍保留的殖民地有果阿、達(dá)曼、第烏。
    8.《歐洲共同體》圖中歐共體總部設(shè)在比利時(shí)的布魯塞爾。
    9.《非洲國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖》中二戰(zhàn)前獨(dú)立的國(guó)家有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞3個(gè)；1960年前獨(dú)立的國(guó)家 有摩洛哥、突尼斯、利比亞等6個(gè)；1960—1969年獨(dú)立的國(guó)家有阿爾及利亞、馬達(dá)加斯加、南非等34個(gè)；1970— 1980年獨(dú)立的國(guó)家有安哥拉、津巴布韋、莫桑比克等8個(gè)； 1990年后獨(dú)立的國(guó)家有納米比亞、厄立特里亞2個(gè)。
    10.《獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體》圖中加入獨(dú)聯(lián)體的國(guó)家有俄羅斯、 烏克蘭、白俄羅斯、摩爾多瓦、格魯吉亞、亞 美尼亞、阿塞拜疆、土庫(kù)曼斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦；未加入獨(dú)聯(lián)體的 國(guó)家有立陶宛、拉脫維亞、愛(ài)沙尼亞。

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問(wèn)。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問(wèn)，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國(guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問(wèn)題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過(guò)歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開(kāi)拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....