小學美術(shù)課“六段”式教學結(jié)構(gòu)

小學美術(shù)課“六段”式教學結(jié)構(gòu)

小學美術(shù)課“六段”式教學結(jié)構(gòu)，是把課堂教學分為“啟導”、“示范”、“討論”、“精講”、“巡回 輔導”、“學生作業(yè)”六個階段。本文將具體闡述如下：
    一、啟導
    啟導階段是保證課堂教學順利進行的重要前提。包括欣賞和引入兩個方面。
    欣賞，一般是所授新課的范畫作品（工藝品）或與新課教學有關(guān)的、相近的美術(shù)作用。通過學生對美術(shù)作 品的欣賞，取得學生視覺上的愉悅，情緒上的激勵，達到激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣及求知的欲望。
    引入新課時，教師根據(jù)教材重點、難點和教學內(nèi)容的繪畫、制作方法等，通過前面欣賞的作品，編成問題 ，提問學生。促使學生從視覺情感上的愉悅轉(zhuǎn)移到理性的迫切想要解決問題的求知欲望上面，進入新課教學。 （欣賞與引入是啟導環(huán)節(jié)的兩個方面，是相輔相承、不可分割的。引入之后有目的地欣賞與欣賞后引入新課分 析問題都可以達到較好的效果。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容定。）
    二、示范
    示范階段是上好美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。
    教師示范是課堂教學中對學生進行審美教育與美術(shù)知識技能教學的基本手段。教師在課堂上運用直觀教材 和直觀手段進行教學，對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生得到充分的感性認識，加深對教學內(nèi)容的理解，提 高教學效果都具有很大意義。在講解示范內(nèi)容時，要求學生以欣賞的作品與教師示范過程相對比，分析啟導環(huán) 節(jié)提出的問題，進一步學習和質(zhì)疑新課內(nèi)容。
    三、討論
    討論是對欣賞所取得的感性知識和教師示范給予的理性知識進一步的理解和質(zhì)疑。把探索研討推向高潮。 講解內(nèi)容時結(jié)合討論題展開討論，充分調(diào)動學生發(fā)表自己的意見，真正把學生對欣賞作品和觀看教師示范的感 受談出來。鼓勵學生提出與教師不同的見解和畫法。鼓勵求異思維，發(fā)展求同思維。通過討論，加深學生對于 知識的理解和記憶，提高學生欣賞作品、分析作品及觀察的能力。通過討論使好、中、差學生能夠得到相應的 互補，培養(yǎng)學生的膽量和口才，達到素質(zhì)教育整體提高的目的。
    四、精講
    這是六段式教學結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學生的欣賞、觀看教師示范和討論情況，進行突出重點、攻破 難點、解決疑點和繪畫規(guī)律、技法步驟等方面的精講。教師講授時應注意不要出現(xiàn)死板地講解單件作品的畫法 或制作方法，幫助學生真正地掌握各種繪畫規(guī)律或工藝制作規(guī)律。注意精講巧練。
    五、巡回輔導
    巡回輔導包括學生作業(yè)和教師輔導兩個方面。學生作業(yè)不僅是鞏固知識的重要手段，更重要的是培養(yǎng)學生 良好的思維方法和思維品質(zhì)。通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，促進學生智力、技能的形成。
    輔導是教師對每個學生在完成課堂美術(shù)作業(yè)過程中的指導，是更好地發(fā)展學生思維和能力的有效保證。
    課堂輔導常采用集體輔導和個別輔導相結(jié)合。集體輔導是教師巡視指導時發(fā)現(xiàn)全體或大部分學生所共同存 在的問題，及時給予糾正，解決普遍性的問題；個別輔導針對性強、能對癥下藥、解決作業(yè)中存在的實際問題 ，有利于因材施教，有利于學生的個性發(fā)展和作業(yè)質(zhì)量的提高（注意，最好不要動手直接修改學生的作業(yè)，必 要時可在另外的紙上畫出正確形象，引導學生比較，讓他們自己改正。）輔導時一般可分為四步：①檢查學生 是否開始作業(yè)，幫助有困難的學生做針對性的提示。②巡視整體作業(yè)情況、發(fā)現(xiàn)解決普遍問題。③輔導作業(yè)較 好和較差的同學，使其有所提高。④選擇有特色作業(yè)為講評作業(yè)做準備。
    六、作業(yè)講評
    作業(yè)講評是六段式教學結(jié)構(gòu)的收尾階段，也可稱作隨堂欣賞。教師可選擇較好和較差的兩種作品相對比欣 賞講評，同時引導學生對本課內(nèi)容進行歸納，系統(tǒng)小結(jié)。使本課的教學重點在學生頭腦中形成清晰的形象。鼓 勵好的學生繼續(xù)發(fā)展，較差的學生以好的作品為借鑒，改正存在的問題，使課堂教學得到延伸。
    由于美術(shù)課內(nèi)容和要求不同，上課的形式也是多樣的，各有特點。例如：欣賞教學的特點是學生不進行作 業(yè)練習，教學時主要是以講授、談話、參觀、討論的方法來進行美術(shù)作品欣賞。另外還有室外寫生教學，以練 習技法為主的繪畫教學等也都有其不同的特點。總之，上課的多種形式是根據(jù)具體情況和要求來確定的。

1

枝江市第一高級中學 段永兵

一、說教材
1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)....

2

我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊第16課《標志設(shè)計》（山東版）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的....

3

一、什么是說課 　　

　　隨著教學改革的深入發(fā)展，為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導或者同行們闡述一堂課的教學設(shè)計及其理論依....

4

中山中學 邢影

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件....

5

董春風

木散為器 帛裁成衣

我認為教師上課其實就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要....

6

一堂課能否成功，導入是一個關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認真?zhèn)湔n以外，還要開動腦筋精心設(shè)計一堂課的導入。力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的導入方法激起學生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學能....

7

中國的美術(shù)教育正在日新月異飛速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。然而在教學過程中也不可避免的出現(xiàn)了許多誤區(qū)。具體突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．失去了學科教學的特征。

眾所周知，美術(shù)教育是素....

8

　高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的....

9

　　長期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學生聽講的形式來進行的,被學生戲稱為"聽書"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學生的學習積極性....

10

美術(shù)展示給人們的是一個色彩的世界, 如何把學生引入這個多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學中努力的方向。而計算機輔助教學（CAI）的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個好的多媒....