讓孩子畫(huà)出自己的真實(shí)情感

讓孩子畫(huà)出自己的真實(shí)情感 據(jù)報(bào)道，在今年北京中考期間，一位考生的母親因?yàn)椴荒芙邮芎⒆映煽?jī)的突然下降服藥自殺，幸虧被別人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免了一場(chǎng)悲劇的再度發(fā)生。
類似問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，反映了整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育的急功近利已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度。一些人只急于見(jiàn)到成果，不重視過(guò)程，才導(dǎo)致了這些問(wèn)題的不斷出現(xiàn)。在美術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)類似問(wèn)題有不同形式的表現(xiàn)。一張畫(huà)完成后，人們議論多的是畫(huà)的象不象，而沒(méi)有去探知孩子在畫(huà)時(shí)他的想法，他的情感。好象他們畫(huà)畫(huà)只是為了給大人看的。在家里是為了得到爸爸 媽媽的夸獎(jiǎng)，在學(xué)校為了得到老師的表?yè)P(yáng)。甚至為了得到專家的贊賞，這樣就可以得到各種大獎(jiǎng)�，F(xiàn)實(shí)教育的種種弊端極大的遏制了他們用畫(huà)筆去大膽的表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。只能去畫(huà)大人喜歡的東西。我們學(xué)校過(guò)去在和國(guó)外一些學(xué)校交流美術(shù)作品時(shí)，總有一些同志看不上外國(guó)孩子的畫(huà)，認(rèn)為畫(huà)的亂七八糟，沒(méi)有內(nèi)容。為什么外國(guó)同行認(rèn)可的作品不被我們喜歡呢？這實(shí)際上反映了中外藝術(shù)教育思想的差異。
美國(guó)的加德納博士說(shuō)：中國(guó)的教育者認(rèn)為藝術(shù)教育應(yīng)該先從基本技能開(kāi)始，創(chuàng)造是以后的事，而美國(guó)教育者認(rèn)為教育開(kāi)始就是要刺激學(xué)生一種創(chuàng)造性的想象力，相信到以后需要基本能力時(shí)，他自己會(huì)掌握的。
隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的改革開(kāi)放，我們深刻認(rèn)識(shí)到這兩種觀點(diǎn)的局限性。把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才是我們的努力方向。但是我以為，作為小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，還是應(yīng)該比較偏重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更是如此。要刺激他們心靈中的沖動(dòng)，去創(chuàng)造、去探索。教師要注意在美術(shù)課上對(duì)于學(xué)生智力上的開(kāi)發(fā)，以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為中心，進(jìn)行必要的基本技能的訓(xùn)練。我們的培養(yǎng)目標(biāo)并不是讓他們都成為畫(huà)家，而是把美術(shù)課作為一種手段，讓他們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中自由的創(chuàng)作，自由的發(fā)揮，盡情的喧泄他們內(nèi)心的情感世界。
最近，一年級(jí)有一個(gè)小男孩，當(dāng)他看到別的小朋友有時(shí)畫(huà)大張的畫(huà)時(shí)，非常眼饞，對(duì)老師說(shuō)他也想畫(huà)張大的，我知道這是一個(gè)聰明的孩子，只不過(guò)平時(shí)不太遵守紀(jì)律，同班的同學(xué)對(duì)他想畫(huà)大畫(huà)投以嘲笑的目光，但是，我想既然他有這樣的愿望，作為老師要給予他充分的信任。我說(shuō)：你想畫(huà)一幅什么畫(huà)呢？他說(shuō)；畫(huà)張游泳的吧。只見(jiàn)他拿到了那張大紙，非常興奮的走回了自己桌子前，拿出了畫(huà)筆直接往紙上畫(huà)了起來(lái)。一邊畫(huà)，一邊比劃著游泳的動(dòng)作，自由泳、蛙泳、跳水，好象在進(jìn)行游泳比賽。我看著他全身的動(dòng)作，可以看出，他真是全身心地投入到畫(huà)中去了。我想：不管他最后畫(huà)的怎么樣，實(shí)際已經(jīng)達(dá)到了我們的教育效果。為了不打擾他的情緒，我一直沒(méi)有到他身邊，最后，當(dāng)他用很短的時(shí)間把這張畫(huà)完成，高興地交給老師時(shí)，上衣已經(jīng)被汗水浸濕了。他的作品表現(xiàn)的是他參加游泳班時(shí)的情景，沿著紙的四周畫(huà)了一條黑線，代表著游泳池的四壁。中間橫七豎八都是各種游泳的人。他說(shuō)那個(gè)最大的就是他。我只是在顏色上給他提出了一些建議。這幅畫(huà)就這么定稿了。通過(guò)畫(huà)這幅畫(huà)提高了他的信心，使他對(duì)美術(shù)課一直表現(xiàn)出很高的興趣。所以我想我們應(yīng)該大膽的讓學(xué)生用畫(huà)筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，并給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，我們的藝術(shù)教育一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

1

枝江市第一高級(jí)中學(xué) 段永兵

一、說(shuō)教材
1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)....

2

我說(shuō)課的內(nèi)容四年制初中第二冊(cè)第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》（山東版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的....

3

一、什么是說(shuō)課 　　

　　隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動(dòng)中，增添了一個(gè)新的課題——說(shuō)課。什么是說(shuō)課?我們認(rèn)為，說(shuō)課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依....

4

中山中學(xué) 邢影

教材分析：

印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫(huà)的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件....

5

董春風(fēng)

木散為器 帛裁成衣

我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門(mén)表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽(tīng)你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開(kāi)端。而且教師要....

6

一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開(kāi)動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能....

7

中國(guó)的美術(shù)教育正在日新月異飛速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。然而在教學(xué)過(guò)程中也不可避免的出現(xiàn)了許多誤區(qū)。具體突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．失去了學(xué)科教學(xué)的特征。

眾所周知，美術(shù)教育是素....

8

　高中美術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的....

9

　　長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的形式來(lái)進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為"聽(tīng)書(shū)"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性....

10

美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界, 如何把學(xué)生引入這個(gè)多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的出現(xiàn)，無(wú)疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個(gè)好的多媒....