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相關(guān)內(nèi)容 |
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英語教學(xué)語言論
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英語教學(xué)語言論 1. 問題的提出(教學(xué)語言定義) 用英語組織課堂教學(xué),即用英語教英語(teaching English through English)已逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)界的共識,并在教學(xué)實踐中取得一定成效。最近我們就這一專項進行了抽樣調(diào)查和....
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訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
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訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 ──淺談英語教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練 在構(gòu)成智力教育的各要素中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。發(fā)散性思維是一種推測、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程。美國心理學(xué)家吉爾福認為，發(fā)散性思維是指“從給定的....
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語言習(xí)得規(guī)律與語言教學(xué)
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語言習(xí)得規(guī)律與語言教學(xué) 一、引言 語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動作的。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點。語言的親緣性極其強烈，任何民族、地區(qū)、國家的語言對自身而言可稱為主體語言或母語；反之，則....
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非智力因素開發(fā)與中學(xué)英語教學(xué)
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非智力因素開發(fā)與中學(xué)英語教學(xué) 一、問題的提出 心理學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者(內(nèi)因)與學(xué)習(xí)環(huán)境(外因)共同作用的過程。 在學(xué)習(xí)者方面，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素和本人已有知識能力制約外，非智力因素起....
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Four Key Elements that Revitalize Your Teaching
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Four Key Elements that Revitalize Your Teaching 使教學(xué)充滿活力的四把鑰匙 By H.G. Cadenas，姜重芬 摘譯 School ....
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外語教學(xué)中語言交際能力的培養(yǎng)
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外語教學(xué)中語言交際能力的培養(yǎng) 長期以來，我國的外語教學(xué)對語言交際能力的培養(yǎng)未予以足夠的重視，致使許多學(xué)生掌握了不少語法知識和詞匯，卻不能在實際的社會交往中運用。這種現(xiàn)象與一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)法，即分析一翻譯法不無關(guān)系。后者以....
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Co-operative learning—a good teaching strategy
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Co-operative learning—a good teaching strategy IN China almost everyone knows the allusion: “When a monk lives ....
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美國中小學(xué)“英語為第二語言”現(xiàn)代教學(xué)法介紹
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美國中小學(xué)“英語為第二語言”現(xiàn)代教學(xué)法介紹 前言 美國教育法規(guī)定，LEP學(xué)生（“英語不夠熟練”學(xué)生，主要指新移民學(xué)生）在中小學(xué)必須接受English as a Second Language（....
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論文化導(dǎo)向型英語教學(xué)模式
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論文化導(dǎo)向型英語教學(xué)模式 中國人是在中國文化環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的。這個環(huán)境既指生存的外部文化環(huán)境，也指個體的心理環(huán)境，即受中國文化制約的行為、認知模式等等。這兩種環(huán)境的綜合作用，決定了中國人學(xué)習(xí)英語固有的特點。從本質(zhì)上說，教授....
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如何用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)英語教學(xué)
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如何用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)英語教學(xué) 一、什么是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？ 建構(gòu)主義（constructivism）也稱結(jié)構(gòu)主義，是認知理論的一個重要分支。其最早提出者是瑞士的皮亞杰（J．Piaget），他是....
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