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相關內(nèi)容 |
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探索，猜想，論證
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探索，猜想，論證 小學生學習數(shù)學的過程，是一種復雜的、有規(guī)律的、在教師引導下的認識過程。在教學中，可以結(jié)合具體教學內(nèi)容，根據(jù)認知發(fā)生原理，按照“實驗探索——猜想論證——應用推廣”這一人類掌握數(shù)學的思維活動序列設計教學程序�，F(xiàn)以“方圓率”一節(jié)練習課為例，談小學數(shù)學教學設計。
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談小學數(shù)學課堂提問藝術
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談小學數(shù)學課堂提問藝術 1.提問的明確性。提問是為了引導學生積極思維。提的問題只有明確具體，才能為學生指明思維的方向。如，有一位新教師教學“異分母分數(shù)加減法”，引入1/2+1/3后提問：“1/2與1/3這兩個分數(shù)有什么特點？”有的答：“都是真分數(shù)�！边�有的答：“分子都是1�！憋@....
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創(chuàng)編故事情節(jié)解應用題
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創(chuàng)編故事情節(jié)解應用題 對于小學三、四年級的學生來講，利用假設法解答雞兔同籠這類應用題難度較大。其實，在教學中我們只需引導學生發(fā)揮想象，將那敘....
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小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略
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小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略 本站[中國學習聯(lián)盟www.study888.com]與作者彭國平具有本論文的知識版權，其他媒體若要轉(zhuǎn)載，請注明本文作者與....
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警惕課堂教學中的形式主義
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警惕課堂教學中的形式主義 此論文是本站特約教師撰寫,并授權本站獨家發(fā)布，請各媒體不要轉(zhuǎn)載。
來源網(wǎng)站：中國學習聯(lián)盟w 重慶市開縣大德鄉(xiāng)小學 余定蓉
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利用珠心算教學，提高兒童整體素質(zhì)
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利用珠心算教學，提高兒童整體素質(zhì)
利用珠心算教學，提高兒童整體素質(zhì)
兒童是祖國的未來，也是世界的未來�，F(xiàn)在的兒童是跨世紀的新一代，....
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讓數(shù)學回歸生活
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讓數(shù)學回歸生活 小學數(shù)學是數(shù)學教學的基礎，數(shù)學源于生活，數(shù)學植根于生活。著名數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”
新的《數(shù)....
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趣味童年
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趣味童年 童年的數(shù)學可以是直覺的、模糊的，它強調(diào)準確性和科學性，但同時也能包容錯誤與偏頗。它用一個寬闊的胸懷包涵著孩子們并不完整、科學、精確的數(shù)學思考，唯獨怕自己的苛求磨滅了孩子們探索的激情與沖動。
［案例］
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溶于數(shù)學的游戲教學
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溶于數(shù)學的游戲教學
北師大版低年級顯著的一個特點是小朋友喜聞樂見的游戲場景特別多。因此，在選擇教學方法時，游戲顯得尤為重要。
游戲教學一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與小朋友喜聞樂見的游戲有機地結(jié)合在一起，....
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發(fā)揮媒體優(yōu)勢 提高教學質(zhì)量——淺談多媒體在數(shù)學教學中的應用
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發(fā)揮媒體優(yōu)勢 提高教學質(zhì)量——淺談多媒體在數(shù)學教學中的應用 內(nèi)容提要：在小學階段的幾何初步知識的教學中，受小學生空間觀念和空間想象能力的限制，學生不容易理解和掌握，應充分發(fā)揮多媒體計算機的形象、直觀、生動等多方面優(yōu)勢，及時有效的對幾何形體的知識點進行分解、組合、分析....
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