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論如何進行化學教學
精品源自高考備戰(zhàn) 論中學化學史教育的內(nèi)容形式和方法
一、中學化學史教育的內(nèi)容
二、中學化學史教育的形式
1.集中形式與分散形式
集中形式,是把一個單元里有關的一些知識(理論或概念)集中在一起,按歷史發(fā)展的順序排列起來,組成新的知識體系來講授的教學形式。
集中形式的化學史教育,應本著“有論、有史、有人、有事”的原則組織內(nèi)容,即科學性與思想性相統(tǒng)一,有令人信服的化學史資料,有科學家追求真理的動人事跡,有生動曲折的故事情節(jié)。選的內(nèi)容應是化學史上的重大事件。例如近代化學史上的兩座豐碑:原子分子論的建立和元素周期律的發(fā)現(xiàn),都可采用集中形式講授。
分散形式是結合化學基礎知識、基本技能的教學,適當、靈活地穿插引入化學史的形式。
2.單元起始課和單元總結課
課外活動是除課堂教學之外,進行化學史教育的另一種有效形式,并經(jīng)常采取如下活動內(nèi)容:①開設化學史選修課;②開設化學史專題講座;③介紹化學最新發(fā)現(xiàn)及發(fā)展遠景;④組織閱讀有關資料,看科技電影;⑤參觀科技展覽等。課外活動開展化學史教育的優(yōu)點,一是內(nèi)容可以相對系統(tǒng),二是形式可以活潑多樣。
三、中學化學史教育的方法
1.重視學生學習心理,設計有效學習循環(huán)。
教師構思教案時,應注意以下學生學習心理:
①學習目的、動機、興趣——即動力因素。
②激情、自信感、欲鉆研——即狀態(tài)因素。
③成績、成果、成功愉快感——即成果因素。
充分發(fā)揮化學史作用,設計有效學習循環(huán):
2.采用啟發(fā)式
中學化學史教育也應以啟發(fā)式作為整個教學法的指導思想,運用各種方式方法,調(diào)動學生的積極性、自覺性、主動性、獨立性。
3.嘗試發(fā)現(xiàn)法
在化學史教育中,只要有可能,就應以實驗和假說為中心,以學習自然科學方法論為重點。應使學生了解以下基本過程。
4.教學手段問題
進行中學化學史教育時,可采用多樣化的教學手段:幻燈、電影、錄像、電視、廣播、電子計算機等。
5.語言問題
由于化學史的教學,絕大部分還需靠講授法進行,所以務求“語言美”。
化學教育中美育的作用和基本要求
化學教育中美育的作用是十分重要的,教師應給予充分的重視。
1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情感
化學學科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富礦藏,他們所展示的壯麗河山,可以激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國山河、熱愛自然的情感,其效果遠遠超過單純的說教。
2.激發(fā)學生興趣、促進智能培養(yǎng)
許多調(diào)查表明,由于不少化學變化具有艷麗多采、現(xiàn)象奇特的特點,所以能激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲,而這種強烈的興趣和探求的欲望,一旦保持下來,就會產(chǎn)生巨大的學習動力,足以克服學習中的各種困難,促進智能的培養(yǎng)。
3.使學生受到藝術的教育
科學技術的發(fā)展,使化學成為與人們生活息息相關的學科,據(jù)有關方面統(tǒng)計,僅直接與人們生活有關的化工產(chǎn)品,每年就有成千上萬種問世。其中不少產(chǎn)品除了實用以外,還具有五光十色的圖案美和造型美。我們在化學教育中注意融合這些內(nèi)容,就可以使學生受到藝術的熏陶。
4.激發(fā)學生追求美的良好愿望
許多化工生產(chǎn)的工藝管理和實驗的操作技能技巧,蘊含著布局巧妙的工藝美和高超嫻熟的表演美。讓學生參觀現(xiàn)代化工廠中的廠房設計、工藝流程的安排、生活環(huán)節(jié)的銜接、管道的婉蜒起伏、物料的吞吐、儀表的控制、環(huán)境的安排,會使他們感到整齊、對稱、調(diào)和、勻稱、節(jié)奏、和諧、舒坦。觀看教師演示實驗操作中所表現(xiàn)出來的靈活機智,能夠激發(fā)學生向往和追求良好的愿望,久而久之,就可能收到好的效果。
那末,如何使化學教育中的美育進行得更為有效呢?我們認為應該注意以下幾點。
1.以化學教師自身的美來潛移默化地影響學生;
2.誘發(fā)美感,激發(fā)求知欲,啟迪思維;
3.運用課堂教學的語言藝術培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)美能力。
作業(yè)批改的德育功效淺談
作業(yè)批改作為常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié),既是課堂教學的補充和延伸,使學生對所學知識消化、吸收及至進一步升華所必需的手段,也是教學信息反饋的重要途徑。隨著教育教學改革的不斷深化,在貫徹實施《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》時,應該賦予作業(yè)批改新的內(nèi)容和功效,使其成為科任教師德育工作的重要途徑之一。
一、通過作業(yè)批改,能及時把握學生思想脈搏和個性特點,為德育工作的開展打下堅實的基礎
1.學生作業(yè)中流露出的個性特點是鮮明的,不加掩飾的,無論是從字體、字形、作業(yè)完成情況,還是作業(yè)、作業(yè)本的整潔程度,對學生的個性特點都應能大致把握。所以通過作業(yè)批改的有效途徑,從而為進一步把握其思想脈搏打下了堅實的基礎。
2.通過作業(yè)批改,能加強師生間的心靈交流與信息交流,增進師生間的了解、信任與理解。作業(yè)的及時批改與分發(fā),架起了師生課外交流的橋梁,從中可以互通信息。教師批改作業(yè)時鮮紅的“√”號,既是對學生莫大的鼓勵,也是對教師教學效果的肯定;教師批改作業(yè)時醒目的“×”號,既是對學生無聲的批評,也促使教師對教學進行反思,從而達到教學相長的目的。
二、正確評定作業(yè)成績,培養(yǎng)學生良好品德
1.“數(shù)字分值”評定;
2.“語言分值”的評定。
三、充分體現(xiàn)教師的人格魅力和師德修養(yǎng)的輻射作用
教師批改作業(yè)的態(tài)度直接影響到學生良好品德的形成。教師批改作業(yè)放任、偏向,是不可能培養(yǎng)學生正直、求實的良好品德的。 精品源自高考備戰(zhàn)
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