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化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)
精品源自高考備戰(zhàn) 【摘要】本文論述了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)申如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、創(chuàng)新等方面的能力,提高化學(xué)綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育的目的,就是發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。怎樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有效地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能,激發(fā)學(xué)生各種能力的提高;怎樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透素質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維,乃是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課面臨的新課題。以下談一點(diǎn)筆者看法,不妥之處,懇請(qǐng)指教。
1在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)
化學(xué)教材上的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),都是在化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論的前提下,安排得恰到好處。作為一名化學(xué)教師,必須深入鉆研實(shí)驗(yàn)教材,吃透實(shí)驗(yàn)?zāi)康?把握實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì),使每一個(gè)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,素質(zhì)有所提高。
1.1演示實(shí)驗(yàn)要精心準(zhǔn)備,做到細(xì)微周到
化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),都會(huì)潛移默化,給學(xué)生留下深刻的印象。準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn),是化學(xué)教師備好課的重要組成部分。教師應(yīng)先到實(shí)驗(yàn)室,同實(shí)驗(yàn)員一起認(rèn)真準(zhǔn)備,同時(shí)虛心聽取實(shí)驗(yàn)員的意見(jiàn)及建議。從儀器、藥品到實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作,都要考慮得細(xì)微周到,點(diǎn)滴不漏。對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的不利因素和反常現(xiàn)象,要心中有數(shù),課前排除。實(shí)驗(yàn)前,要認(rèn)真預(yù)做一遍乃至多遍。從實(shí)驗(yàn)物品的擺放 藝術(shù) 、實(shí)驗(yàn)裝置的安裝順序、操作規(guī)范程序都要身臨其境。只有這樣,才能把握演示實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生觀察能力。
1.2演示實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范化,行為要準(zhǔn)確化
課堂上演示實(shí)驗(yàn)要規(guī)范化。每一個(gè)實(shí)驗(yàn),所用的儀器藥品,在講臺(tái)上擺放要整齊有序,給學(xué)生美觀大方的印象,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。切忌滿臺(tái)儀器藥品,雜亂無(wú)章。做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師的一舉一動(dòng),一言一行,都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,規(guī)范準(zhǔn)確。從藥品的使用,儀器的安裝,氣體的制備及檢驗(yàn),要環(huán)環(huán)緊扣,順理成章。每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作,都要做好。教師的每一個(gè)動(dòng)作盡在學(xué)生的觀察之中,對(duì)學(xué)生的觀察能力起著舉足輕重的作用。通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一種新鮮感、美觀感,使他們?cè)谛撵`深處產(chǎn)生一種新的求知欲。同時(shí),為以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。如金屬鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的實(shí)驗(yàn),教師要先剪好鋁箔,穿好針孔;再切好鈉塊,包好鈉塊;試管要預(yù)先裝滿水倒立在水中,然后提起試管靠近水面,將包有鈉塊的鋁箔放在試管口下,收集氫氣。爾后用拇指賭住試管口,提出水面,做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)要熟練有序,輕車熟路,使學(xué)生看后,受益匪淺,觀察能力得到較大的提高。
1.3演示實(shí)驗(yàn)要多采用啟發(fā)式,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維
演示實(shí)驗(yàn)不能只局限于課本實(shí)驗(yàn),要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的外延,啟迪學(xué)生積極思維,使其通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察——信息輸入——思維分析,獲取實(shí)驗(yàn)新知識(shí),提高化學(xué)素質(zhì)。
每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)無(wú)須從頭至尾由教師全部做完。也可開始設(shè)置疑點(diǎn),創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,采用點(diǎn)撥提問(wèn)法、師生共做法、學(xué)生演示法,促使學(xué)生積極觀察、思維。提問(wèn)也應(yīng)分類型,多提問(wèn)不同類型的學(xué)生,使不同類型學(xué)生的個(gè)性思維都得到發(fā)展。如銅和濃硫酸反應(yīng),讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題。很快優(yōu)等生提出SO2有毒、污染環(huán)境,有害同學(xué)健康,不能排放教室。同時(shí),提出改進(jìn)意見(jiàn),變開口式實(shí)驗(yàn)為密封式實(shí)驗(yàn)。中等生提出了該反應(yīng)的反應(yīng)過(guò)程及機(jī)理,并指出反應(yīng)后顏色的變化。差等生實(shí)驗(yàn)后通過(guò)觀察顏色變化,搞清了反應(yīng)過(guò)程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)氣氛熱烈。此時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo),多做點(diǎn)撥,讓學(xué)生舉一反三。教師要深深懂得,采用啟發(fā)式演示實(shí)驗(yàn),往往會(huì)收到事半功倍之效果。同時(shí)要捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的閃光點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn),及時(shí)誘導(dǎo),使整個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍生氣勃勃,充滿活力。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展,使學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步提高。 2在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生多種思維,提高學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力的有效途徑,只有抓住這一點(diǎn),才能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)安排的,意在通過(guò)實(shí)驗(yàn),鞏固基本理論、概念,對(duì)新學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的飛躍,增加學(xué)生手腦并用能力。因此,做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固提高起著舉足輕重的作用。
2.1實(shí)驗(yàn)前,組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
實(shí)驗(yàn)前,要認(rèn)真組織學(xué)生預(yù)習(xí),使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康募胺椒�、�?shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)原理。要布置一定的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題,促使學(xué)生積極思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書。通過(guò)預(yù)習(xí),使學(xué)生把要我學(xué)自覺(jué)地變成我會(huì)學(xué)、我愛(ài)學(xué)、我想學(xué)。也可以在習(xí)題中設(shè)置疑點(diǎn),使學(xué)生學(xué)有壓力,有動(dòng)力。也可按實(shí)驗(yàn)小組,布置不同的實(shí)驗(yàn)討論題,促使學(xué)生多角度思維,激發(fā)學(xué)生求知欲。通過(guò)預(yù)習(xí),初步解決實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)步驟、操作技巧、儀器裝置等。
2.2實(shí)驗(yàn)課上精講10分鐘,開發(fā)學(xué)生智能
教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課。一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,就是培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧的全過(guò)程。有些實(shí)驗(yàn),可培養(yǎng)學(xué)生多種思維的 發(fā)展 ,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此,備好課顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要細(xì)致認(rèn)真,開拓創(chuàng)新。既要完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,又要兼顧程度不同的學(xué)生。對(duì)有難度的實(shí)驗(yàn),可設(shè)法化解實(shí)驗(yàn),降低難度。對(duì)優(yōu)等生,要求對(duì)原有實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見(jiàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。備實(shí)驗(yàn)課,最好到實(shí)驗(yàn)室,親自參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)的講解,要精講,宜簡(jiǎn)不宜繁,時(shí)間不宜超過(guò)10分鐘。板書應(yīng)清楚精煉,寫清注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)改動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上既有章可循,又不妨智力開發(fā)。如酚醛樹脂的制取實(shí)驗(yàn),提出兩種實(shí)驗(yàn)方案:一種以濃Hcl作催化劑;另一種以濃NH3·H2O作催化劑。讓不同的實(shí)驗(yàn)小組同時(shí)做,結(jié)果發(fā)現(xiàn)樹脂顏色截然不同,學(xué)生興趣盎然,教師可因勢(shì)利導(dǎo),講清樹脂結(jié)構(gòu)不同,從而解開學(xué)生知識(shí)上的迷霧。設(shè)置疑點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種思維催化劑、興奮劑。通過(guò)實(shí)驗(yàn),可加深學(xué)生對(duì)基本概念、理論理解的深度,拓寬知識(shí)面,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高之目的。
2.3實(shí)驗(yàn)課要因人施教,單人指導(dǎo),提高學(xué)生素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)課上,教師要嚴(yán)密組織,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的一些難點(diǎn),從而體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)全過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn),要定人定臺(tái)定儀器,實(shí)行臺(tái)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)中采取一幫一、一對(duì)一活動(dòng),對(duì)不同學(xué)生采用不同的方法分類指導(dǎo)。差生,重在規(guī)范操作,糾正不良現(xiàn)象;中等生,要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)現(xiàn)象欠佳實(shí)驗(yàn),責(zé)令重做,以達(dá)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象銘記深刻之目的;優(yōu)生,設(shè)疑點(diǎn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),多做一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中,要讓學(xué)生 總結(jié) 實(shí)驗(yàn) 規(guī)律 。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,提高實(shí)驗(yàn)技能、技巧,促進(jìn)智能的開發(fā)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,要認(rèn)真清點(diǎn)儀器,整理好實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)小結(jié)。認(rèn)真反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失,篇幅不限。這樣做,重復(fù)了學(xué)生的再實(shí)驗(yàn),增加了學(xué)生的再記憶,有效地防止實(shí)驗(yàn)遺忘,對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和內(nèi)在潛能的開發(fā)大有益處。 精品源自高考備戰(zhàn)
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