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化學實驗與學生能力的培養(yǎng)
精品源自高考備戰(zhàn) 【摘要】本文論述了在化學實驗申如何培養(yǎng)學生的觀察、思維、操作、創(chuàng)新等方面的能力,提高化學綜合素質。
素質教育的目的,就是發(fā)展學生智力,提高學生創(chuàng)新能力。怎樣在化學實驗中,有效地開發(fā)學生內在潛能,激發(fā)學生各種能力的提高;怎樣在化學實驗中滲透素質教育,發(fā)展學生個性思維,乃是當前化學實驗課面臨的新課題。以下談一點筆者看法,不妥之處,懇請指教。
1在演示實驗中培養(yǎng)學生觀察能力,提高學生實驗素質
化學教材上的每一個實驗,都是在化學基本概念、基礎理論的前提下,安排得恰到好處。作為一名化學教師,必須深入鉆研實驗教材,吃透實驗目的,把握實驗實質,使每一個學生觀察實驗現(xiàn)象后,素質有所提高。
1.1演示實驗要精心準備,做到細微周到
化學演示實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的有效途徑。每一個演示實驗,都會潛移默化,給學生留下深刻的印象。準備好演示實驗,是化學教師備好課的重要組成部分。教師應先到實驗室,同實驗員一起認真準備,同時虛心聽取實驗員的意見及建議。從儀器、藥品到實驗裝置、實驗操作,都要考慮得細微周到,點滴不漏。對實驗中可能出現(xiàn)的不利因素和反�，F(xiàn)象,要心中有數(shù),課前排除。實驗前,要認真預做一遍乃至多遍。從實驗物品的擺放 藝術 、實驗裝置的安裝順序、操作規(guī)范程序都要身臨其境。只有這樣,才能把握演示實驗,提高學生觀察能力。
1.2演示實驗操作要規(guī)范化,行為要準確化
課堂上演示實驗要規(guī)范化。每一個實驗,所用的儀器藥品,在講臺上擺放要整齊有序,給學生美觀大方的印象,培養(yǎng)學生的審美觀。切忌滿臺儀器藥品,雜亂無章。做實驗時,教師的一舉一動,一言一行,都要嚴謹認真,規(guī)范準確。從藥品的使用,儀器的安裝,氣體的制備及檢驗,要環(huán)環(huán)緊扣,順理成章。每一個細微動作,都要做好。教師的每一個動作盡在學生的觀察之中,對學生的觀察能力起著舉足輕重的作用。通過教師的演示實驗,使學生對化學實驗產生一種新鮮感、美觀感,使他們在心靈深處產生一種新的求知欲。同時,為以后的學生實驗奠定良好的基礎。如金屬鈉和水反應產生氫氣的實驗,教師要先剪好鋁箔,穿好針孔;再切好鈉塊,包好鈉塊;試管要預先裝滿水倒立在水中,然后提起試管靠近水面,將包有鈉塊的鋁箔放在試管口下,收集氫氣。爾后用拇指賭住試管口,提出水面,做驗證實驗。整個實驗要熟練有序,輕車熟路,使學生看后,受益匪淺,觀察能力得到較大的提高。
1.3演示實驗要多采用啟發(fā)式,啟迪學生創(chuàng)造性思維
演示實驗不能只局限于課本實驗,要結合實驗內容,擴展實驗的外延,啟迪學生積極思維,使其通過實驗觀察——信息輸入——思維分析,獲取實驗新知識,提高化學素質。
每個演示實驗無須從頭至尾由教師全部做完。也可開始設置疑點,創(chuàng)設實驗情境,采用點撥提問法、師生共做法、學生演示法,促使學生積極觀察、思維。提問也應分類型,多提問不同類型的學生,使不同類型學生的個性思維都得到發(fā)展。如銅和濃硫酸反應,讓學生先預習實驗、提出問題。很快優(yōu)等生提出SO2有毒、污染環(huán)境,有害同學健康,不能排放教室。同時,提出改進意見,變開口式實驗為密封式實驗。中等生提出了該反應的反應過程及機理,并指出反應后顏色的變化。差等生實驗后通過觀察顏色變化,搞清了反應過程。整個實驗氣氛熱烈。此時教師要因勢利導,多做點撥,讓學生舉一反三。教師要深深懂得,采用啟發(fā)式演示實驗,往往會收到事半功倍之效果。同時要捕捉學生實驗中的閃光點,一旦發(fā)現(xiàn),及時誘導,使整個實驗氛圍生氣勃勃,充滿活力。促進學生個性思維的發(fā)展,使學生思維能力得到進一步提高。 2在學生實驗中,培養(yǎng)學生多種思維能力,提高學生創(chuàng)新能力學生實驗是培養(yǎng)學生多種思維,提高學生分析能力、創(chuàng)新能力的有效途徑,只有抓住這一點,才能有效地提高學生的綜合素質學生實驗是根據(jù)學生學習的知識點及時安排的,意在通過實驗,鞏固基本理論、概念,對新學知識產生新的飛躍,增加學生手腦并用能力。因此,做好學生實驗,對學生的學習鞏固提高起著舉足輕重的作用。
2.1實驗前,組織學生認真預習
實驗前,要認真組織學生預習,使學生了解實驗目的及方法、實驗儀器及實驗原理。要布置一定的實驗預習題,促使學生積極思維,讓學生學會看書。通過預習,使學生把要我學自覺地變成我會學、我愛學、我想學。也可以在習題中設置疑點,使學生學有壓力,有動力。也可按實驗小組,布置不同的實驗討論題,促使學生多角度思維,激發(fā)學生求知欲。通過預習,初步解決實驗中的一些問題,如實驗目的、實驗步驟、操作技巧、儀器裝置等。
2.2實驗課上精講10分鐘,開發(fā)學生智能
教師要認真?zhèn)浜脤嶒炚n。一節(jié)實驗課,就是培養(yǎng)學生能力,提高學生實驗技巧的全過程。有些實驗,可培養(yǎng)學生多種思維的 發(fā)展 ,提高學生綜合素質。因此,備好課顯得尤為重要。實驗教學要細致認真,開拓創(chuàng)新。既要完成實驗內容,又要兼顧程度不同的學生。對有難度的實驗,可設法化解實驗,降低難度。對優(yōu)等生,要求對原有實驗提出改進意見,變驗證性實驗為探索性實驗。備實驗課,最好到實驗室,親自參與實驗準備工作,了解實驗的全過程。
實驗的講解,要精講,宜簡不宜繁,時間不宜超過10分鐘。板書應清楚精煉,寫清注意事項及實驗改動。讓學生在實驗課上既有章可循,又不妨智力開發(fā)。如酚醛樹脂的制取實驗,提出兩種實驗方案:一種以濃Hcl作催化劑;另一種以濃NH3·H2O作催化劑。讓不同的實驗小組同時做,結果發(fā)現(xiàn)樹脂顏色截然不同,學生興趣盎然,教師可因勢利導,講清樹脂結構不同,從而解開學生知識上的迷霧。設置疑點對學生來說是一種思維催化劑、興奮劑。通過實驗,可加深學生對基本概念、理論理解的深度,拓寬知識面,達到復習鞏固提高之目的。
2.3實驗課要因人施教,單人指導,提高學生素質
實驗課上,教師要嚴密組織,認真指導學生完成實驗內容。引導學生解決實驗中的一些難點,從而體現(xiàn)以教師為主導,以學生為主體的教學全過程。學生實驗,要定人定臺定儀器,實行臺長負責制。實驗中采取一幫一、一對一活動,對不同學生采用不同的方法分類指導。差生,重在規(guī)范操作,糾正不良現(xiàn)象;中等生,要求完成實驗內容,對現(xiàn)象欠佳實驗,責令重做,以達到實驗現(xiàn)象銘記深刻之目的;優(yōu)生,設疑點,改進實驗,多做一些創(chuàng)新實驗。在實驗中,要讓學生 總結 實驗 規(guī)律 。培養(yǎng)嚴謹認真、一絲不茍的實驗態(tài)度,提高實驗技能、技巧,促進智能的開發(fā)。
實驗結束,要認真清點儀器,整理好實驗室、實驗臺、填寫實驗報告。同時讓學生寫實驗小結。認真反思實驗過程中的得與失,篇幅不限。這樣做,重復了學生的再實驗,增加了學生的再記憶,有效地防止實驗遺忘,對學生素質的提高和內在潛能的開發(fā)大有益處。 精品源自高考備戰(zhàn)
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