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引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)
愛因斯坦說過“對一切來說,只有喜愛才是最好的老師,它遠遠超過責(zé)任感�！被瘜W(xué)學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣,就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性,學(xué)習(xí)效果也就可想而知。因此,激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。基于此種認識,筆者在初中化學(xué)教學(xué)中就如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高有效教學(xué)有如下心得:
一、發(fā)揮演示實驗的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗是學(xué)生認識化學(xué)界的窗口。形象鮮明、生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,是創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳情境的有效手段。第一堂化學(xué)課,我是這樣開始的:我把一張事先用酚酞溶液寫好的“化學(xué)”兩個大字的白紙掛在黑板上,再用裝有10%氫氧化鈉溶液的小噴霧器噴射白紙,白紙上立刻顯出兩個醒目的大紅字——“化學(xué)”。學(xué)生第一次目睹如此奇妙的變化,無不驚嘆,學(xué)習(xí)化學(xué)這門新課的興趣一下被激發(fā)起來了。
二、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系,現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻。我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生體驗到所學(xué)知識的價值和用途,從而培養(yǎng)熱愛化學(xué)的興趣。如在講授“一氧化碳的還原性”時,我指出課本上
高溫
的化學(xué)方程式:Fe2O3+3CO===2Fe+3CO就體現(xiàn)了現(xiàn)代冶金工業(yè)中煉鐵的化學(xué)原理。接著我提出一個問題:“煉鐵的主要原料是含F(xiàn)e2O3的鐵礦石和焦炭,請在座的未來化學(xué)工程師設(shè)計一下,以原料煉得鐵要經(jīng)過哪幾步化學(xué)反應(yīng)?寫出各步的化學(xué)方程式。通過練習(xí)學(xué)生不僅牢固掌握了一氧化碳的還原性,而且對它與二氧化碳以及碳的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系達到融會貫通的境界,對這些反應(yīng)在工業(yè)上的應(yīng)用也有了難忘的印象,這樣自然而又生動的聯(lián)系,使學(xué)生對化學(xué)為科學(xué)的重要性心領(lǐng)神會,學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭也更大了。
三、提供動手機會,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
初中學(xué)生喜歡實驗,特別是喜歡自己做實驗,正如有些學(xué)生所說:“見到儀器手發(fā)癢,不摸不弄不舒暢。”如果能夠滿足學(xué)生這種迫切的心理需要,就能進一步發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。為此,我克服了學(xué)校人手不足的困難,不怕耗費時間和精力,開足開全學(xué)生分組實驗,為學(xué)生親自動手創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓他們在親身實踐中增長才干,鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生對分組實驗積極性很高,實驗前都按要求進行實驗預(yù)習(xí),明確實驗?zāi)康?了解實驗步驟,弄清注意事項;實驗時細心操作,認真做好實驗記錄,遵守實驗室紀律,課堂氣氛既嚴肅又活躍。通過學(xué)生實驗,既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力、觀察能力和思維能力,又培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴肅認真的工作作風(fēng)。
總之,課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,對于提高初中化學(xué)課的教學(xué)效果來說,是至關(guān)重要的,因此,在新課程的課堂教學(xué)中,教師要努力更新教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,提升學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生的終生幸福奠基。
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