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引發(fā)學習興趣，實現有效教學
愛因斯坦說過“對一切來說,只有喜愛才是最好的老師,它遠遠超過責任感�！被瘜W學習也是如此。如果學生對于學習化學缺乏興趣,就談不上發(fā)揮學習的主動性和積極性,學習效果也就可想而知。因此,激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣應是提高化學教學質量的前提�；诖朔N認識,筆者在初中化學教學中就如何激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣,提高有效教學有如下心得:
一、發(fā)揮演示實驗的魅力,激發(fā)學習興趣。
化學是一門以實驗為基礎的科學,實驗是學生認識化學界的窗口。形象鮮明、生動的演示實驗最能吸引學生的注意力,激發(fā)起學習的興趣,是創(chuàng)造學習最佳情境的有效手段。第一堂化學課,我是這樣開始的:我把一張事先用酚酞溶液寫好的“化學”兩個大字的白紙掛在黑板上,再用裝有10%氫氧化鈉溶液的小噴霧器噴射白紙,白紙上立刻顯出兩個醒目的大紅字——“化學”。學生第一次目睹如此奇妙的變化,無不驚嘆,學習化學這門新課的興趣一下被激發(fā)起來了。
二、聯(lián)系生產生活實際,培養(yǎng)學習興趣。
化學知識與生產生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系,現代物質文明的提高都離不開化學科學作出的貢獻。我十分注意把教學內容與生產生活實際聯(lián)系起來,使學生體驗到所學知識的價值和用途,從而培養(yǎng)熱愛化學的興趣。如在講授“一氧化碳的還原性”時,我指出課本上
高溫
的化學方程式:Fe2O3+3CO===2Fe+3CO就體現了現代冶金工業(yè)中煉鐵的化學原理。接著我提出一個問題:“煉鐵的主要原料是含Fe2O3的鐵礦石和焦炭,請在座的未來化學工程師設計一下,以原料煉得鐵要經過哪幾步化學反應?寫出各步的化學方程式。通過練習學生不僅牢固掌握了一氧化碳的還原性,而且對它與二氧化碳以及碳的相互轉化關系達到融會貫通的境界,對這些反應在工業(yè)上的應用也有了難忘的印象,這樣自然而又生動的聯(lián)系,使學生對化學為科學的重要性心領神會,學習化學的勁頭也更大了。
三、提供動手機會,發(fā)展學習興趣。
初中學生喜歡實驗,特別是喜歡自己做實驗,正如有些學生所說:“見到儀器手發(fā)癢,不摸不弄不舒暢�！比绻軌驖M足學生這種迫切的心理需要,就能進一步發(fā)展學習興趣。為此,我克服了學校人手不足的困難,不怕耗費時間和精力,開足開全學生分組實驗,為學生親自動手創(chuàng)設良好的情境,讓他們在親身實踐中增長才干,鞏固所學的知識。學生對分組實驗積極性很高,實驗前都按要求進行實驗預習,明確實驗目的,了解實驗步驟,弄清注意事項;實驗時細心操作,認真做好實驗記錄,遵守實驗室紀律,課堂氣氛既嚴肅又活躍。通過學生實驗,既培養(yǎng)了學生的操作能力、觀察能力和思維能力,又培養(yǎng)了實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。
總之,課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣和熱情,對于提高初中化學課的教學效果來說,是至關重要的,因此,在新課程的課堂教學中,教師要努力更新教育教學觀念,轉變教與學方式,提升學生素質,促進學生的全面發(fā)展,為學生的終生幸福奠基。
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