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多媒體教學在化學中運用
精品源自數(shù)學科 摘要: 計算 機多媒體通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來,在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感覺器官參與活動,使學生獲取動態(tài)信息,從而形成鮮明的感性認識,為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。因此,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的積極性,優(yōu)化了教學過程,提高了課堂效益。
內(nèi)容:
初中化學是基礎(chǔ) 教育 的重要組成部分,計算機多媒體通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來,如抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,不易實現(xiàn)的實驗等,進行信息處理和圖象輸出,在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。這樣,在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感覺器官參與活動,使學生獲取動態(tài)信息,從而形成鮮明的感性認識,為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。因此,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的積極性,優(yōu)化了教學過程,提高了課堂效益。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學中的點滴經(jīng)驗積累,談?wù)勎疫\用多媒體進行化學教學的體會:
一、 激發(fā)學生興趣,創(chuàng)設(shè)學習情景
“好的開始是成功的一半”,在課程的起始階段,迅速集中學生的注意力,把他們思緒帶進特定的學習情境中,激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導入新課,可有效地開啟學生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如在教學《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采用多媒體導入,生動形象的畫面,伴以美妙的 音樂 ,彈出一幅鄭板橋的古字畫,一邊聽著美妙的音樂,一邊在屏幕上用文字設(shè)疑:“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”這樣讓學生目觀其型,耳聞其聲,心有所思,激發(fā)學習興趣,創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍,很快讓學生進入教學過程。
在化學教學中,運用計算機輔助教學,可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,增設(shè)疑問,巧解懸念,激發(fā)學生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習,積極配合課堂教學,主動參與教學過程,從而提高學習效率。
二、 突出學習重點,突破學習難點
由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
例如:利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子,原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來,計算機能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。一般化學反應都進行得較快,無法控制,學生難以看清,難以理解,利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件,可模擬化學反應的過程隨教學過程同步控制。通過多媒體教學,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養(yǎng)了學生的空間想象能力。讓學生從不同角度、不同側(cè)面認識化學變化的實質(zhì)。使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習,由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果。
三、 調(diào)整學生情緒,提升學習效率
適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生,吸引學生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點,激發(fā)學生思維動力,以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前,將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學生,通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn),極大的調(diào)動了學生的興趣。使學生一目了然,輕松自如的突破了教學難點。運用 現(xiàn)代 教育技術(shù),使教學從無聲到有聲,從無形到有形,從平面到立體,拓展了教學空間,改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式,讓學生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識,做到定時低耗,優(yōu)質(zhì)高效,充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。
四、 增強訓練密度,提高教學效果
快反饋、強矯正是提高學生學習質(zhì)量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點,對學生進行有針對性的訓練和檢測,這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷,以矯正思維過程。調(diào)用計算機題庫中的試題,學生可以直接在計算機上練習或 考試 。練習或考試完后,學生可以調(diào)出 參考 答案,及時找出問題的所在,起到教師面批的效果,而且還發(fā)揮了學生學習的主動性。教師也可以利用計算機來編擬試卷,可隨時修改,隨意排序、控制題目的難易程度。全方位,多角度、循序漸進的鞏固重難點,增加課堂教學容量,提高學習效率。
五、輔助學習 總結(jié) 形成知識 網(wǎng)絡(luò)
化學教學中經(jīng)常要對不同時期學習的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結(jié)。 計算 機多媒體能很好地展示相異反應類型、相似反應過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集,氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結(jié)。以上內(nèi)容,重做實驗,既浪費時間,又無新鮮感,利用計算機多媒體文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學實驗,喚起學生對舊知識的回憶,進一步得到同化,使學生的知識形成系統(tǒng),更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。
在初中總復習時,運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個CAI課件,即可增大課堂信息量、減少板書時間,又能達到較好的教學效果。再如進行實驗裝置及相關(guān)練習部分的復習中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間,用一些掛圖,又沒有動態(tài)效果,如果制成CAI課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來,運行極為方便。也可制作化學實驗常見的儀器素材庫,根據(jù)每節(jié)教學內(nèi)容的需要進行組合實驗,可以大大提高教學效率。這樣在總復習時,教師就可以在課堂上充分一以導為主,啟發(fā)學生思維,增加課堂練習容量,提高教學效果。
在今后教學中,我會更深入研究和實踐如何充分而恰當?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體,使之與其他手段有機結(jié)合,優(yōu)化課堂教學,力求最大限度地提高效率。
參考 文獻 :
1、李鳳華《運用電教媒體優(yōu)化課堂教學過程》
2、高榮林《 現(xiàn)代 教育 技術(shù)》蘇州大學出版社2000年版
3、何克抗《計算機輔助教學》高等教育出版1997年
4、朱曉薇《信息技術(shù)在初中化學教學中的應用》 精品源自數(shù)學科
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