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中學(xué)化學(xué)與投影教學(xué)法
中學(xué)化學(xué)與投影教學(xué)法 直觀教學(xué)一直是提高化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)之一,也是現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱所注重強(qiáng)調(diào)的教學(xué)原則之一。在我國西部的廣大農(nóng)村中學(xué)里,投影儀一直是較廉價而又普及廣泛的直觀教學(xué)儀器。據(jù)調(diào)查,目前百色地區(qū)的所有中學(xué)都已配備了投影儀,其中還有相當(dāng)數(shù)量是為化學(xué)教學(xué)而專門配備的實(shí)物投影儀。而中學(xué)化學(xué)教材中,可采用投影教學(xué)的內(nèi)容約有60%以上,但至今在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用投影儀教學(xué)的教師仍為數(shù)不多,普遍存在投影儀使用率偏低的現(xiàn)象。個別學(xué)校的投影儀,分配下去之后竟從未被人打開,或者長期無人問津。部分教師甚至不了解投影儀的使用方法,他們一方面抱怨條件差經(jīng)費(fèi)少,而另一方面又放著眼前的設(shè)備不去充分利用,這是一種極不正常的現(xiàn)象。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,電化教育正在經(jīng)歷從音像媒體向以計(jì)算機(jī)為核心的階段發(fā)展。然而,由于經(jīng)費(fèi)條件的限制,即使是北京市的中學(xué)里,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)量也是十分有限的。資料顯示,北京市教齡為6年以下的在職化學(xué)教師中,只有6%的教師曾使用過計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué),而且大多是上公開課時的經(jīng)歷[1]。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我們深感在電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)尚未普及的情況下,使用投影儀開展中學(xué)化學(xué)直觀教學(xué)是十分必要的和適宜的,它對教學(xué)質(zhì)量的提高往往起到事半功倍的作用。
使用投影儀開展投影直觀教學(xué)有以下五大優(yōu)點(diǎn):
一、價廉物美。與電腦多媒體比較,教學(xué)投影儀盡管在交互性、開放性和自主性等方面存在不足,但也具有價格低廉、圖象清晰、使用靈活和移動方便等優(yōu)點(diǎn),許多功能和教學(xué)的效果并不比昂貴的電腦多媒體設(shè)備差。投影膠片的板書和畫面格式與電腦多媒體課件有許多相近和相通之處,而且將來在電腦多媒體上也一樣可以使用投影課件來組織教學(xué)。它不需要空調(diào)設(shè)備,也不必對教室進(jìn)行刻意的裝修,只需要窗簾、投影膠片和彩筆作為配套設(shè)備。投入少,對教學(xué)質(zhì)量的影響卻很大。因此對教育經(jīng)費(fèi)緊張的西部的廣大農(nóng)村中學(xué),投影儀是一種邁向電腦多媒體
教學(xué)時代前的一種較好的代用或過渡設(shè)備。應(yīng)用投影儀輔助開展課堂教學(xué)活動,是因地制宜開展直觀教學(xué)的一種積極和十分有效的教學(xué)方法。
二、能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐和理論都已經(jīng)證明;“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。”同時,教學(xué)方法又是“沒有最好,只有更好”,這是對教育規(guī)律辯證和科學(xué)的認(rèn)識。因此,對課堂教學(xué)而言,如何從實(shí)際出發(fā),對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,是體現(xiàn)教師教學(xué)水平高低的一個重要砝碼。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,只采用邊講邊實(shí)驗(yàn)法,就比不上用投影教學(xué)法優(yōu)越,因?yàn)椴捎猛队敖虒W(xué)法,能把邊講邊實(shí)驗(yàn)法、講授法、講練結(jié)合等方法有機(jī)的結(jié)合起來。我們在講授堿金屬的代表物——鈉的性質(zhì)并做金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時,取一個大燒杯裝上的四分之三體積的水(水量太少會產(chǎn)生重影),再取出黃豆大的金屬鈉,吸干表面的煤油,將鈉塊投入水中,通過投影放大,全班同學(xué)都看見鈉塊迅速化為一個小球,并且不斷在水面游動,通過麥克風(fēng)還會聽到反應(yīng)發(fā)出的“嘶、嘶”聲,最后鈉塊消失,往燒杯中滴入酚酞試液,溶液變紅色。教師邊做實(shí)驗(yàn)邊提出問題,師生共同討論,最后歸納:金屬鈉的熔點(diǎn)低,能與水劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈉并放出氫氣,還產(chǎn)生大量的熱使鈉融化。如果按常規(guī)作課堂演示實(shí)驗(yàn),教師必須拿著燒杯在教室里巡回展示,才能讓大多數(shù)學(xué)生觀察到上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不僅白白耽誤了許多時間,也影響了教學(xué)過程的流暢性。
三、增大課堂容量,提高課堂效率�；瘜W(xué)課的內(nèi)容一般都比較繁雜,從復(fù)習(xí)提問到新課的引入,從實(shí)驗(yàn)裝置的安裝、操作要領(lǐng)的講解到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析,以及有關(guān)概念、性質(zhì)的推導(dǎo)和理解,教師都必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述和板書,加上師生在課堂上的雙邊活動,課堂練習(xí)的講評和鞏固,全課內(nèi)容的歸納小結(jié),都需要花費(fèi)不少的時間,因此常常感到45分鐘不夠支配,造成各個教學(xué)環(huán)節(jié)顧此失彼,學(xué)生也反映說:“上化學(xué)課時,注意看就顧不了寫,注意寫就顧不了聽和想�！边@種教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與時間的矛盾,解決的有效方法可以通過投影來實(shí)現(xiàn)。課前教師將實(shí)驗(yàn)裝置圖、各種圖表或講課內(nèi)容的知識要點(diǎn)等等預(yù)先書寫在玻璃片或?qū)Ｓ猛队澳z片上,在課堂上通過投影或分析講解,或指導(dǎo)學(xué)生閱讀,或?qū)α?xí)題進(jìn)行多種解法的比較,這樣可以減少教師板書和學(xué)生作筆記的時間,更多地把時間用在教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上,增大了課堂容量,并達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識和強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。
實(shí)踐證明,投影教學(xué)不僅可以提高課堂教學(xué)的效率,而且因?yàn)榻處熅脑O(shè)計(jì)制作的幻燈片,從內(nèi)容、形式和色彩上能更強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官和思維,從而也就較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。眾所周知,化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué),演示實(shí)驗(yàn)效果好,才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和判斷,從而得出正確的結(jié)論,使學(xué)生獲得真知。盡管許多化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速度快、試劑用量少、現(xiàn)象明顯,但往往僅適合個別學(xué)生的近距離觀察,而不便于全班同學(xué)觀看,現(xiàn)在通過投影儀放大后,問題就迎刃而解了。如在演示CO還原CuO實(shí)驗(yàn)時,按一般的用量,實(shí)驗(yàn)過程耗時長達(dá)十分鐘左右。若采用微型實(shí)驗(yàn)裝置,許多學(xué)生又看不清裝置的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果用實(shí)物投影儀在微型實(shí)驗(yàn)前后分別展示裝置和現(xiàn)象,三分鐘左右便能結(jié)束整個實(shí)驗(yàn)。又如講述電鍍時,采用投影儀能使電鍍的特點(diǎn)“陽極本身也參加了電極反應(yīng)(失去電子而溶解)”這一微觀變化得到宏觀的體現(xiàn):教師用兩塊銅片各剪成三角形,分別接在12V電源上,標(biāo)明正、負(fù)極,將兩塊銅片置于培養(yǎng)皿中,使銅片的尖端相對,中間相距約2cm,往培養(yǎng)皿中注入CuSO4 溶液,經(jīng)投影放大后通電,讓學(xué)生觀察兩塊銅片尖端部分的變化,一會兒可實(shí)時看到陽極銅片的尖端消失,而陰極的銅片尖端變粗,教師引導(dǎo)并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行剖析,學(xué)生對電鍍的實(shí)質(zhì)就能深刻理解,提高了對電化學(xué)知識的信息反饋能力。如果教師只按常規(guī)作課堂演示實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生是無法真切觀察到上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全部過程的�？梢娎猛队伴_展實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但簡便易行,而且效果良好。
五、有利于因材施教,實(shí)施素質(zhì)教育。教師的課堂教學(xué),總會面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等有著極大差異的幾十名學(xué)生,要完成教學(xué)任務(wù),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,就必須認(rèn)真貫徹因材施教的教學(xué)原則。要在傳授新知的同時經(jīng)常重視復(fù)習(xí)鞏固和提高環(huán)節(jié),加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)。而應(yīng)用投影教學(xué),教師可以把課堂教學(xué)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)圖表、知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題、小結(jié)等制成幻燈片,這樣就可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況和不同學(xué)生的需要,通過投影方法反復(fù)再現(xiàn),分層推進(jìn),對他們進(jìn)行答疑和輔導(dǎo),進(jìn)而大范圍地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
觀性和靈活性提高了,時間節(jié)約了,教學(xué)的深度和廣度得到加強(qiáng),多種教學(xué)方法得到綜合運(yùn)用和相互配合,教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。
以上是我們在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用投影教學(xué)法的體會和粗淺認(rèn)識。我們之所以強(qiáng)調(diào)它在教學(xué)中的有利方面,絕非為了證明它是一種最好、最優(yōu)秀的教學(xué)模式,而是呼吁并希望引起大家的注意,在新世紀(jì)開始步入電腦多媒體教學(xué)時代的今天,我們也不要浪費(fèi)寶貴的教育資源,不要一味的等待和觀望,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),因陋就簡、因地制宜開展多種教學(xué)方法的研究以提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。
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