淺談雙新小學(xué)課改中的德育創(chuàng)新

淺談雙新小學(xué)課改中的德育創(chuàng)新淺談雙新小學(xué)課改中的德育創(chuàng)新
雙新小學(xué)   孫 晗
江澤民同志在“十六大”報(bào)告中明確指出：“要堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千計(jì)的專業(yè)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才�！痹谶@里江澤民同志把教育創(chuàng)新放在十分突出的地位。德育一直是教育工作中的重中之重，在當(dāng)前課改的熱潮中，以人為本，塑造學(xué)生新型的人格，成為當(dāng)前德育工作的新目標(biāo)，在德育工作中，根據(jù)新課改精神，既要重視知識(shí)和能力，又要注重過(guò)程和方法，更要看重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此學(xué)校德育創(chuàng)新勢(shì)在必行，對(duì)于創(chuàng)新，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我想結(jié)合我校德育工作也談?wù)勱P(guān)于德育創(chuàng)新的膚淺之見(jiàn)。
任何改革或創(chuàng)新首先是理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新；被稱為“摧毀
美國(guó)教育的人”的布盧姆認(rèn)為“不論更多的教育機(jī)會(huì)還是日益增加的教育方面的經(jīng)濟(jì)資助，對(duì)于改善對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育并無(wú)多大的效果，增加經(jīng)費(fèi)，新的時(shí)髦做法，或者教育體制結(jié)構(gòu)方面的重大而徹底的變革都不能解決問(wèn)題，依我看，解決辦法在于我們對(duì)學(xué)生與學(xué)習(xí)看法的改革�！币虼�，針對(duì)學(xué)校當(dāng)前具體狀況，我們大膽提出“以人為本，以情育情”的辦學(xué)理念。以“以人為本”為工作指南，以“以情育情”為辦學(xué)主旋律，以賞識(shí)教育為主要教育手段，以促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展、塑造學(xué)生新型人格為辦學(xué)追求，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；謀求學(xué)校、家庭、社區(qū)繁榮共進(jìn)、和諧發(fā)展的多贏的良好局面。我們提倡把真情留給學(xué)生，激情留給工作，深情留給同事，熱情留給家長(zhǎng)，溫情留給家人。新的辦學(xué)理念的制定為以后全校德育工作的方式方法的創(chuàng)新提供了方向性的指導(dǎo)。（后面將要談到）
其次是德育管理模式的創(chuàng)新；怎樣使目標(biāo)和理念轉(zhuǎn)變成全校師生共同的思想，又怎樣使目標(biāo)和理念轉(zhuǎn)化為全校師生的共同行動(dòng)，這就需要管理模式的創(chuàng)新。
領(lǐng)靠“決策”，導(dǎo)靠“認(rèn)同”，兩者相互補(bǔ)充和發(fā)展，其中決策是關(guān)鍵，認(rèn)同是基礎(chǔ)，決策出臺(tái)后只有得到群體的認(rèn)同，才可能落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，如何取得老師和中層管理人員對(duì)我校辦學(xué)理念的認(rèn)同，學(xué)校辦學(xué)理念出臺(tái)后，我們把取得全體教師的認(rèn)同作為一段時(shí)期內(nèi)管理工作的重點(diǎn)。首先抓老師理念的轉(zhuǎn)變，我們多次印發(fā)有關(guān)課改前沿形勢(shì)、課改精神的文章在全校老師中傳閱，利用每周的全校老師會(huì)結(jié)合學(xué)校實(shí)際、區(qū)域?qū)嶋H開(kāi)展更新理念、深化改革的專題講座，增強(qiáng)老師們的緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感。同時(shí)，在中層干部、全體老師中開(kāi)展征集辦學(xué)理念的活動(dòng)，并對(duì)“以人為本，以情育情”的辦學(xué)理念開(kāi)展廣泛討論，聽(tīng)取老師們對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)，和老師們深入探討辦學(xué)理念實(shí)施過(guò)程中將要遇到的困難和尷尬。當(dāng)我們覺(jué)得時(shí)機(jī)相對(duì)成熟的時(shí)候，便組織全體老師全面學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)辦學(xué)理念的深刻內(nèi)涵，利用學(xué)校的宣傳櫥窗、黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)，大力倡導(dǎo)和宣傳，最后使得“以人為本，以情育情”深入人心。
當(dāng)這種辦學(xué)理念根植于全體老師的心中后，全校老師德育方式
方法的創(chuàng)新和變革不但有了方向，更是水到渠成的事了。
學(xué)會(huì)換位來(lái)設(shè)計(jì)德育活動(dòng)是一種好途徑；本學(xué)期9月8日，我校舉行了一次特殊的升旗儀式，全校54名教師向全校學(xué)生莊嚴(yán)宣誓忠于教育事業(yè)，這是我校以師生換位形式慶祝教師節(jié)的創(chuàng)新之舉，上午8點(diǎn)全校師生準(zhǔn)時(shí)來(lái)到操場(chǎng)，老師統(tǒng)一著裝并戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，雄壯的國(guó)歌響起，副校長(zhǎng)和一名老師擔(dān)任升旗手，國(guó)旗在國(guó)歌聲中緩緩升起，“我一定忠于人民的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)畢生精力，用愛(ài)心去塑造、用真情去感染、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶……”特殊的升旗儀式后，全校60位老師走上升旗臺(tái)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下舉起右手莊嚴(yán)宣誓，學(xué)生報(bào)以熱烈而持久的掌聲。中央電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)、經(jīng)濟(jì)電視臺(tái)、三湘都市報(bào)、瀟湘晨報(bào)等給于了高度的關(guān)注。杉木小學(xué)舉行的一次教師演講比賽，請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，也是德育工作換位思考的很好例證。
利用逆向思維來(lái)開(kāi)展德育活動(dòng)是一種好方法；特別當(dāng)前課改進(jìn)行得如火如荼，這種逆向思維往往能抓住教育的本質(zhì)，起到了事半功倍的效果。如：我校開(kāi)展“撿紙屑”的活動(dòng)，一改以往一味強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)丟紙屑的作法，利用逆向思維，鼓勵(lì)全體師生都來(lái)?yè)旒埿迹瑥谋举|(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣；我們秋游的車上，一年級(jí)的黎偉老師把批評(píng)學(xué)生吵鬧的話說(shuō)成了“我怎么聽(tīng)到有小麻雀飛進(jìn)來(lái)了！”；又如：我校開(kāi)展賞識(shí)教育，號(hào)召全校老師家長(zhǎng)都睜大眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，特地制作了“閃光的童年”小冊(cè)子來(lái)登記學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的童年在快樂(lè)中成長(zhǎng)，有一天，我們的大隊(duì)輔導(dǎo)員何潔哲老師突然很有感觸的說(shuō)，當(dāng)你只看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得學(xué)生是多么的可愛(ài)！此舉受到《東方新報(bào)》、《湖南衛(wèi)視》、《都市頻道》等媒體的廣泛關(guān)注。
情感育人是我校德育工作的主旋律。我校注重領(lǐng)導(dǎo)與老師的情感培養(yǎng)，由工會(huì)組織富有人情味的工會(huì)活動(dòng)，如生日送花，并由校長(zhǎng)親自給每個(gè)老師寫生日賀卡；男老師和女老師的拔河賽；全體老師開(kāi)展游藝活動(dòng)；校門口的心情寄語(yǔ)，深入人心，如第一期的內(nèi)容：
讓生命放光
你無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展它的寬度；
　　你無(wú)法左右天氣，卻可以改變心情；
　　你無(wú)法改變你的容貌，卻可以顯示你的微笑；
　　你無(wú)法影響他人，卻可以充實(shí)自己；
　　你無(wú)法預(yù)知明天，卻可以善待今天；
　　你無(wú)法樣樣順利，卻可以事事盡心；
　　你無(wú)法盡如人意，卻可以無(wú)怨無(wú)悔。
等等，老師們很受啟發(fā)。
老師和學(xué)生的真情更是感人至深，我們的雕塑、宣傳畫(huà)，都是在師生情上大做文章，在五一班，有一名學(xué)生在教師節(jié)上用心寫了一篇日記送給師老師，這樣寫道：“當(dāng)我遇到困難的時(shí)候總是伸出您那雙溫暖的手安慰我，當(dāng)我進(jìn)步了您總是鼓勵(lì)我要多加油，當(dāng)我遇到傷心的事的時(shí)候您總是和藹可親地對(duì)我說(shuō)誰(shuí)沒(méi)有不開(kāi)心的事啊，想想以前的快樂(lè)的事就好了……”。
帶學(xué)生參加素質(zhì)教育基地活動(dòng)，老師和學(xué)生共同體驗(yàn)和感悟，活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單和平常，但卻給學(xué)生和老師留下永久而深刻的記憶。
自從全面實(shí)施“以人為本，以情育情”的辦學(xué)理念以來(lái)，學(xué)校發(fā)生了劇烈和深刻的變化：老師的牢騷少了，干勁足了；閑聊的少了，談?wù)n改的多了；請(qǐng)假的少了，主動(dòng)加班的多了；學(xué)生亂丟紙屑的少了，撿紙屑的多了；踩草折樹(shù)的少了，愛(ài)花護(hù)綠的多了；講臟話痞話的少了，彬彬有禮、看見(jiàn)老師主動(dòng)問(wèn)好的多了；上課講小話的少了，積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)課的多了……現(xiàn)在的雙新小學(xué)正緊緊團(tuán)結(jié)在以校長(zhǎng)書(shū)記為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，真真切切地向他們的“迎接區(qū)位重心東移，創(chuàng)建東部窗口學(xué)校”宏偉目標(biāo)邁進(jìn)。
勵(lì)以寧教授曾談到過(guò)三個(gè)和尚的故事，說(shuō)以前故事中沒(méi)有水喝的三個(gè)和尚，窮則思變，一是三個(gè)和尚把井到廟里的路程分為三段，各負(fù)責(zé)一段路，往返傳送，共同協(xié)作，缸里的水很快滿了；二是廟里的方丈提出，誰(shuí)先挑滿缸里的水，晚餐就多加一道菜，結(jié)果缸里的水很快滿了；三是三個(gè)和尚共同商量，決定將竹子挖空，接起來(lái)當(dāng)作水管用，水也很快滿缸了。這三種方式分別代表了：團(tuán)結(jié)協(xié)作、體制改革、技術(shù)更新三個(gè)方面，這是他在城市發(fā)展報(bào)告會(huì)上的一段有趣的講話，但我們德育工作者聽(tīng)來(lái)同樣是受益非淺，正是這則故事，我才寫了以上的只字片言，敬請(qǐng)各位同行指正。
                                      芙蓉區(qū)雙新小學(xué)
                                      2003年.下學(xué)期

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嘗試一下“偷懶”的滋味

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養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作重要的一環(huán)
     蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)   方周明
主題詞：養(yǎng)成教育 中學(xué)德育工作 重要一環(huán)
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