|
打造富有藝術魅力的思想品德課堂
精品源自物理科 過去我粗淺的認為所謂藝術就是美術、音樂﹑繪畫﹑雕塑﹑建筑﹑舞蹈﹑戲劇和文學等,與思想品德課教學是不相關聯(lián)的。新一輪課程改革提出應更多的開設綜合課程,軟化學科界限,打破學科林立的狀況,力求為學生創(chuàng)設一個統(tǒng)整而實用的知識世界。思想品德課其概念、觀點和原理抽象思辨,理論性較強;中學生年齡小、社會閱歷缺乏、知識水平有限、科學抽象思維能力較弱,在學習和掌握時有一定難度,令很多學生望而生畏,進而心生厭倦。為使思想品德教學走出困境,激起學生的學習興趣,不斷取得教學新成果,我嘗試著把思想品德教學與藝術教育進行整合,充分挖掘和利用思想品德教材中的藝術成分,用藝術化的方法,讓學生在美的教學中陶冶情操,美化心靈;在美感中擴大思維空間,加深對知識的理解、掌握;激發(fā)學生積極探求、思索未來的情感世界,努力打造富有藝術魅力的思想品德課堂。
一、挖掘思想品德教學中的形象因素,使思想品德課堂生動鮮活。
萬物皆有形,形象性是藝術的外顯特征,思想品德課堂同樣需要形象性。教師只有善于把教學內容及其形象融為一體,引導學生在具體可感的形象中,完成從生動直觀向抽象思維的轉變,才能使思想品德課堂生動鮮活。
1、思想品德語言形象化。蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”課堂上可采用比喻、擬人等藝術手法使抽象的概念、原理形象化,例如:講授“個人和集體的關系”時,學生難理解。于是我打了這樣一個比方:“水滴和大海的關系”個人就是大海中一滴水,大海是由水滴組成的,而一滴水離開了大海就會干涸”。于是,同學們很快就理解了。在這里,我利用學生最熟悉水滴和大海之間的關系幫助學生形象理解“個人與集體”這一抽象關系,學生借助生活經(jīng)驗感覺親切、理解深刻,無形中就產(chǎn)生了對思想品德課的興趣。
2、教學方法形象化。教學中,可以通過案例分析、討論、小品表演等教學方法,讓學生在充分感知、體驗和探索中理解思想品德概念、原理,化抽象的結論性知識為形象的動態(tài)性知識。例如:在教學“如何珍惜名譽”一課時,課前讓有關學生準備好,課堂上通過小品的表演的形式展現(xiàn),組織學生分組討論,共同尋找正確處理身邊類似問題的方法。在組織“樹立法制觀念”教學時我采用案例分析的方法,讓學生更好理解實施依法治國重要性。這樣學生在有趣的活動中,深刻理解了概念含義、知識原理的要求,體驗到學習思想品德的樂趣。
二、挖掘思想品德教學的情感因素,使思想品德課堂富有感染力。
“情感是一切藝術之母”,思想品德教學作為一門科學,主要運用理性,以理服人;同時,它作為一門藝術,則主要運用情感,以情感人而導之以行。首先,思想品德教師在教學中要表現(xiàn)出情感性的教態(tài):用自己飽滿的教學熱情激勵學生積極的學習情感;用趣味性、激勵性、富有懸念、飽含幽默的語言喚起學生的學習興趣;用清晰、和諧、有韻律及節(jié)奏感的語調使學生的學習情緒不斷受到鼓舞;將內心對教材的情感融進教學內容。如:在教學過程中,教師可發(fā)自內心地說:“這節(jié)課我們來研究一個日常生活中很有趣的問題”、“這個問題可真奇妙”等,使輸出的教學信息穿上情感的外衣,染上感情色彩,也就增強了學科本身的吸引力。
另外,在教學中教師還要善于創(chuàng)設情境,挖掘教學內容中的情感性因素。我在教學“眾人劃漿開大船”時,從歌聲切入課題。如:“一棵小樹唉,生長多艱難,百里的森林喲,風沙也能攔”、“一根筷子輕輕被折斷,十根筷子牢牢抱成團”,在這些美妙的音律中讓學生理解寓意。頓時,大家爭先恐后地討論發(fā)表自己意見,造成一種恬靜與活潑統(tǒng)一的課堂氣氛。在講“孝敬父母是美德”通過劉和剛的《父親》MTV切入課題,在這些美妙的音律中讓學生獲得心理體驗,激發(fā)學生感激父母的感情,理解學習內容。這些新穎的教學方法,啟開了學生的心扉,撥動了他們的心弦。使學生感到自然、親切,學習興趣倍增;這樣也為學生創(chuàng)設了自主探索的空間,讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中品嘗成功的喜悅,獲得積極的情感體驗,使學生感到學習思想品德確實是一種樂趣,是一種享受。
古人云:“親其師而信其道。”學生對老師的親近,會遷移到老師所教的這門學科上來,信心十足,學好這門功課。
三、挖掘思想品德教學的審美因素,使思想品德課堂充滿美的氣息。
思想品德學科本身就蘊含著豐富的內在之美,教學過程如果融進美的創(chuàng)造和對美的追求,那么就能達到一定的藝術境界。比如:思想品德教材語言的簡約美、知識的嚴謹美、圖片的形象美、諺語、名人名言哲理美等。教師在教學時要善于引導學生發(fā)現(xiàn)這些美、體驗這些美。在平時的教學中,經(jīng)常會遇到學生對思想品德概念、觀點、原理用語言描述起來感到非常吃力,難以理解,這時我就利用一些圖片、諺語、名人名言并引導學生通過比較體驗形象美、簡潔美、哲理美。
另外,在教學中還要充分發(fā)揮其外在之美,如:教師端莊大方的體態(tài)、親切和諧的表情、自然得體的服飾、科學美觀的板書以及善良誠實的品格等,都會給學生以美的享受;引導學生欣賞色彩艷麗的課件,要求學生完成規(guī)范整潔的作業(yè),讓學生在美妙動聽的音樂中進行思想品德活動等,都可培養(yǎng)學生的審美情調。引領學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,讓思想品德課堂充滿美的氣息,使學生身心受到美的熏陶。
四、挖掘思想品德教學的創(chuàng)造因素,使思想品德課堂更具生命力。
藝術的生命在于創(chuàng)造,創(chuàng)造性更是思想品德教學的生命力。因此,教師在日常教學中,要善于設計一些誘惑性的問題,調動學生強烈的求知欲望,形成創(chuàng)造氣氛,促進智力運動,在充滿激情的探索中提升能力,增添活力。例如:在教學“樹立可持續(xù)發(fā)展,以實際行動節(jié)約保護資源”時,教材是用圖片和材料來說明,雖然形象但學生對樹立節(jié)約和保護的資源意識理解仍有困難,不能達到引導學生踐行的目的。于是我就把數(shù)學計算方法引用到政治課教學中,先讓學生進行數(shù)字計算:在夏季日常生活中淋浴擦肥皂時關掉水龍頭,洗一次澡可節(jié)水60升,一噸水按2.00元計算,全國13億人一天能節(jié)約多少元?學生計算后得出:可節(jié)省1.56億元。這道數(shù)字計算不僅使學生很容易地領會到樹立節(jié)約和保護的資源重要意義,而且激發(fā)了學生去踐行。這就是思想品德潛藏的靈氣,思想品德的藝術魅力。
我還經(jīng)常選擇一些發(fā)散性強的典型習題,如觀點辨析、原因探究、情景處置、漫畫解讀等進行變式訓練,通過一題多解,一題多變,一題多思等,激發(fā)思維的靈活性,使學生對思想品德課堂始終充滿新鮮感;有意引導學生運用所學知識創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實社會生活問題,從而使能力得到提高,價值得以體現(xiàn)。讓思想品德課堂在師生互動中思想得到交流、思維碰激火花,使思想品德教學更具生命力。
思想品德課教學是一門藝術,追求教學的藝術美是時代的需要。打造藝術魅力無窮的思想品德課堂,展現(xiàn)思想品德知識的豐富多彩,最大限度地激發(fā)學生學習的內部動力,是提高課堂教學效率的重要途徑。 精品源自物理科
|