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開展教學改革活動 提高初一思想政治課
開展教學改革活動 提高初一思想政治課開展教學改革活動 提高初一思想政治課
佛山市汾江中學 胡笑玉 在初一思想政治課教學中，如何使學生以“知”導“行”，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，進一步增強其教學實效，始終是擺在每一位政治教師面前的重要課題。近幾年來，我在初一思想政治課教學實踐中，開展了一系列教學改革活動，收到了良好效果。 在長期的過程中，由于受應試教育的影響，使得課堂教學固于一定模式之中，導致課堂教學少有生氣，過于枯燥乏味，學生對政治課不感興趣，致使“知”和“行”脫節(jié)。表現(xiàn)在教學中存在以下弊端：一是道理講得多，聯(lián)系實際少；二是教師講得多，學生參與少；三是只局限于書面作業(yè)，行為督促少。 為改變這些不適應素質(zhì)教育的狀況，我開展了一系列教學改革活動，以提高初一思想政治課的實效。 一、改進課堂教學，提高初一教學的實效性。 在課堂教學中，要使學生樂于接受熏陶、接受思想品德教育，必須促進課堂教學的改革。 （一）采取多樣化教學方法，培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學習熱情，以調(diào)動主體積極性。 思想政治課理論性較強，故有其嚴肅性、枯燥性的一面，如若照本宣科，則必然出現(xiàn)“聽者昏昏然的局面”，學生會在這種“悶課”下失去學習興趣。而在教學過程中，教師起主導作用，任何教學成果的取得都離不開教師的具體教學方法。教無定法，過去的我講你聽的教學模式已不適應現(xiàn)代教育。因此，在課堂中要注意教學方法的多樣化，根據(jù)初一教材每一節(jié)課的內(nèi)容特點，該談的談、該講的講、該討論的討論。理論性較強的內(nèi)容，如《愛國情操——高尚的道德情操》一框，可采用啟發(fā)式和講授法；內(nèi)容簡單易懂、條理清楚的內(nèi)容，如《生活需要友誼》一框，可采用閱讀法和讓學生自己發(fā)言的方法；和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，涉及學生已有一定認識的內(nèi)容，如《積極地對待挫折》一框，可采用討論法。讀、議、講穿插進行，通過恰當?shù)貑l(fā)，引導學生思考、提問，積極參與討論等，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生主體的參與性、積極性，從而也使教師完成了每節(jié)課的教學目標。 （二）在選擇和運用恰當?shù)慕虒W方式和改進教學的同時，加強對學生的能力培養(yǎng)。 針對初一學生年齡小，活潑好動、好自我表現(xiàn)的特點，在課堂教學中充分調(diào)動學生的參與意識，給他們一個暢所欲言的機會，在他們爭當課堂“小主人”的同時，達到提高能力的目的。我注意結(jié)合課本知識，從學生身邊的事情中選材，或選擇一些社會熱點問題，讓學生發(fā)表自己的看法，從中培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、思維能力和表達能力。 例：在初一舊教材中講到《尊敬教師、孝敬父母》一節(jié)時，我采用了學生試講法，讓學生自己當“小老師”。當我一宣布這個想法時，很多學生都踴躍報名參加，經(jīng)過競爭，終于各班有幾位學生突圍而出。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生是帶著任務去努力完成的。為當好“小老師”而多次、主動地鉆研教材，找資料、請教老師，設計好板書和課堂提問，還發(fā)動班上同學搜集有關(guān)材料，編小品、寫詩詞、唱歌，最后還進行試教。就這樣，在他們自編自導的一節(jié)課中學生們都密切配合，積極舉手發(fā)言，毫不拘束地回答問題，而且課堂紀律良好，整節(jié)課都是在輕松自如、和諧的氣氛中渡過。課后，學生還意猶未盡，向老師爭取講課機會。這節(jié)課的反饋效果，在期末統(tǒng)考中很明顯�？碱}中有一題：“通過閱讀一段材料，說明我們?yōu)槭裁匆饚�？舉例說明我們應該怎樣尊師？學生回答得很好，尤其是當這節(jié)課的主持學生答得更全面。 在新教材的教學中，更加要注意對學生各方面能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)教學改革的必要性。要進行思想政治課的改革，初一就是試驗點，就是突破口。初一學生的學習很大程度是依賴興趣，要提高他們的能力素質(zhì)，教師必須要切實地采用靈活多變的教學方法和教學手段充分發(fā)掘初一教材內(nèi)在的吸引力，通過貼近學生生活的材料事例，重視學生的想法和做法，把傳授知識、提高能力，形成“知”的觀念的整個過程溶于興趣之中。 在這幾年的教改中，我首先在課前讓學生做好預習，做調(diào)查，課堂上，讓學生有一個充分發(fā)言的機會，鼓勵成績差的學生大膽發(fā)言，讓每一個學生充分參與，使學生擺脫政治課枯燥的陰影。由此可見，選擇和運用恰當?shù)慕虒W方式，既體現(xiàn)了教學的實效性，又鍛煉了學生閱讀、理解、概括、思考、表達等能力。 （三）根據(jù)初一學生的特點，加強行為實踐，把知識轉(zhuǎn)化為學生的行動要求，以提高教學的實效性。 行為養(yǎng)成在初一政治課教育的目標中占有重要的位置，而素質(zhì)教育是強調(diào)行為的訓練和養(yǎng)成，做到知行統(tǒng)一。良好行為習慣的培養(yǎng)，必須依靠社會實踐和行為訓練環(huán)節(jié)。所以，在初一政治課中，對學生適當進行行為訓練、檢查、督促，就成了課堂教學必不可少的延伸和補充，這就是說，要導之以行。因此，在教學中，有意識地增加社會實踐內(nèi)容，如舉辦演講比賽，組織參觀訪問，參加社會實踐勞動，談體會、寫小論文，舉辦辯論會等有利于學生身心健康的有益活動。例如：在三水蔬菜基地勞動回來后，學生在體會中寫道勞動是非常辛苦的，但很必要，是意志的體現(xiàn)，懂得了平時要勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。班里還專門做了一個小紙箱，接受對破壞勞動的行為的投訴和改正建議，起到一定效果。同時，根據(jù)新教材的內(nèi)容，開展了不同形式的實踐活動。學完第一課《正確看待自己》和第二課《鍛煉心理品質(zhì)》后，讓學生大膽地走上講臺對自己進行評價。學完第四課《磨礪堅強意志》后，讓學生以小組為單位進行“自覺磨礪堅強的意志”演講比賽。學完第七課《增強自尊自信》后，舉辦“自尊自信、促我成功”的激勵課。學完第九課《尋求真摯友情》后舉辦以“男女同學交往利大還是弊大”為題的辯論會。學完第十一課《培養(yǎng)愛國情操》舉辦“江山如此多嬌”手抄報比賽等等。 一系列豐富多彩的活動，是在強化學生的“認知”和“情感”塑造的基礎(chǔ)上，對學生的行為實踐提出明確而具體的要求。它指導了學生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，大大提高了學生行為的規(guī)范性、目的性和指導性，從而有利于學生形成良好的行為習慣，也體現(xiàn)了教學的實效性。 二、改變傳統(tǒng)對學生考核的方法，考核既看學生基礎(chǔ)知識掌握的程度，又看轉(zhuǎn)化學生思想的實際效果。 考試采用開卷形式，檢查學生對知識的理解、分析、運用能力。這不是唯一評價學生的做法，它只占總成績的70%，另外還設計了《初一學生行為規(guī)范評價表》，先由學生自評，再由家長評、班評，最后交給班主任和科任老師來評。這部分占總成績的30%。這種考核評價形式，能較好地反映學生的整體素質(zhì)。 經(jīng)過幾年的實踐，教改取得了一定的成績。因為沒有應試的壓力，課堂有的是輕松、愉快的氣氛，學生自然積極地參與，從而激發(fā)了學習興趣，學生的分析、運用能力有所增強。記得一位學生對校長說：“我就是喜歡上政治課，所以我的政治成績是及格以上，其它科都……”。同時，因為考核成績包括了行為表現(xiàn)，從而提高了學生的重視程度，懂得以知識去規(guī)范自己的行為，也有利于班主任開展教育工作。所以，開展教學改革活動，既符合素質(zhì)教育和減負的要求，又提高了初一思想政治課的實效。
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