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運(yùn)用電教媒體促進(jìn)政治課素質(zhì)教育實(shí)施
運(yùn)用電教媒體促進(jìn)政治課素質(zhì)教育實(shí)施 近年來，電教媒體運(yùn)用于政治課教學(xué)中，日漸普遍。以電教媒體自身的現(xiàn)代化教育優(yōu)勢(shì)，完全可以在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。 一、把“重教”變?yōu)椤爸貙W(xué)”，發(fā)揮學(xué)生主體作用在《政治常識(shí)》教學(xué)中，講述的知識(shí)很多，都與國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題有密切關(guān)系。盡管教師講課也聯(lián)系實(shí)際，但仍以“講授”為主，教學(xué)效果并不一定好。為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論，分析熱點(diǎn)問題，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分利電視錄像、錄音、圖片、報(bào)紙等搜集熱點(diǎn)問題資料。然后開展評(píng)說課，讓學(xué)生展示自己的“資料”，發(fā)表自己的見解，亮出自己的觀點(diǎn)，展開討論、分析、比較，將熱點(diǎn)問題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這種方法，既能改變由教師代勞的舊的教學(xué)模式，又能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，感到新穎，實(shí)際，有興趣。 二、把“重記”變?yōu)椤爸厮肌保_發(fā)學(xué)生思維能力思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決問題能力的過程，是要求學(xué)生從具體事件中深入地思考問題，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)起深刻的抽象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)中運(yùn)用多種電教媒體，將會(huì)把所研究的問題引伸，開導(dǎo)學(xué)生探其實(shí)質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如在講資產(chǎn)階級(jí)專政國(guó)家、人民民主專政國(guó)家時(shí)，分別運(yùn)用國(guó)體、政體、政黨制度等多幅投影片，通過直觀的形象對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深思，達(dá)到真正認(rèn)識(shí)二者本質(zhì)不同的目的。同時(shí)，還可以利用電教媒體把相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成表格，網(wǎng)絡(luò)圖等形式的投影片，便于學(xué)生整理知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化。 三、把“重灌”變?yōu)椤爸貥贰�，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在運(yùn)用電教媒體時(shí)，只有利用學(xué)生的注意規(guī)律及其特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意和無意注意，才能激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而較好地實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)目的。如在講《具體問題具體分析》一課時(shí)，正值鄧小平同志剛剛逝世，大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片《鄧小平》在電視臺(tái)各頻道連續(xù)播放，為了說明從生活的方方面面到國(guó)家重大方針政策的制定需要具體問題具體分析的科學(xué)方法，節(jié)選了紀(jì)錄片中鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問題談判的片斷，片中的解說詞很清楚地說明了香港實(shí)行“一國(guó)兩制”、“港人冶港”的政策正是遵循了具體問題具體分析的思維方法，加深了學(xué)生對(duì)此問題的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重大政治問題興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
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