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政治課三段式教學(xué)法與思維能力的培養(yǎng)
政治課三段式教學(xué)法與思維能力的培養(yǎng) 政治課教學(xué)的任務(wù)，概括地講即傳授知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟。教學(xué)實踐證明，學(xué)生能力的培養(yǎng)途徑是多方面的，其中改革課堂教學(xué)是關(guān)鍵。 課堂教學(xué)的形式很多，其中“三段式。教學(xué)法”是能夠培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的一種較好的課堂教學(xué)形式。 所謂“三段式教學(xué)法”：就是把一課堂時間大體上分成三個階段。每一個階段都有明確和具體的目的、要求。如教“資本主義國家階級關(guān)系的基本狀況”分成這樣三段： 第一階段：為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生閱讀新課內(nèi)容，為聽課作好準(zhǔn)備，創(chuàng)造儲存信息的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。同時，要了解學(xué)生的閱讀情況，為旬學(xué)生傳輸信息做好準(zhǔn)備。 我們提出以下幾個問題：（１）二戰(zhàn)后，資本主義國家無產(chǎn)階級狀況出現(xiàn)哪些變化？（２）資本主義國家階級關(guān)系的變化是否消除了階級對立？（３）判斷資本主義國家是否消除階級對立的根據(jù)是什么？（４）如何辯證地看待資本主義國家階級關(guān)系中“變化”與“沒有根本變化”的問題？等等。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個問題閱讀課文，把學(xué)與思有機地結(jié)合起來。通過提出問題，激發(fā)學(xué)生求知興趣，達到預(yù)習(xí)的目的。同時學(xué)生通過閱讀思考，還會發(fā)現(xiàn)一些新問題，為教師第二階段精講作準(zhǔn)備。 第二階段：教師根據(jù)新課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識實際和閱讀新課時存在的問題，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上講清關(guān)鍵性的問題。同時，在教學(xué)過程中還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。因此，我們在學(xué)生自學(xué)本框內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對這一框內(nèi)容主要講了兩個關(guān)鍵問題。 （１）重講了“無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級是資本主義國家兩大對立的基本階級”中的“基本”兩個字。說明在資本主義社會中除了無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級這兩個基個階級外，還存在城鄉(xiāng)小私有者和自由職業(yè)者。如小商人、小手工業(yè)者、律師、醫(yī)務(wù)人員等。 （２）根據(jù)馬克思主義關(guān)于劃分階級標(biāo)準(zhǔn)的觀點，對戰(zhàn)后無產(chǎn)階級出現(xiàn)的新情況、新變化，逐點分析。使學(xué)生弄清出現(xiàn)的新情況、新變化，只是屬于無產(chǎn)階級內(nèi)部結(jié)構(gòu)及生活狀況等現(xiàn)象的變化，而無產(chǎn)階級由于它對生活資料占有關(guān)系沒有根本改變，無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級對立關(guān)系的本質(zhì)并沒有發(fā)生根本變化，資產(chǎn)階級仍然占有生產(chǎn)資料，無產(chǎn)階級喪失生產(chǎn)資料，它們之間存在著雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的關(guān)系�！白兓钡闹皇乾F(xiàn)象，本質(zhì)上“沒有根本改變”，要透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)。懂得“變”與“不變”是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。通過教師的分析，對內(nèi)容繁、頭緒多的問題層層分解，把抽象的問題具體化，由現(xiàn)象到本質(zhì)，點明問題的癥結(jié)，進一步撥動學(xué)生的思維，這樣加深了學(xué)生對問題的理解，強化了學(xué)生的記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題和解決問題的能力。 第三階段：引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在聽完教師分析后，再思考問題，提出問題，復(fù)習(xí)鞏固。同時，教師也可以提出一些不同觀點，讓學(xué)生評析。我們在講完這一框主要問題之后，曾引用了當(dāng)代資產(chǎn)階級學(xué)者的一些觀點，讓學(xué)生進行判斷分析。 如資產(chǎn)階級學(xué)者宣揚的：“資本家財產(chǎn)的來源和增加，是由于節(jié)約和對于勞役所得作出的犧牲性儲蓄，再加上大膽的、富有想象力的和聰明的投資�！币驗閷Y本家的財產(chǎn)來源和增加的問題，不少同學(xué)有模湖認(rèn)識，讓學(xué)生自行討論，爭辯。 教師不要急于作結(jié)論，積極組織和引導(dǎo)，使其暢所欲言，各抒己見，有利于培養(yǎng)學(xué)生明辨政治是非問題的能力及批判錯誤觀點的能力。 通過實踐，學(xué)生普遍反應(yīng)較好，認(rèn)為這種教學(xué)方法，能使他們的思維始終處于運動狀態(tài)，不斷地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣和多種思維能力。讓他們自己引證事例。討論爭辯比“老師講，學(xué)生聽”的模式能收到更好的學(xué)習(xí)效果。” 總之，“三段式教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的口種有效途徑。當(dāng)然，教學(xué)有法、教無定法。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課本的不同內(nèi)容，采用不同形式的教學(xué)方法，做到有的放矢，從而達到思想政治課教學(xué)的預(yù)期效果。
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