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[初中政治]設(shè)置在政治選擇題中的“陷阱”

[初中政治]設(shè)置在政治選擇題中的“陷阱”     一些看似不難的政治選擇題,為何一做就出差錯(cuò)?原來(lái),命題者出于命題的某種需要,故意在考題中布下 了一個(gè)個(gè)“陷阱”,稍有不慎,就會(huì)掉進(jìn)去。那么常見(jiàn)設(shè)置的陷阱有哪些呢?
    一、利用思維定勢(shì),誘人上當(dāng)
    (例1)階級(jí)斗爭(zhēng)雖然已不是我國(guó)社會(huì)的主要矛盾,但仍然在一定范圍內(nèi)長(zhǎng)期存在。這里所說(shuō)的“一定范 圍”是指:
    A.政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域
    B.階級(jí)斗爭(zhēng)已不是普遍存在的現(xiàn)象
    C.在各個(gè)領(lǐng)域大量存在的社會(huì)矛盾中主要矛盾已不具有階級(jí)斗爭(zhēng)性質(zhì)
    D.四項(xiàng)基本原則同資產(chǎn)階級(jí)自由化的對(duì)立和斗爭(zhēng)
    剖析:“一定范圍”,顧名思義是指某些領(lǐng)域,加之教材中也講到階級(jí)斗爭(zhēng)表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、 思想文化領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域,因而不少同學(xué)形成了一定范圍就是四個(gè)領(lǐng)域的思維定勢(shì)。擬題者正是利用了這 一點(diǎn),蓄意在試題中掩蔽了“一定范圍”是指不是普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象,也不是指有的領(lǐng)域有,有的領(lǐng)域沒(méi)有 ,更不是指階級(jí)斗爭(zhēng)的集中表現(xiàn)等這些重要信息,從而引導(dǎo)學(xué)生單純從某些領(lǐng)域去考慮,結(jié)果造成不少人誤選 (A)。
    二、弱化重要理論,引人受騙
    (例2)在集貿(mào)市場(chǎng)買東西,討價(jià)還價(jià)是普遍現(xiàn)象。商品的賣者總是抬高賣價(jià),買者總是壓低買價(jià),而商 品的最后成交價(jià)格,則往往是買賣雙方協(xié)商的結(jié)果。這種現(xiàn)象表明市場(chǎng)價(jià)格的形成:
    A.取決于市場(chǎng)雙方討價(jià)還價(jià)的能力
    B.取決于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度
    C.受當(dāng)時(shí)供求關(guān)系的影響
    D.具有偶然性,無(wú)規(guī)律可循
    剖析:本題從三個(gè)方面對(duì)重要理論進(jìn)行了弱化:(1)A項(xiàng)從市場(chǎng)表現(xiàn)交易來(lái)說(shuō)似乎說(shuō)得過(guò)去,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí) 生活中往往賣方討價(jià)厲害則商品價(jià)格高些,買方還價(jià)厲害則商品價(jià)格低些,從而淡化了市場(chǎng)價(jià)格的形成是受供 求關(guān)系影響這一重要理論。(2)B項(xiàng)沒(méi)有理解買方和賣方的討價(jià)還價(jià),并不是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,說(shuō)到底仍是一 種供給與需求的關(guān)系,從而強(qiáng)化了學(xué)生誤選了B。(3)D項(xiàng)完全抹殺了市場(chǎng)價(jià)格的形成與供求之間的關(guān)系這 一經(jīng)濟(jì)理論,從而導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為市場(chǎng)價(jià)格受偶然性支配,無(wú)規(guī)律可循。這樣的題目,錯(cuò)誤導(dǎo)向性很強(qiáng),解題 時(shí)務(wù)必謹(jǐn)慎小心。
    三、針對(duì)一知半解,巧設(shè)圈套
    全面地完整地準(zhǔn)確地理解基本概念對(duì)學(xué)好政治是非常重要的,但有些同學(xué)“好讀書而不求甚解”,下列題 型就是針對(duì)這種情況而設(shè)置的。
    (例3)南北對(duì)話是指:
    A.南半球國(guó)家和北半球國(guó)家之間為發(fā)展各自的民族經(jīng)濟(jì)而進(jìn)行協(xié)商對(duì)話
    B.歐洲、北美洲國(guó)家和非洲國(guó)家之間為解決債務(wù)問(wèn)題而進(jìn)行協(xié)商對(duì)話
    C.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間圍繞發(fā)展問(wèn)題而進(jìn)行協(xié)商對(duì)話
    D.社會(huì)主義國(guó)家與資本主義國(guó)家之間圍繞和平問(wèn)題而進(jìn)行協(xié)商對(duì)話
    剖析:(1)南北對(duì)話指的是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家為解決兩者之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系而舉行的會(huì)議,它是一個(gè) 特定的概念。一般說(shuō)來(lái),發(fā)展中國(guó)家集中在地球的南半球,發(fā)達(dá)國(guó)家集中在地球的北半球,根據(jù)這個(gè)地理位置 ,因而把發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的關(guān)系習(xí)慣上稱之為南北關(guān)系。由于有些同學(xué)平時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握不夠深入 細(xì)致,把南北對(duì)話這個(gè)特定的概念同地理位置上的南北概念混為一談而錯(cuò)選(AB)。(2)社會(huì)主義國(guó)家與 資本主義國(guó)家是從國(guó)家性質(zhì)的角度來(lái)區(qū)分的,南北對(duì)話里所談的南北關(guān)系是從經(jīng)濟(jì)實(shí)力的角度來(lái)區(qū)分的,兩者 區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)各不相同,因而其內(nèi)容也大相徑庭。如果平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真仔細(xì),很容易錯(cuò)選(D)
    四、使用多重條件,顧此失彼
    (例4)如果1雙皮鞋=2件上衣符合等價(jià)交換原則,現(xiàn)在生產(chǎn)皮鞋的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加一倍,而生 產(chǎn)上衣的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間卻減少一半,假如在市場(chǎng)供求關(guān)系沒(méi)有變化的情況下,那么一雙皮鞋可以換:
    A.2件上衣 B.4件上衣
    C.8件上衣 D.16件上衣
    剖析:本題設(shè)置了四個(gè)條件:一是符合等價(jià)交換原則:二是市場(chǎng)供求關(guān)系保持不變;三是生產(chǎn)皮鞋的社會(huì) 必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加一倍;四是生產(chǎn)上衣的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間減少一半。前兩個(gè)條件是抽象的假定條件,做題時(shí) 不需要把不等價(jià)交換和市場(chǎng)供求關(guān)系發(fā)生變化這兩個(gè)因素考慮進(jìn)去,題目設(shè)置的這兩個(gè)條件,對(duì)于理解題意有 較大的干擾。后兩個(gè)條件是最重要的,做題時(shí)必須把這兩個(gè)條件同時(shí)考慮進(jìn)去,明確是在等式兩邊同時(shí)發(fā)生變 化,而不是在一邊發(fā)生變化,如果只考慮一邊發(fā)生變化,則會(huì)錯(cuò)選。因此,這種題型,容易使人顧此失彼而造 成錯(cuò)誤。
    五、巧用關(guān)鍵詞語(yǔ),掩人耳目
    看問(wèn)題既要全面,又要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,否則,就會(huì)誤入題目所設(shè)置的陷阱。
    (例5)勞動(dòng)力商品與一般商品的最主要區(qū)別在于:
    A.二者產(chǎn)生的條件不同
    B.價(jià)值產(chǎn)生的條件不同
    C.使用價(jià)值的特點(diǎn)不同
    D.交換形式不同
    剖析:審此題時(shí),重在于緊緊抓住“最主要區(qū)別”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),認(rèn)清是“最主要區(qū)別”而不是一般區(qū)別 。如果把握不好這點(diǎn)就會(huì)選擇那些一般區(qū)別,從而誤選(ABD)。其實(shí)勞動(dòng)力商品的最主要特點(diǎn)就是勞動(dòng)力 商品與一般商品的最主要區(qū)別。因此,正確答案應(yīng)當(dāng)選(C)。
    六、醫(yī)治學(xué)習(xí)懶漢,另有妙方
    (例6)影響某種商品的市場(chǎng)供求關(guān)系的因素主要有:
    (1)商品價(jià)格的高低
    (2)人們消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)
    (3)生產(chǎn)商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率
    (4)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和所有制性質(zhì)
    (5)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平
    A.(1)(2) B.(1)(2)(3)
    C.(1)(2)(3)(4) D.(1)(2)(3)(5)
    剖析:本題要考查的是答題者的發(fā)散思維能力。有的學(xué)生卻懶于思考,而表現(xiàn)為思路狹窄,丟三拉四。做 此題時(shí)應(yīng)當(dāng)多方思考和把握影響市場(chǎng)供求關(guān)系的主要因素,首先要把握市場(chǎng)的內(nèi)在要素,如價(jià)格的高低、消費(fèi) 水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)等;其次還要考慮生產(chǎn)狀況的主要因素,如勞動(dòng)生產(chǎn)率、科技發(fā)展水平、勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性 等因素,這些都直接影響生產(chǎn)狀況,從而影響市場(chǎng)供求關(guān)系的變化。既從市場(chǎng)的內(nèi)在因素又從生產(chǎn)狀況的直接 影響因素來(lái)考慮,此題就不難選出(D)為正確答案。至于社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度與所有制性質(zhì)顯然與商品的市場(chǎng)供求 關(guān)系無(wú)關(guān),F(xiàn)在,各級(jí)各類的考試對(duì)能力層次的要求都提高了,應(yīng)試者必須以積極的態(tài)度正視與面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí) 。




 

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