[高中地理論文]運(yùn)用材料分析培養(yǎng)學(xué)生能力

[高中地理論文]運(yùn)用材料分析培養(yǎng)學(xué)生能力  
近幾年，我借助地理材料，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生從材料中去獲取有效信息，增長新的知識(shí)。實(shí)踐證明，這種 題型可引導(dǎo)學(xué)生跳出死記硬背的狹小天地，利于培養(yǎng)學(xué)生能力。
常見的地理材料分析有以下幾類。
(1)運(yùn)用地理材料，考查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。如“熱島效應(yīng)”，一般教學(xué)中未講，但學(xué)生掌握了一定 的地理技能后，便可以獨(dú)立分析，拓寬知識(shí)。可這樣設(shè)題：
材料1：在一些發(fā)達(dá)的工業(yè)區(qū)和大城市，由于人口集中，大量消耗能源，除對(duì)大氣造成污染外，還要釋放大 量“廢熱”進(jìn)入大氣。這種人為釋放的熱，使城市的年平均氣溫比郊區(qū)可高出0.5～3℃，或者更高一些。在人 口密度大，工業(yè)發(fā)達(dá)的城市尤為明顯。如1979年12月13日20時(shí)，上海市中心的氣溫為8.5℃，近郊為4℃，遠(yuǎn)郊 僅為3℃。這樣，城市在溫度的空間分布上，猶如一個(gè)溫暖的島嶼，稱為“熱島效應(yīng)”或“火爐效應(yīng)”。在這種 熱島效應(yīng)的影響下，城市上空的霧、云增加，城市上空的風(fēng)、降水也發(fā)生異常。（摘自《新華文摘》1993年8期 ）
閱讀以上材料回答：
①產(chǎn)生“熱島效應(yīng)”的根本原因是什么？（城市工業(yè)發(fā)達(dá)，人口集中。）
②根據(jù)材料內(nèi)容，在下列方框中繪出城市和郊區(qū)之間的大氣環(huán)流，并回答：為何熱島效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致城市上空 多云？（圖略。城市上空氣溫高，空氣中又多塵埃，上升氣流使水汽凝結(jié)，故常多云。）
（附圖 {圖}）
(2)運(yùn)用材料設(shè)問，考查學(xué)生對(duì)材料中蘊(yùn)含的地理知識(shí)的理解能力。如：
材料2：索菲亞·安蒂波斯技術(shù)開發(fā)區(qū)，位于法國“藍(lán)色海岸”之濱，在這里設(shè)立的950家公司共有來自50 個(gè)國家的職員1.5萬多人，每年向該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)注入28億美元。開發(fā)區(qū)建立至今已發(fā)生明顯變化，當(dāng)初索菲亞開 發(fā)區(qū)專門吸引大的公司參與，且以美國公司為主，主要開發(fā)信息技術(shù)，為擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)增長，開發(fā)區(qū)積極開拓新的 項(xiàng)目。目前共有202家信息和通信技術(shù)公司、49家衛(wèi)生設(shè)備公司、18家能源公司、64家研究和教育機(jī)構(gòu)和617家 服務(wù)性公司。
法國硅谷的經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)科技開發(fā)區(qū)需要有一個(gè)大學(xué)作基礎(chǔ)。尼斯大學(xué)是法國最新的大學(xué)，迄今只有29 年的歷史，但是今天已發(fā)展成設(shè)有許多尖端科目，并擁有2.4萬名學(xué)生的學(xué)校。
索菲亞開發(fā)區(qū)有法國第二大機(jī)場和通向意大利的高速公路。去年春天在這里慶祝該開發(fā)區(qū)建立25周年，“ 索菲亞”已成為法國濱海地區(qū)的一大景觀。（選自《地理文摘》1995年第4期）
閱讀以上材料回答：
①開發(fā)區(qū)內(nèi)外籍職員比例較大，反映了法國什么國情？（法國人口增長緩慢，勞動(dòng)力不足，資源得不到充 分開發(fā)，須引進(jìn)外籍工人。）
②該開發(fā)區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的措施是什么？（引進(jìn)外資；開拓新項(xiàng)目）
③該開發(fā)區(qū)在位置分布上反映的要求是(A、D)
A、環(huán)境潔凈優(yōu)美 B、接近消費(fèi)市場
C、當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力資源豐富 D、接近高等教育區(qū)
④該開發(fā)區(qū)工業(yè)部門特點(diǎn)是(B、D)
A、以“勞動(dòng)密集型”工業(yè)為主
B、以“知識(shí)密集型”工業(yè)為主
C、具有“臨海型”布局特點(diǎn)
D、具有“臨空型”布局特點(diǎn)
(3)運(yùn)用地理材料，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。如：
材料3：被譽(yù)為“江南明珠”的太湖，即將被藻類所占據(jù)。目前太湖的藻類比十年前增長了5倍，部分監(jiān)測 點(diǎn)的藻類數(shù)量已超過每升1億個(gè)，整個(gè)湖面已有2/3的面積達(dá)到中富至富營養(yǎng)化過渡狀態(tài)。如不加治理，太湖將 面臨因全部富營養(yǎng)化而窒息死亡。
目前，太湖沿岸每年農(nóng)業(yè)中化肥使用量達(dá)200～300萬噸，農(nóng)藥5～8萬噸，其中約有50%的化肥和農(nóng)藥隨雨水 流入湖泊河道，僅農(nóng)業(yè)和生活污水足以使太湖水中含氮量超過三類水指標(biāo)。太湖沿岸工業(yè)區(qū)多，每年有近10億 噸未經(jīng)處理的工業(yè)污水排入江河，使每個(gè)中小城市周圍的地面水都受到嚴(yán)重污染，形成黑水帶，并隨河網(wǎng)擴(kuò)散 而影響太湖。此外，太湖還以博大的胸懷容納著養(yǎng)魚、水運(yùn)和旅游業(yè)帶來的污染。人們?cè)诤魡荆壕染忍�湖�。?摘自《地理教學(xué)》1994年第5期）
閱讀上述材料回答。
①文中提到太湖可能窒息衰亡的依據(jù)是什么？（水中富營養(yǎng)化現(xiàn)象）
②為什么說太湖可能窒息衰亡？（水中營養(yǎng)元素增加，引起藻類過度生長，促使浮游生物的過度繁殖，這 樣大量積累了有機(jī)物質(zhì)。隨著有機(jī)物分解和藻類生長，水中氧氣被大量消耗，使太湖出現(xiàn)缺氧狀態(tài)而窒息衰亡 ）
③文中所列太湖營養(yǎng)元素的積累來自哪些污染方式？（農(nóng)業(yè)和生活污水；工業(yè)污水和養(yǎng)魚、水運(yùn)、旅游業(yè) 污染）
④太湖水體汛染給沿岸居民帶來哪些不利影響？（使居民飲用水質(zhì)變壞，危害人體健康。若有有害金屬元 素污染物，通過食物進(jìn)入人體，會(huì)導(dǎo)致“公害病”發(fā)生。另外，給養(yǎng)魚、旅游帶來不利影響，影響居民經(jīng)濟(jì)收 入。）
(4)通過2～3段相關(guān)地理材料的考查，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較、分析的能力。如：
材料4：在一般情況下，天然降水都是偏酸性的。這是因?yàn)榇髿庵械腃O[,2]溶于雨水，部分形成碳酸的緣故 。所謂酸雨，指的是PH值小于5.6的酸性降水，其形成原因是：人為排放的SO[,2]進(jìn)入大氣后，造成局部地區(qū)大 氣中SO[,2]富集，在水汽凝結(jié)過程中溶于水形成亞硫酸、硫酸，然后隨雨降落形成酸雨。（摘自人民教育出版 社《地理》下冊(cè)教學(xué)參考書）
材料5：調(diào)查表明，我國酸雨地理分布的總趨勢(shì)是由北向南逐漸增加，長江以南已形成相當(dāng)范圍的酸雨帶， 而且明顯地分為三個(gè)酸雨片區(qū)：西南酸雨區(qū)（包括重慶和貴陽周圍地區(qū)）、華東酸雨區(qū)（包括上海、蘇杭地區(qū) ）、中南酸雨區(qū)（包括長沙、廣州、南寧地區(qū)）……當(dāng)前，酸雨比較集中且危害較重的是四川省。（摘自郝志 功主編《當(dāng)代環(huán)境問題導(dǎo)論》）
材料6：據(jù)1993年環(huán)境臨測結(jié)果表明，重慶的酸雨頻率為80%，全年酸雨P(guān)H值平均為4.38，最低為2.8。在這 里不僅雨水受到酸化，霧水，露水和雪水也受到嚴(yán)重污染，特別是1994年以來重慶連續(xù)4次出現(xiàn)酸性“黑雨”現(xiàn) 象，尤其是1994年元月上旬的一場“黑雨”，PH值為3.92，與家用食醋相當(dāng)�。ㄕ�自《地理大觀園》1993年總 第50期）
閱讀以上材料回答：
①“酸雨”與自然界的酸性降水在成因上的根本區(qū)別是什么？（前者是人為原因造成，后者是自然原因所 致）
②根據(jù)酸雨形成原因分析，我國酸雨地理分布的總趨勢(shì)為什么呈現(xiàn)由北向南逐漸增加的現(xiàn)象？（一是北方 地勢(shì)平坦、開闊，冬季風(fēng)強(qiáng)，不利于SO[,2]等酸性氣體富集，二是北方降水頻率較南方小，空氣干燥使酸雨出 現(xiàn)機(jī)會(huì)少，而南方相反。）
③根據(jù)酸雨形成原因分析，四川�。ㄌ貏e是重慶地區(qū)）為什么酸雨頻率高？（四川省大部位于盆地中，盆 地內(nèi)工業(yè)大量排放硫氧化合物、氮氧化合物等大氣污染物，加之盆地濕度大，靜風(fēng)頻率高，大氣擴(kuò)散條件差， 利于酸性氣體污染富集，在多雨、多霧的盆地內(nèi)容易形成酸雨。）
材料分析題類型多樣，也可與圖形結(jié)合起來分析，僅舉4例，借以拋磚引玉。在設(shè)計(jì)材料分析題時(shí)應(yīng)注意兩 點(diǎn)：
(1)選擇材料要適當(dāng)。選材時(shí)應(yīng)注意與所學(xué)地理知識(shí)的聯(lián)系，與課文保持一種“若即若離”的關(guān)系，使學(xué)生 能利用材料回顧課文，又能利用課文知識(shí)解釋材料。
(2)設(shè)問不要“偏航”。要先弄清考查學(xué)生哪些地理知識(shí)和技能，學(xué)生能否從材料或所學(xué)地理知識(shí)中找到答題依據(jù)，不能太玄。但也不能太簡單，否則會(huì)失去材料利用價(jià)值。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....