[初中地理論文]對(duì)課后“讀一讀”的認(rèn)識(shí)及其教學(xué)方式

[初中地理論文]對(duì)課后“讀一讀”的認(rèn)識(shí)及其教學(xué)方式  
新版初中地理教材中，總共安排了約１００處“讀一讀”材料，其總篇幅約占教材總量的７％左右。這些 供學(xué)生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強(qiáng)。
地理教材中“讀一讀”材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深入與擴(kuò)展，也是主體教材內(nèi)容的補(bǔ)充和完善， 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，起到了潤(rùn)色和完美的作用。
細(xì)讀“讀一讀”材料的具體內(nèi)容，大致可以從如下九個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)它的功能與作用。
一、充實(shí)和豐富了教材內(nèi)容。新教材在內(nèi)容上較老教材進(jìn)行了大量的改編和刪減，雖說(shuō)老教材中有些內(nèi)容 從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)角度考慮可以不教，但作為學(xué)生必備的地理常識(shí)又不可能不在教材中出現(xiàn)，以“讀一讀”材料 出現(xiàn)在教材中，恰到好處。如《西印度群島的命名》、《好望角的得名》、《長(zhǎng)江各河段的名稱》、《“香港 ”名稱的由來(lái)》、《我國(guó)的商品糧基地》等等，學(xué)生在閱讀了這些材料之后，大大豐富了地理知識(shí)的領(lǐng)域。
二、拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。初中一二年級(jí)的學(xué)生們，有極濃的求知欲望，好奇、好 問(wèn)、好學(xué)，教材中大量地安排了這一方面的“讀一讀”內(nèi)容，如《太陽(yáng)系的其他行星為什么不具備生存條件》 、《赤道紀(jì)念碑》、《本初子午線的地面標(biāo)志》、《我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)》、《阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗 習(xí)慣》、《傣族盛大傳統(tǒng)節(jié)日－－潑水節(jié)》、《蒙古包內(nèi)外》等等，學(xué)生讀了以后，既豐富了知識(shí)，又開(kāi)闊了 視野，還可以培養(yǎng)對(duì)于科學(xué)向往與追求的情境。
三、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的廣泛興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。情趣與愛(ài)好的培養(yǎng)，往往是學(xué)生日后成 材的先導(dǎo)。選編了諸如《一家跨兩國(guó)》、《印度的牛》、《非洲的鼓》、《有趣的袖珍國(guó)》、《珠峰探險(xiǎn)》、 《巴西的足球與桑巴舞》等一些奇聞趣事，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)地理有味道、有興趣，喜歡上這門學(xué)科。
四、活潑了課堂氣氛，給啟發(fā)式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在很多節(jié)新知講授之前，安排了與新知有關(guān)的“讀一讀 ”材料，從現(xiàn)象引入到疑問(wèn)的提出，起了很好的導(dǎo)向作用。如《怎樣救援“團(tuán)結(jié)號(hào)”？》引入對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí) ；用“滄海桑田的含意”引入對(duì)地形變化的學(xué)習(xí)，都聯(lián)系緊密。還有一些“讀一讀”材料，以直接提出疑問(wèn)的 形式出現(xiàn)，引入課題，如“寒冷的南極洲為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)有煤？”提出問(wèn)題，先設(shè)疑，后解惑，提高了講課的效 果。
五、加強(qiáng)了國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如《西藏社會(huì)的巨大變化》、《讓黃土地披上綠 裝》、“北京的最新建筑”等，學(xué)生讀了深受感染，愛(ài)國(guó)之情，油然而生。
六、引入著名詩(shī)詞名句，陶冶美育情操，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)講授到我國(guó)的江南丘陵時(shí)，教材 中安排了杜甫的名詩(shī)《泰山》和蘇東坡的絕句《廬山》作為閱讀材料，形、景、意、氣水乳交融。當(dāng)講完我國(guó) 北方地區(qū)和南方地區(qū)不同的自然地理景觀時(shí)，書(shū)中引入了毛澤東的《沁園春·雪（上闋）》和清代詩(shī)人高鼎的 《村居》作為“讀一讀”材料，學(xué)生讀來(lái)，對(duì)那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的“北國(guó)風(fēng)光”和那“拂提楊柳醉春 煙”的南國(guó)二月美景情意相觸，美味無(wú)窮，既贊美偉大詩(shī)人的超人筆鋒，更贊美祖國(guó)秀美壯麗的山河。
七、介紹中外著名學(xué)者的偉大科學(xué)貢獻(xiàn)以及他們?yōu)橹畩^斗的獻(xiàn)身精神，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立忘我學(xué)習(xí)、敢于求索 、勇攀高峰的宏遠(yuǎn)志向。在《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球探險(xiǎn)航行》中介紹了麥哲倫為證實(shí)大地球形說(shuō)而獻(xiàn)身環(huán)球探險(xiǎn) 的感人事跡；在《竺可楨的治學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法》中介紹了竺老親自動(dòng)手、重視實(shí)踐的求實(shí)精神。讀了這些材 料，無(wú)疑對(duì)學(xué)生胸襟情懷的開(kāi)拓、理想目標(biāo)的樹(shù)立、治學(xué)精神的熏陶等都有不可估量的作用。
八、肢解教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。教材中的某些內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，輔之以“讀一 讀”材料，使學(xué)生容易接受、理解和掌握。如當(dāng)講到五帶的劃分時(shí)，要接觸到“極晝”和“極夜”兩個(gè)概念， 學(xué)生讀了《極晝和極夜》材料以后，對(duì)其發(fā)生的景象、產(chǎn)生的原因都有了了解；在講到世界氣溫的分布時(shí)，布 置了《水汽溫度的差異》這份材料，學(xué)生讀了之后，對(duì)世界年平均氣溫分布中的海陸差異及規(guī)律的發(fā)生原因， 有了質(zhì)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和分析判斷能力。
九、緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)反映世界和我國(guó)科技成就新動(dòng)向。如《繪制地圖的新技術(shù)》、《第二亞歐大陸橋 建成通車》的選登，“我國(guó)１２種礦產(chǎn)探明儲(chǔ)量居世界第一”等的轉(zhuǎn)載，給教材注入了濃烈的時(shí)代氣息，使學(xué) 生在精神上倍受感染。
面對(duì)這么多的“讀一讀”材料，可用以下７種方式進(jìn)行教學(xué)：
一、教師朗誦式。像著名的詩(shī)詞名句乃至民謠，教師在課堂內(nèi)可以配合課文的講授進(jìn)行朗誦，給學(xué)生以情 的感染，形成歡愉的氣氛。
二、教師復(fù)述式。大量的“讀一讀”材料，教師只作必要的復(fù)述即可。學(xué)生尤其喜歡教師以講故事的形式 進(jìn)行介紹，如麥哲倫的環(huán)球探險(xiǎn)航行等等，教師通過(guò)講故事將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，學(xué)生聽(tīng)來(lái)生動(dòng)有趣，收 效極佳。
三、堂內(nèi)講解式。有不少“讀一讀”材料，是為配合對(duì)教材內(nèi)容的深入理解而設(shè)置的，如“墨西哥城人口 劇增與環(huán)境污染加劇”、“夏季風(fēng)的強(qiáng)弱、進(jìn)退與長(zhǎng)江中下游地區(qū)的水旱災(zāi)害”、“黃山風(fēng)光簡(jiǎn)介”等等，教 師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)輔之以簡(jiǎn)單講述，以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶。
四、課前預(yù)習(xí)式。教材中有些章節(jié)“讀一讀”材料較多，如“美國(guó)”一節(jié)安排了３處，“長(zhǎng)江”一節(jié)安排 了４處，為了讓學(xué)生學(xué)好這些重點(diǎn)內(nèi)容，可以在前一節(jié)教材授完之后，布置學(xué)生在下節(jié)課以前作預(yù)習(xí)式的閱讀 。為講述“美國(guó)”一節(jié)課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)也閱讀書(shū)中的３段“讀一讀”材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分 析能力與綜合能力。
五、課后自學(xué)式。有些“讀一讀”材料，內(nèi)容多、篇幅長(zhǎng)，如《讓黃土地披上綠裝》、“西藏巨變”之類 ，可以作為課后的閱讀材料要求學(xué)生自學(xué)。
六、堂內(nèi)閱讀式。一些短小精悍的“讀一讀”材料，教師可在講課的過(guò)程中，及時(shí)地布置學(xué)生當(dāng)堂閱讀。 如《天然動(dòng)物園》、“南極洲的企鵝”、《缺水的華北》等。
七、課堂討論式。還有些“讀一讀”材料，如《太陽(yáng)系的其他行星為什么不具備生物生存的條件》、《世 界含沙量最大的河流》等，可以由教師提出一些問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論。如閱讀了黃河一節(jié)三段“ 讀一讀”材料之后，可以提出如下討論題：１．為什么黃河會(huì)成為世界上含沙量最大的河流？２．黃河中的泥 沙主要來(lái)自哪里？３．黃河為什么會(huì)成為我國(guó)歷史上的一大“憂患”？４．治理黃河的關(guān)鍵在哪里？５．解放 后根治黃河取得了哪些成就？通過(guò)討論，對(duì)黃河的流程、支流分布特點(diǎn)、“地上河”成因、梯級(jí)開(kāi)發(fā)成就等， 必然印象深刻，使學(xué)生對(duì)黃河一節(jié)的知識(shí)學(xué)得透、記得牢。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

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