如何培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

更多精品源自3edu教育網(wǎng)    興趣是成功之母,一個(gè)人一旦有了力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向,就會(huì)形成一種求知、學(xué)習(xí)、研究的動(dòng)力。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),地理教師應(yīng)不斷地改變教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù),把死課本變成“活”課堂,利用各種有利因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
    一、導(dǎo)言有新意,學(xué)習(xí)有興趣
    一堂課的導(dǎo)言,可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,產(chǎn)生探究事物的沖動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性,善于利用情景教學(xué),巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),用生動(dòng)的事例激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入最佳的求知的欲望狀態(tài),如在講高中地理第五單元“工業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí),如果直接地提出影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?學(xué)生肯定會(huì)看著課本回答問(wèn)題,并沒(méi)有產(chǎn)生求知的欲望,但是我換了一個(gè)情境提出:“現(xiàn)在計(jì)劃在我省建一個(gè)天然氣化肥廠(chǎng),請(qǐng)你參與規(guī)劃,這個(gè)廠(chǎng)應(yīng)該建在哪里”?問(wèn)題提出后,同學(xué)們各抒己見(jiàn),不少同學(xué)提出應(yīng)建在東方市,我又進(jìn)一步提問(wèn):為什么要建在東方市?同學(xué)們開(kāi)始討論,把這里建廠(chǎng)的有利條件一一列出,這樣就很自然引入了新課的教學(xué),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
    二、巧設(shè)疑問(wèn),借疑增趣
    設(shè)疑恰當(dāng),能更好地增加學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主  要探究,在課堂教學(xué)中,我特別注意提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題,  讓學(xué)生思考、討論。例如:在講解世界洋流模式時(shí),如果照本宣科,學(xué)生一定會(huì)索然寡味,為了提高學(xué)生興趣,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,如果我國(guó)臺(tái)灣省的小朋友,把一個(gè)裝有信件的密封小玻璃瓶放入海中,那么美國(guó)加利福尼亞州的小朋  友有可能收到這個(gè)小瓶子嗎?同學(xué)們根據(jù)洋流的方向和洋流系統(tǒng),運(yùn)用已有的地圖知識(shí),反復(fù)地思考、驗(yàn)證,很快就得出了答案,這樣可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探究,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,又能讓學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)好地理的信心。
    三、引古論今,妙趣橫生
    教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素,教師生動(dòng)幽默富于啟發(fā),和諧動(dòng)聽(tīng),充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)的緊張?jiān)⒂诨顫娭��?使學(xué)生易于學(xué)懂、學(xué)會(huì)和記牢。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意,結(jié)合地理知識(shí)在課堂中講解,大有使耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)課之最佳境界,如講氣候垂直分布時(shí)用“一山有四季、十里不同天”、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”、講天氣特點(diǎn)時(shí)用“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí),用‘‘醉時(shí)不覺(jué)乾坤轉(zhuǎn),醒來(lái)才知星斗移”、“望地曰行八萬(wàn)里、巡天遙看一干河”,講地形地勢(shì)時(shí)用“名不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)、奔流到海不復(fù)回”,在講區(qū)域地理時(shí)引用國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事,開(kāi)闊學(xué)生視野,這些引用使教師的授課妙趣橫生、氣氛活躍。
    四、轉(zhuǎn)變方式、活躍課堂
    課堂教學(xué)的最終結(jié)果,不在教師“教”得如何,而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過(guò)去我們的課堂常常被教師主宰,教師在講臺(tái)上講得天花亂墜,而學(xué)生在課桌上暈暈欲睡,這樣極大地刺傷了學(xué)生的學(xué)生興趣。我在課堂教學(xué)中,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,用不同的方法解決不同的問(wèn)題,引起學(xué)生多角度的心理興奮,如在講“鋒面與天氣”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鋒面的性質(zhì)、位置和移動(dòng)方向,計(jì)算鋒面過(guò)境的時(shí)間,然后模仿中央氣象臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)”的形式,說(shuō)明當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓�情況,這樣既掌握了知識(shí)又提高了興趣,在講“荒漠化及其防治”時(shí),讓學(xué)生閱讀我國(guó)西北地區(qū)降水量的分布圖,以及西北地表植被的分布圖,通過(guò)圖形疊加,找出它們之間的關(guān)系,從而了解沙漠化形成的自然原因,并掌握了地理的學(xué)習(xí)方法,變枯燥的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),有時(shí)我還采用多媒體教學(xué),利用多媒體直觀生動(dòng)的演示,使學(xué)生感受聲光中多媒體的神奇魅力,從而吸引學(xué)生參與地理教學(xué)活動(dòng)。
    五、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)闊視野
    緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的活學(xué)活用,是近年來(lái)中學(xué)地理教學(xué)改革的重要內(nèi)容,學(xué)生只有以思想上認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活具有意義,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望,形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。如在講“光照對(duì)植物的影響”時(shí),讓學(xué)生了解森林的分層結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展主體農(nóng)業(yè)的理論依據(jù)。此外,我還經(jīng)常把廣播、電視、報(bào)紙上的內(nèi)容有選擇地納入到教學(xué)中去,正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,關(guān)注生活,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。
    總之,興趣的培養(yǎng)是多方面的,只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去,學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快,覺(jué)得既能學(xué)到知識(shí),又是一種享受,從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....