怎樣成為學(xué)生喜愛(ài)的地理教師（3）

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    2.4.1.    鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題
    隨著教學(xué)的不斷深入,有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題和提出地理問(wèn)題,顯得越來(lái)越重要。如“東、西半球的分界線為什么不是0°經(jīng)線和180°經(jīng)線?”等等;課堂總結(jié)性提問(wèn),主要用來(lái)鞏固教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),如“經(jīng)線和緯線有什么區(qū)別和聯(lián)系?”等等;發(fā)散性提問(wèn),主要是擴(kuò)展學(xué)生的地理知識(shí)面,內(nèi)容涉及到世界熱點(diǎn)。如“世界‘熱極’為什么不在赤道附近?”等等。通過(guò)問(wèn)題,融洽了師生關(guān)系,既豐富了學(xué)生的知識(shí)面,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)了思維的活力。
    2.4.2.    精心設(shè)計(jì)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思維
    有老師問(wèn):“都讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)了,還要我干什么?”其實(shí)教師才不輕松呢!學(xué)生畢竟受到多種限制,他們思維的對(duì)象、步驟方法往往不是很規(guī)范,有時(shí),甚至?xí)�從錯(cuò)誤的方向得出錯(cuò)誤的結(jié)論。所以,教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,課前精心地設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向靠攏。在地理教學(xué)初期,通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),在趣味性和靈活性的課堂問(wèn)題中,引起學(xué)生興趣和訓(xùn)練學(xué)生的探究性思維方式。例如講“氣溫”時(shí),手向空中抓一下問(wèn)學(xué)生:“老師抓到東西了嗎?”有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有,有的同學(xué)說(shuō)抓到了空氣,我點(diǎn)頭贊同:“抓到了空氣,空氣是有溫度的。冬季和夏季哪季穿衣多?”同學(xué)們回答:“冬季�！边@說(shuō)明空氣的溫度是變化的,那么什么叫氣溫?氣溫是如何測(cè)定的?氣溫是怎樣變化的?簡(jiǎn)短幾句話和一個(gè)動(dòng)作像磁鐵一樣吸引了學(xué)生的心,把學(xué)生的注意力吸引到課堂活動(dòng)中。在“地球的自轉(zhuǎn)”教學(xué)中,通過(guò)提出“是什么原因形成了晝?是什么原因形成了夜?又是什么原因形成了晝夜更替?”“如果地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間增長(zhǎng),那晝夜更替的時(shí)間(1天)的長(zhǎng)短會(huì)怎樣變化?”通過(guò)諸如此類的問(wèn)題可以有效引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地討論,教師也可以乘機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的思維,從而很好地掌握關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。
    學(xué)生在這樣輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān),理解知識(shí)的速度也大大加快。學(xué)習(xí)之后,還能體驗(yàn)到一種克服困難、獲得成功的喜悅,體驗(yàn)到自己是有用的和有價(jià)值的。一節(jié)討論課,一次科學(xué)探究性學(xué)習(xí),一次合作學(xué)習(xí),一次專題采訪,一次社會(huì)公益活動(dòng),一次調(diào)查報(bào)告……讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì),去體驗(yàn)?zāi)ルy,無(wú)論問(wèn)題解決的成功與失敗對(duì)學(xué)生都有幫助,這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是無(wú)價(jià)之寶[6]。
    2.5. 教學(xué)效果比較
    以下是教務(wù)處對(duì)本人所任教的高一年級(jí)四個(gè)班共計(jì)185人的上、下兩個(gè)學(xué)期的的調(diào)查結(jié)果:
   

表1　教學(xué)效果調(diào)查表

時(shí)段

教學(xué)方法

學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)

學(xué)生成績(jī)

滿意率

不滿意

優(yōu)秀率

及格率

不及格率

高一上學(xué)期

傳統(tǒng)教學(xué)法

65.4％

34.6％

61.6％

86.3％

13.7％

高一下學(xué)期

新理念教學(xué)法

97.6％

2.4％

87.3％

97.3％

2.7％

1

我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

2

類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

3

地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

5

近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

6

一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

7

一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....