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指導(dǎo)學生考前復(fù)習 培養(yǎng)地理學習能力
一、指導(dǎo)學生自學,全面夯實基礎(chǔ)
“ 課本、課本”,教師授課之本,學生學習之本,考試命題之本,制定答案之本和評卷給分之本。在臨考復(fù)習階段,教師務(wù)必引導(dǎo)學生,回歸課本,關(guān)注社會,貼近實際,夯實基礎(chǔ)�！� 基礎(chǔ)、基礎(chǔ)”,萬丈高樓全靠基礎(chǔ),知識寶塔全在基礎(chǔ)。沒有扎實的基礎(chǔ),再好的上層建筑也是不牢固的。 在地理高考復(fù)習階段,面對已學過的課本、圖冊和各種復(fù)習資料、習題等等,分清主次。教師要引導(dǎo)學生回歸課本,貼近實際,立足于教材的基礎(chǔ)知識和基本技能上,扎扎實實地進行系統(tǒng)復(fù)習。切不可舍本求末,拋開課本而一味去翻那些繁復(fù)多樣的復(fù)習資料,一味去鉆那些五花八門的偏題怪題,陷入題海而不能自拔,把極有限的寶貴時間浪費耗盡。
二、指導(dǎo)學生自查,系統(tǒng)重點補差
由于知識的缺漏會各有不同,同是一個問題,有些學生未掌握而有些學生早已掌握。故最后階段的復(fù)習,教師不宜把復(fù)習時間統(tǒng)得過死,應(yīng)盡量讓學生針對各自的實際情況,找出常出錯誤的問題所在,弄清病因,對癥下藥。例如,復(fù)習世界地理部分,教師可統(tǒng)一安排在兩周內(nèi)進行。教師只安排“ 周進度”,而“ 日進度”可讓學生根據(jù)自己對各章節(jié)所掌握生熟情況自擬。這樣做,學生就可充分調(diào)劑時間,重點復(fù)習自己的知識缺陷,變時間緊張為有余。
如何做好查缺補漏的復(fù)習,可試行學生“ 自查”和“ 對查”的辦法。所謂“ 自查”,是讓學生對課本和《 練習冊》自行查缺補漏,尤應(yīng)查出自己平時似是而非、容易混淆、常出錯誤的問題。分門別類、做上標記,理出頭緒。針對生熟情況和難易程度,區(qū)別對待,合理安排。對于掌握牢固和較熟練的內(nèi)容可做一般復(fù)習或不再多占時間,以騰出充裕的時間,重點解決自己的疑難問題。
課本和填圖冊的自查工作完成之后,為了檢查是否有遺漏之處,查出的問題是否已經(jīng)掌握。可采用“ 對查”的辦法進行衡量。常用的方法是兩人一組,在自查過程中制訂共同的復(fù)習進度,同范圍地進行自查。每完成一部分后,就進行對查,常使用“ 對問對答”或“ 對考對評”的形式。這些形式對兩人起到了互相啟發(fā)和鞏固知識的作用。
三、指導(dǎo)學生自練,提高復(fù)習效益
如何拔高復(fù)習效益,方法不一,形式多樣。但試驗證明,充分發(fā)揮學生的自主性主體作用,適時適量、適當標準地對學生進行“ 命題練習”,效果尤為明顯。就是指導(dǎo)學生模仿出題,模仿制訂答案和評分標準。此項訓(xùn)練,工作量較大、難度較高、工程艱巨。但學生通過艱苦勞動,一舉多得,收益頗大,是其它訓(xùn)練方法不能替代的。
進行這樣的訓(xùn)練,實際上是讓學生在“ 自查”、“ 整理”、“ 歸納”的基礎(chǔ)上進行復(fù)雜的綜合性的實踐操作。同時,學生在翻書出題的過程中,又一次對課本、插圖插畫和地圖冊進行了全面系統(tǒng)的綜合復(fù)習。但要方法得當、周密安排、精心輔導(dǎo)。要注意練習前的準備工作,即向?qū)W生著重講清常見試題類型的特點和解法、各類題型的規(guī)范和要領(lǐng)、常出現(xiàn)的問題和如何防止與糾正,進行專題講解。為直觀起見,可將近年的高考試卷及答案和評分標準配套印制,發(fā)給學生供摹擬參考。并應(yīng)指出試卷尚有不足之處和存在的問題,激發(fā)學生積極思維,進行改進和完善。
學生通過“ 命題練習”在自己動手、親自組織試題和,答案的過程中,進行了有效的綜合復(fù)習。發(fā)揮了學生一定的獨立性和創(chuàng)造性,學生興趣盎然,學習積極主動,系統(tǒng)鞏固了所學知識,明顯提高了應(yīng)考能力。
四、指導(dǎo)學生自考,提升能力轉(zhuǎn)化
所謂指導(dǎo)學生自考,就是指導(dǎo)學生在上述多環(huán)節(jié)復(fù)習的基礎(chǔ)上,放手鍛煉學生,提升能力轉(zhuǎn)化。讓學生既當考生又當考官,自己組織命題和評分標準,自己組織考試,自己組織閱卷,自己組織考后分析和復(fù)習對策等有關(guān)考試的全過程內(nèi)容。
但每個環(huán)節(jié)教師都要當好顧問,如組織命題和評分標準環(huán)節(jié)。讓學生自報和推薦產(chǎn)生命題組,討論考試目的,如高考是選拔考試,要注意試卷的區(qū)分度和可信度。即要把握試題的知識覆蓋度、難易度、區(qū)分度、可信度。要立足教材考綱,立足基礎(chǔ)知識和基本技能。要客觀性命題和主觀性命題結(jié)合,識記性和理解性結(jié)合,文字系統(tǒng)和圖像系統(tǒng)結(jié)合,定性分析和定量分析結(jié)合,描述地理和分析地理結(jié)合,基礎(chǔ)型和能力型結(jié)合。突出學科特點,圖文并茂,文圖結(jié)合,注意跨章跨節(jié)跨本,定性定量考查,貼近生產(chǎn)生活實際,源于教材而不拘泥教材,但以不超綱超本為原則。
通過指導(dǎo)學生自考,大大提升了地理能力的轉(zhuǎn)化,使學生心態(tài)有種居高臨下,一覽眾山的自我感覺,心里格外的踏實。
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