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地理新課導入的常用方法
精品源自物理科 俗話說:良好的開端等于成功的一半。導入是課堂藝術(shù)的開始,它雖不是教學主體,但好的導語是課堂藝術(shù)成功的開始,它能極大吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習地理知識的興趣,喚起學生的求知欲,切入主題,引領(lǐng)學生進入知識的海洋遨游。因此地理新課的導入成為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)關(guān)鍵的一環(huán),現(xiàn)在結(jié)合本人在地理教學中粗淺的經(jīng)驗,淺談地理新課導入的常用方法的幾點拙見。
1、復習導入,承上啟下
學習要“溫故而知新”,由舊知識引入新的知識,符合學生循序漸進的認識規(guī)律。運用
此方法導入新課,關(guān)鍵在于找出新知識與舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,也就是它們的結(jié)合點,通過精心的語言組織,使導語成為聯(lián)系新舊知識的橋梁、紐帶,從而自然過渡到新課的主題。如在講述初中地理第三冊“中國地形概況”時,可以先由學生回顧在世界地理學過的有關(guān)地形的知識:①什么是地形?②地形分為幾種類型?③中國地形概況怎樣?而后引出學習新課題—中國的地形。這樣導入銜接自然,水到渠成,順應(yīng)學生的學習心理。
2、開門見山導入,切入主題
開門見山導入這種方式比較直截了當,這種導入的方法常被許多地理教師所采用,它是在上課開始時,由教師直接闡明本節(jié)課要學習的內(nèi)容以及教學程序,從而更為簡單扼要切入主題,明確學習目的,吸引學生的注意力,激發(fā)學生探索新知識的興趣,使學生立刻對這節(jié)課心中有數(shù),可以及時調(diào)整好心態(tài)。如在講述初中世界地理第一冊“大洲和大洋”時可以采用直接導入:目前,在太陽系的九大行星中,只有地球存在著生物,有我們?nèi)祟惿?我們?nèi)祟愂巧钤陉懙厣�。但有人說地球是一個名副其實的“水球”,因為如果我們從太空俯視地球,地球表面有71%被海水覆蓋,地球是一個蔚藍色的星球。這節(jié)課我們要學習的就是“大洲和大洋”。
3、設(shè)置疑問導入,開啟思維
思維永遠是從疑問開始,所謂“多疑善問,增長才智”。因此提出問題,設(shè)置疑問也是一種很好的課堂導入方式。如在初中地理第一冊“地形的變化”,可以這么導入:第一步提出問題――我國科學工作者在喜馬拉雅山考察時發(fā)現(xiàn)了海藻、海螺等海洋生物的化石,海洋中的生物為什么會出現(xiàn)在“世界的屋脊”呢?第二步得出結(jié)論――地形是不斷在變化的,這樣就可以進入了主題。
4、教具導入,直觀形象
地理教具對于提高學生學習興趣,培養(yǎng)學生觀察力,以及提高記憶地理知識的效果等方面有重要的作用,采用教具直接導入新課,能及時吸引學生的注意力,調(diào)動學習情緒。如用地球儀導入“地球”這一節(jié);用地形模型導入“陸地地形”;用中國的地形模型圖導入“中國的地形”。再比如講初中地理第二冊“美國”時,可以直接展示一面美國的國旗來到如新課,這種方法可以說既直觀又形象。
5、謎語導入,趣味橫生
謎語是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,倘若能巧借謎語來導入新課,將會給課堂帶來無限的生機,營造活躍的學習氣氛,激發(fā)學生學習地理的興趣,挖掘?qū)W生心靈深處的智慧,起到很好的教學效果。比如學習“地球儀”有關(guān)知識時,可先設(shè)置謎面:“不是籃球不是蛋,用手一推它就轉(zhuǎn),不要看它個子小,載著大江和高山。”其謎底就是“地球儀”,由此引入新的課題。再比如上“地圖”時也可采用此種方法導入,謎面為:“容納千山萬水,胸懷五湖四海。藏下中外名城,渾身絢麗多彩�！辈捎弥i語導入新課,關(guān)鍵在于教師平時對這方面素材進行積累,再加上教學時合理的應(yīng)用,就能起到事半功倍的效果。
6、詩歌導入,創(chuàng)設(shè)意境
詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結(jié)晶,具有一定的現(xiàn)實性和哲理性,不僅能給人一種語言美的享受,而且里面還蘊藏著豐富的知識。若能運用好詩歌來導入新課,將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境,吸引學生去探求知識。如可以用“江作青羅帶,山如碧玉簪”,描寫的是風景如畫的桂林山水作為導語,帶領(lǐng)學生來學習“中國的旅游業(yè)”。這樣既能讓學生感受到美的情景,又能激發(fā)學生的求知欲望。再比如可引用“雪山連綿,冰川縱橫”、“遠看是山,近看成川”來導入初中地理第四冊“青藏地區(qū)”這節(jié)課。用“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”來導入“地球的運動”。
7、歷史典故導入,情景交融
在講“黃河”這節(jié)課時,可借用大禹治水的故事導入:大禹治水時,三過家門而不入,因而流芳百世,這里的治水就是治理黃河。如此導入生動有趣,情景交融,又可對學生進行思想品德教育,意味深長。值得一提的是,應(yīng)用的歷史典故內(nèi)容要貼近主題,能自然的鏈接到主題,切忌牽強附會,同時還要充分挖掘故事中的思想教育內(nèi)容,做到一箭雙雕。
8、時事新聞導入,貼近生活
在講授國家地理或者區(qū)域地理時可采用這種方法。比如可聯(lián)系最近的新聞廣播、報紙、電視報道等內(nèi)容導入新課,用“克什米爾地區(qū)”引入“南亞地區(qū)”;用“巴勒斯坦和以色列在加沙的軍事對抗”引入“西亞和北非”;用“布什和克里競選總統(tǒng)”引入“美國”等的學習,使學生感覺地理學習時刻都在身邊,與我們生活息息相關(guān),從而起到理論聯(lián)系實際的作用。
9、數(shù)據(jù)導入,有理有據(jù)
數(shù)據(jù)是最有說服力的證據(jù)之一。運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)來導入新課,能開宗明義說明問題之所在。如在學習初中地理第二冊“俄羅斯”這節(jié)課時,可先列出數(shù)據(jù):世界上面積最大的國家(1700多萬平方千米)是俄羅斯。如“我國的人口”的教學時,也可先列出2000年我國人口總數(shù)為12.95億,占世界人口21%。一組數(shù)據(jù)能說明問題,又能導入新課。
10、鄉(xiāng)土地理導入,通俗易懂
鄉(xiāng)土地理知識是學生耳聞目睹的本地區(qū)的地理知識。如果能把鄉(xiāng)土地理知識和教材二者緊密結(jié)合起來,融入世界地理、中國地理等知識里面,將會完善地理知識結(jié)構(gòu)。這種方法經(jīng)常通過比較的思維方式來進行。如中國地理“臺灣省”一節(jié)的教學,可以通過講述閩南地區(qū)的方言、生活習俗等方面的地理知識,然后引導學生思考:在東南沿海還有哪個地方跟閩南的這些地理特征差不多?(臺灣省)。這樣就可以順暢地連接到新的課題――臺灣省。
總之,導入新課作為課堂教學中的一門藝術(shù),沒有固定的模式,重在用得“巧、準、新”,力求因課而異,有所創(chuàng)新,避免弄巧成拙,拖沓冗長,喧賓奪主,要充分發(fā)揮導語在地理課堂教學中畫龍點睛的作用。 精品源自物理科
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