如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強地理學(xué)法指導(dǎo)

    一、習(xí)慣是成功的前提
    辭海中關(guān)于習(xí)慣的解釋是:由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行動方式,或是經(jīng)過不斷實踐,已能適應(yīng)新情況�？梢娏�(xí)慣是養(yǎng)成的,習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。我國著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！敝袑W(xué)時代是學(xué)生“養(yǎng)成教育”的關(guān)鍵時期,也是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此,在地理教學(xué)活動中,我們應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期,努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生,使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (1)學(xué)習(xí)有效率:預(yù)習(xí)的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對即將進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否具有必須的知識和技能是學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵,也是教學(xué)是否能實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)是學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的地理課程內(nèi)容概略了解過程。沒有預(yù)習(xí),在教學(xué)過程中,學(xué)生會產(chǎn)生生吞活剝的感覺,預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的條件,預(yù)習(xí)能引起對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的“心理傾向”和“激活”已有的經(jīng)驗、知識和技能,接受新知識。地理教師要注意對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)學(xué)習(xí)要積累:理解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)地理知識,離不開對地理知識的記憶,養(yǎng)成知識積累的習(xí)慣很重要�，F(xiàn)行初中地理課程有4本教材,高中地理課程有必修2本教材和選修2本教材。按照高考要求,必須掌握初、高中地理教材的基本內(nèi)容。對于參加高考的學(xué)生而言,不求甚解、生吞活剝,通過靠死記硬背8本地理教材來掌握地理知識,既不可能,也不可思議。理解是對地理知識學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)。地理教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的理解記憶,只有在地理知識理解的基礎(chǔ)上,知其然且知其所以然,才能將所學(xué)的知識內(nèi)化為學(xué)生本人的知識,為地理知識的應(yīng)用和解決地理問題打下基礎(chǔ)。
    (3)知識需保持:鞏固的習(xí)慣。地理知識的鞏固是指學(xué)生識記并保持地理知識的過程。地理教學(xué)實踐表明,利用聯(lián)想規(guī)律,是提高地理知識鞏固的有效策略。如通過地理事物的因果關(guān)系聯(lián)想鞏固、對近似的地理事物和現(xiàn)象的類似聯(lián)想鞏固、有對立關(guān)系的地理事物的對比聯(lián)系鞏固等。“諧音法”、“濃縮法”、“口決法”等是意義記憶的好方法。在地理教學(xué)中,充分利用地理直觀手段,加強學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的感知,也有利于學(xué)生對地理知識的鞏固;合理地多種方式地組織地理復(fù)習(xí),進行必要的練習(xí),也是提高學(xué)生對地理知識鞏固的有效途徑。
    (4)學(xué)習(xí)的能力:應(yīng)用的習(xí)慣。地理知識有廣泛的應(yīng)用價值,如在指導(dǎo)人們選擇位置、適應(yīng)環(huán)境、利用空間、方便出行等方面的生產(chǎn)生活價值;在認(rèn)識和了解世界方面的文化素養(yǎng)價值;在協(xié)調(diào)人地關(guān)系和促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等方面的科學(xué)價值等。如學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地理的過程中,能說明氣候、土壤對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的影響;在學(xué)習(xí)商業(yè)地理時,進行商業(yè)中心和市場的選址設(shè)計等。學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在做到學(xué)以致用。地理學(xué)習(xí)的能力是在就用中形成的,是在應(yīng)用中加深對地理知識的理解,也是在遷移中得到升華的。地理教師要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和遷移的習(xí)慣。在教學(xué)過程中注意聯(lián)系社會實際、聯(lián)系學(xué)生生活的實際,使學(xué)生在解決問題過程中,理解“生活的地理”、
    “有用的地理”、“鮮活的地理”,養(yǎng)成應(yīng)用和遷移的習(xí)慣。
    二、方法是更重要的知識
    “方法是一種知識,而且是種更重要的知識”這是現(xiàn)代教學(xué)論的重要觀念。正所謂“授人魚,只供一飲所需;教人以漁,則終身受用無窮”。培養(yǎng)學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法,就是培養(yǎng)學(xué)生“漁”的本領(lǐng),有了這種“本領(lǐng)”,就能獲得更多的“魚”,收到事半功倍的放大效應(yīng)。
    (1)在“做”中學(xué):掌握地理基本技能方法高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對地理技能的目標(biāo)要求是:學(xué)會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查;掌握閱讀分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。這些地理基本技能方法所具有鮮明的特點就是實踐性和可操作性。掌握地理基本技能方法不僅能促進地理知識的學(xué)習(xí),而且對于提高學(xué)生解決地理問題的能力具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生掌握地理基本技能的方法主要是進行地理實踐。教師要注意為學(xué)生進行地理實踐活動創(chuàng)設(shè)情景和條件,并指導(dǎo)學(xué)生掌握地理技能方法和基本環(huán)節(jié)、操作規(guī)則、操作方式、操作流程。
    (2)在“圖”中學(xué):建立地理空間關(guān)系方法
    地圖是表示地理事物空間狀態(tài)和關(guān)系的最好方法。地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言。在“圖”中學(xué),建立地理空間關(guān)系方法,不僅能明了地理事物在“是什么?在哪里?而且對加深認(rèn)識地理事物之間”“為什么”到“怎么辦”以及“將會怎樣”的空間關(guān)系的發(fā)展變化具有重要意義。實踐證明,在學(xué)生區(qū)域地理的過程中,通過區(qū)域政區(qū)圖、區(qū)域地形圖、區(qū)域交通圖等來認(rèn)識區(qū)域特征、區(qū)域差異,建立起區(qū)域地理事物的空間關(guān)系,也是探詢解決區(qū)域地理問題的有效方法。
    (3)在思維中成長:學(xué)會地理思維的方法
    思維是智力的核心,學(xué)會地理思維的方法是促進學(xué)生地理能力成長的重要途徑。在地理教學(xué)實踐中訓(xùn)練學(xué)生地理思維的方法很多,最常用的方法有分析法、比較法等。分析成因、比較異同、說明關(guān)系、評價影響等過程對學(xué)生的思維能力發(fā)展有重要作用。成因、影響、關(guān)系、評價等過程都有多端性,多面性。如成因須從自然和人為分析;評價和影響都須講利弊;關(guān)系須講互相影響。它們基本上都有發(fā)散思維的特點,而比較異同則是發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合。教師在教學(xué)過程中有意識的對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,就能使他們掌握地理思維方法而終身受益。
    (4)樹立聯(lián)系的觀念:學(xué)會地理綜合分析的方法
    地理學(xué)科的顯著的特點之一,就是綜合性。這是由于地理事物之間存在相互聯(lián)系、相互影響的綜合特性所決定的。樹立聯(lián)系的觀念,學(xué)會地理綜合分析的方法是形成地理能力的基本要求。如氣候知識是地理學(xué)科的重點知識,也是學(xué)生認(rèn)為難點的知識。如何讓學(xué)生突破這個難點?在地理教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀念,綜合分析的方法,從宏觀上將氣候知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和方法系統(tǒng)整合起來,會收到很好的效果。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學(xué)生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....