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如何有效地搞好高三地理復(fù)習(xí)
精品源自歷史科 高三地理復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜,其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的八本教材中。學(xué)生往往是學(xué)了新的,忘了舊的。究竟如何搞好高三的地理復(fù)習(xí),是每個(gè)老師都要面臨的問題。下面結(jié)合高三復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì),僅供借鑒或參考。
一、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三復(fù)習(xí)大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),也就是對(duì)初高中八本教材的全面復(fù)習(xí);第二階段是精選一套有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料,做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí),同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行一些必要的測(cè)試,測(cè)試的試題要注意精選;第三階段是編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷,進(jìn)行模擬測(cè)試。在高考前,留下一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理訓(xùn)練,教給他們一定的應(yīng)試技巧。一般來說,地理高考復(fù)習(xí)備考有以下基本環(huán)節(jié):單元過關(guān)——專題訓(xùn)練——綜合測(cè)試——查漏補(bǔ)缺——心理輔導(dǎo)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),突出主干
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。但總體來看,能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能和能夠形成再生知識(shí)的與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如:地圖、人類活動(dòng)、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人地關(guān)系等。
對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不應(yīng)死記硬背,而是理解和應(yīng)用。高考試題往往引用課外知識(shí)和社會(huì)素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
從近幾年的地理高考來看,試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面,尤其是今后的試題,逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為能力立意,著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。因此,教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。
三、重視地圖,抓住地理的核心
地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體,地理知識(shí)、原理、規(guī)律,以及考核形式都集于地圖一身,掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學(xué)講圖形又比文字好記,可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)可從地圖入手,把地理分布、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。如:復(fù)習(xí)中國(guó)地理,可看10方面地圖,即:中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖(氣溫、降水量)、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫圖,中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。
此外,適當(dāng)做一些地理各種考試圖形的練習(xí)。如:地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點(diǎn)和解法,是考好地理所必備的。
四、注重空間思維的訓(xùn)練
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線,各類地圖的判讀,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取一些條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E),通過它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過有效的空間思維訓(xùn)練,才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí),腦海中會(huì)出現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何一切問題都會(huì)迎刃而解�？梢�,抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題,一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
五、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的教學(xué)效果,所以,在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)的讀書,讀自己認(rèn)為有缺漏的部分,或者是掌握不夠的部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我歸納總結(jié),及時(shí)反饋,及時(shí)糾錯(cuò),從而在心理方面為高考做好準(zhǔn)備。同時(shí),還要讓學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,提高審題能力和綜合分析問題,解決問題的能力。學(xué)生只有掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)起來才會(huì)主動(dòng),輕松,才有針對(duì)性,學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。
六、專題訓(xùn)練,系統(tǒng)整合
在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。目前比較常用的是把地理教材內(nèi)容分為幾大板塊:如運(yùn)動(dòng)板塊、圖表表達(dá)板塊、區(qū)域地理板塊、人類活動(dòng)板塊。
通過幾大板塊的復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)整個(gè)地理知識(shí)形成一個(gè)大的框架,知識(shí)點(diǎn)之間形成網(wǎng)絡(luò)。
七、精講精練,講練結(jié)合
要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講,要有針對(duì)性,除重點(diǎn)難點(diǎn)外,側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識(shí)的綜合,突出能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力;練,以限時(shí)訓(xùn)練為主要形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,提高學(xué)生的解題速度,使之逐漸適應(yīng)高考的要求。訓(xùn)練的試題既要遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱,要注重能力型和應(yīng)用型,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力、科學(xué)的思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力;評(píng),教師要做到趁熱打鐵,及時(shí)講評(píng),講評(píng)越及時(shí),效果越好。因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng),逐漸淡忘,學(xué)生就失去了積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講評(píng)要注意突出重點(diǎn),重在指導(dǎo),不應(yīng)只作簡(jiǎn)單的重復(fù),不能以題論題�？记白鲆欢〝�(shù)量的習(xí)題,是鞏固知識(shí),提高技能的需要,但不能搞“題�！睉�(zhàn)術(shù)。教師應(yīng)該精選資料,要設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題,讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路,研究題目類型,揣摸解題方法,從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律,不斷在解題的過程中總結(jié)方法,做到舉一反三、觸類旁通,遇到新問題時(shí),可迅速確定解決思路。對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí),除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外,還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練和講評(píng)。
八 、建立“改錯(cuò)本”
在高三復(fù)習(xí)過程中,會(huì)經(jīng)常測(cè)試,而學(xué)生在每次測(cè)試中都會(huì)或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此建立“改錯(cuò)本”是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)�？忌诳荚囍兴傅腻e(cuò)誤通常在腦子中印象很深,為避免同一錯(cuò)誤的再發(fā)生,建立“改錯(cuò)本”是十分必要的。老師每講完一份試卷,讓學(xué)生在“改錯(cuò)本”上將錯(cuò)誤訂正,并作正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前,重新檢查一下自己所做的錯(cuò)題以及錯(cuò)誤的原因,充分加以重視,避免再犯類似的錯(cuò)誤。這樣,經(jīng)多次反復(fù),加強(qiáng)記憶,久而久之,就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生解決問題的能力。
九、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用,關(guān)注熱點(diǎn)
高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,能用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,把地理規(guī)律或地理原理巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來,以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。通過對(duì)感性材料(如青藏鐵路、水土流失、等)的認(rèn)識(shí),理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展過程中的重大問題,關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情,注重運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)實(shí)際問題等也是高考試題的目標(biāo)之一。如地理學(xué)科內(nèi)的熱點(diǎn)知識(shí)可能有:溫室效應(yīng)與臭氧空洞、赤潮、南水北調(diào)、能源問題(如石油)、三農(nóng)問題、中國(guó)人口遷移、中部崛起、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈等等。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題,培養(yǎng)了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。不過,根據(jù)這些知識(shí)所設(shè)置的問題,都考慮到了學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和能力,所考查的知識(shí)與能力都不能超出考試說明的范圍。
十、注意高考信息的收集
高考信息把握正確,方法明確,針對(duì)性強(qiáng),復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此,必須注重高考信息的收集。教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究,重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì),最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策,準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí),避免盲目性的,提高復(fù)習(xí)的效果。
在高三地理復(fù)習(xí)過程中,一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定適合學(xué)生特點(diǎn)的方法復(fù)習(xí),并在復(fù)習(xí)過程中不斷的改進(jìn),只有這樣,才能從容地迎戰(zhàn)高考。 精品源自歷史科
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