用“花色品種”來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

精品源自英語(yǔ)科    為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使地理課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,在地理課堂教學(xué)中,我們不妨來(lái)點(diǎn)“花色品種”,來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    一、用俏皮的句子來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣
    “才知道”──到了中國(guó)才知道只生一個(gè)好;到了澳大利亞才知道有袋子的鼠肉也很有味道;到了日本才知道櫻花其實(shí)很美妙;到了德國(guó)才知道死板還有一套一套;到了西班牙才知道被牛拱上天也能哈哈大笑;到了奧地利才知道連乞丐都可以彈個(gè)小調(diào);到了荷蘭才知道男人和男人當(dāng)街擁抱也能那么火爆;到了瑞士才知道開(kāi)個(gè)銀行賬戶沒(méi)有幾萬(wàn)瑞士法郎會(huì)被人嘲笑;到了美國(guó)才知道飛船能飛得很高很高;到了丹麥才知道寫(xiě)個(gè)童話可以不打草稿;到了朝鮮才知道對(duì)外開(kāi)放是多么需要;到了意大利才知道天天吃烤比薩臉上都不會(huì)長(zhǎng)包;到了梵蒂岡才知道從其境內(nèi)任何地方開(kāi)一槍都會(huì)打到羅馬的鳥(niǎo);到了巴西才知道踢足球的味道;到了加拿大才知道比中國(guó)還大的地方人口比北京還少;到了古巴才知道雪茄有多種味道;到了法國(guó)才知道衣服穿得很少也不會(huì)害臊;到了智利才知道火車(chē)在境內(nèi)拐個(gè)彎都很難辦到;到了撒哈拉才知道節(jié)約用水的重要;到了科威特才知道石油會(huì)從地下向上冒;到了兩極才知道隨地小便是多么糟糕。
    笑一笑”──北京人說(shuō)他風(fēng)沙多,內(nèi)蒙人笑了;內(nèi)蒙人說(shuō)他面積大,新疆人笑了;新疆人說(shuō)他民族多,云南人笑了;云南說(shuō)他地勢(shì)高,西藏人笑了;西藏人說(shuō)他文物多,陜西人笑了;陜西人說(shuō)他革命早,江西人笑了;江西說(shuō)他能吃辣,湖南人笑了;湖南說(shuō)他膽子大,東北人笑了;東北人說(shuō)他性子烈,山東人笑了;山東人說(shuō)他經(jīng)濟(jì)好,上海人笑了;上海人說(shuō)他民工多,廣東人笑了;廣東人說(shuō)他款爺多,香港人笑了;香港人說(shuō)他水果多,臺(tái)灣人笑了。
    二、用古詩(shī)詞來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣
    描寫(xiě)春天的:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知�！�(蘇軾《惠崇春江晚景》)
    “沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)�！�(志南《絕句》)
    “春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)�！�(葉紹翁《游園不值》)
    描寫(xiě)夏天的:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”(楊萬(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》)
    描寫(xiě)秋天的:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色�！�(王勃《滕王閣序》)
    描寫(xiě)冬天的:“誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪,剪刻作此連天花�！�(韓愈《李花二首》)
    描寫(xiě)春雨的:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�(杜甫《春夜喜雨》)
    描寫(xiě)梅雨的:“三日雨不止,蚯蚓上我堂。”(梅堯臣《梅雨》)
    描寫(xiě)鋒面雨的:“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙�！�(趙師秀《約客》)
    描寫(xiě)夏季陣雨的:“坐看黑云銜猛雨,噴灑前山此獨(dú)晴。
    忽驚云雨在天上,卻是山前晚照明”(崔道融《溪上遇雨》)
    描寫(xiě)秋雨的:“今年粳稻熟苦遲,庶見(jiàn)霜風(fēng)來(lái)幾時(shí)。
    霜風(fēng)來(lái)時(shí)雨如瀉,把頭出菌鐮生衣。
    眼枯淚盡雨不盡,忍見(jiàn)黃穗臥青泥。
    茅苫一月隴上宿,天晴獲稻隨車(chē)歸�！�(蘇軾《吳中田婦嘆》)
    描寫(xiě)冬雪的:“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛�！�(高適《別董大》)
    描寫(xiě)露的:“荊溪百石出,天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨,空翠濕人衣�！�(王維《山中》)
    描寫(xiě)氣候的:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”(王之煥《涼州詞》)
    描寫(xiě)廬山瀑布的:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天�！�(李白《望廬山瀑布》)
    描寫(xiě)垂直地帶性的:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)�！�(白居易《大林寺桃花》)
    描寫(xiě)赤道地區(qū)的:“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河�！�(毛澤東《送瘟神》)
    描寫(xiě)滿月的:“海上生明月,天涯共此時(shí)。”(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)
    描寫(xiě)天氣特征的:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”(孟浩然《春眠》)
    描寫(xiě)水循環(huán)的:“黃河之水天上來(lái),奔騰到海不復(fù)回�！�(李白《將進(jìn)酒》)
    描寫(xiě)森林有涵養(yǎng)水源,保護(hù)水土作用的:“明月林間照,青泉石上流�！�(王維《山居秋瞑》)
    寫(xiě)生物循環(huán)的:“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花�！�(龔自珍《已亥雜詩(shī)》)
    描寫(xiě)過(guò)去河套平原的:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�(《敕勒歌》)
    描寫(xiě)地形是丘陵的:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一春�！�(陸游《游山西村》)
    描寫(xiě)四川盆地的:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
    窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”(杜甫《絕句》)
    描寫(xiě)山地的:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川�！�(李白《望廬山瀑布》)
    描寫(xiě)森林美化環(huán)境的:“綠樹(shù)村邊合,青山廓外斜�！�(孟浩然《過(guò)故人莊》)
    三、用歌曲來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣
    描寫(xiě)地形地貌的歌曲:《高原之歌》《美麗的草原,我的家》《三峽情》《走上這高高的興安嶺》《太行頌》《黃土高坡》《歌唱二郎山》《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》《高高太子山》等。
    描寫(xiě)氣象氣候的:《四季歌》《北國(guó)之春》《春之歌》《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》《二月里來(lái)》《拉薩之春》等。
    描寫(xiě)河流、湖泊的:《長(zhǎng)江之歌》《多瑙河之波》《塔里木河》《黃河頌》《尼羅河畔的歌聲》《密西西比河啊》《梭羅河》《太湖美》《洪湖水浪打浪》等。
    描寫(xiě)區(qū)域地理的:《亞洲雄風(fēng)》《延安頌》《我愛(ài)你,中國(guó)》《我的祖國(guó)》《北京頌歌》《新疆好》《人說(shuō)山西好風(fēng)光》《無(wú)錫景》《西沙,可愛(ài)的家》等。
    在講青藏高原時(shí)可播放:《青藏高原》;在講黃土高原時(shí)可播放《信天游》;在講內(nèi)蒙古高原時(shí)可播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》;在講云貴高原時(shí)可播放《蘆笙戀歌》;在講中國(guó)的民族時(shí)可播放《愛(ài)我中華》;在講新疆時(shí)可播放《掀起你的蓋頭來(lái)》;在講北方地區(qū)時(shí)可播放《黃土高坡》;在講南方地區(qū)時(shí)可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉�？抽浴�;在學(xué)習(xí)臺(tái)灣時(shí)可播放《阿里山的姑娘》;在學(xué)習(xí)香港和澳門(mén)時(shí)可播放《七子之歌》。
    四、用歌謠來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣
    學(xué)習(xí)“香港、澳門(mén)”時(shí)可編歌謠:“九龍新界香港島,人多車(chē)多土地少;旅游加工和外貿(mào),服裝電子及鐘表;原料燃料靠進(jìn)口,九七回歸要記牢;澳門(mén)葡占四百年,賭博旅游收入高;毗鄰廣東珠海市,九九葡把主權(quán)交;香港澳門(mén)歸祖國(guó),‘一國(guó)兩制’方法好�！�
    學(xué)習(xí)“中國(guó)的民族”時(shí)可編歌謠:“中華民族五十六,人口最多是漢族;少數(shù)民族五十五,人口最多是壯族;漢族分布遍全國(guó),集中東部和中部;西南西北和東北,少數(shù)民族廣分布;各族雜居和聚居,平等團(tuán)結(jié)又互助”。
    學(xué)習(xí)“黃河的治理”時(shí)可編歌謠:“黃河之水天上來(lái),萬(wàn)里奔騰入渤海;卷走黃沙十六億,填充華北沉降帶;走南闖北拐大彎,泥沙滾滾多危害;淤塞河道高筑壩,造成懸河飛天外�！�
    學(xué)習(xí)“冰雪覆蓋的地區(qū)”時(shí)可編歌謠:“南極四周,南北最近;冰雪高原,酷寒特征;最高一洲,極端寒冷;冰山體大,淡水保存;降水稀少,風(fēng)速驚人;暖季景象,企鵝成群;北極地區(qū),比較穩(wěn)定;海豹憨熊,特不怕冷�！�
    學(xué)習(xí)“科學(xué)考察的寶地”時(shí)可編歌謠:“南極地區(qū),資源豐盛,鐵礦煤炭,淡水儲(chǔ)存;海洋生物,魚(yú)蝦成群;冰川地質(zhì),需要考證;長(zhǎng)城中山,南極扎根;北極考研,大功告成;深海取樣,采雪鉆冰;科學(xué)考察,如同會(huì)診。”
    五、用成語(yǔ)來(lái)提高興趣
    描寫(xiě)地殼運(yùn)動(dòng)的:用“滄海桑田”;
    描寫(xiě)冷鋒過(guò)境時(shí),形容天氣的:用“風(fēng)雨交加”;
    描寫(xiě)地球運(yùn)動(dòng)的:用“星移斗轉(zhuǎn)”;
    描寫(xiě)海陸間的循環(huán)的:用“百川歸�！�;
    描寫(xiě)太陽(yáng)當(dāng)空照的:“如日中天”;
    描寫(xiě)地理環(huán)境的:“山清水秀”、“山重水復(fù)”、“白雪陽(yáng)春”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
    補(bǔ)充成語(yǔ),使之成為省市名稱的:
    氣吞山(河)──(南)轅北轍;  習(xí)以為(常)──(熟)能生巧;
    執(zhí)法如(山)──(東)山再起;  因小失(大)──(同)心同德。
    六、用謎語(yǔ)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣
    地理謎語(yǔ):“說(shuō)它多大有多大,日月星球全容納,無(wú)人知它始和終,也沒(méi)左右和上下�！�(宇宙)“千顆星,萬(wàn)顆星,北天星星數(shù)它明,有它給你指方向,夜里航行不用燈�！�(北極星)“有個(gè)老公公,天亮就出工,一朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就是刮風(fēng)。”(太陽(yáng))“船出長(zhǎng)江口”(上海);“空中碼頭”(連云港);“用圓規(guī)畫(huà)圓”(太原);“大言不慚”(�？�);“銀河渡口”(天津);“藍(lán)色之洋”(青海);“舉頭望明月”(仰光);“動(dòng)腦發(fā)財(cái)”(智利);“雙喜臨門(mén)”(重慶);“夸夸其談”(海口);“瑩火蟲(chóng)”(昆明);“千里荒漠”(長(zhǎng)沙);“久雨初晴”(貴陽(yáng));“船出�？凇�(上海);“當(dāng)兵三年不知立正稍息”(哈爾濱);“兩個(gè)胖子在一起”(合肥);“風(fēng)水寶地”(福州)。
    七、用諺語(yǔ)來(lái)提高興趣
    描寫(xiě)

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....