地理教師課堂問題設(shè)計(jì)的有效性

精品源自英語科    【摘要】新課改理念強(qiáng)調(diào),教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這需要地理教師的教學(xué)行為也隨之變化。問題解決教學(xué)就是其中的一種重要的教學(xué)變革。教師依據(jù)教材和課標(biāo)要求設(shè)計(jì)問題,使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷解決問題,提出問題的探索過程。而課堂問題設(shè)計(jì)是否科學(xué)、有效則成為地理課堂問題解決教學(xué)的關(guān)鍵。
    【關(guān)鍵詞】新課改理念;地理教師;課堂問題設(shè)計(jì);有效性
    【Abstract】The new class changes the idea to stress that the teaching activity needs to act according to student’s psychology law of development, guides the student embarks from the real life experience and the experience, stimulates the student to the geography question interest, raises the geography study ability, forms the active learning the manner. This need geography teacher’s teaching behavior also along with it change. The question solution teaching is one kind of important teaching transformation. The teacher based on the teaching material and the class sign request design question, causes the learning process to turn the student to solve the problem unceasingly, proposes the question exploration process. But the classroom question designs whether science, effective, then becomes the geography classroom question solution teaching the key.
    【Key words】The new class changes the idea; Geography teacher; Classroom question design; Validity
    古人云:“學(xué)起于思,思緣于疑”,這是學(xué)習(xí)的心理過程,其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者不斷地“生疑——質(zhì)疑——釋疑”的過程。因此,“疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,只有疑,學(xué)習(xí)者才能積極、主動(dòng)去思考,并在不斷生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中,有所“創(chuàng)新”。
    我國現(xiàn)行的新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是:“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度�！倍�教師設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際、富有實(shí)效的課堂學(xué)習(xí)問題,促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究,便是一種順應(yīng)新課改理念的有效教學(xué)方式。
    如何提高地理課堂問題設(shè)計(jì)的有效性,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下“六要”:
    1問題的出現(xiàn)要有情景性
    俗話說“觸景生情”。利用心理學(xué)中這種情景相似性,為問題的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情景,如小品、詩歌、故事、歌曲、圖片、錄像等。使學(xué)生的注意力得到牽引,提問的效果自然有所以保證。尤其地理學(xué)科,大量的抽象知識(shí)需要大量的感性材料去作鋪墊,這樣學(xué)生容易接納問題,進(jìn)入問題。
    2問題的切入要有生活性
    在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師要盡可能地遵循“生活中的地理”原則,利用他們身邊的話題,在立足客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上,通過新穎的問題設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理大膽的想像,構(gòu)建生活、書本知識(shí)聯(lián)系的橋梁。
    3問題的目的要有明確性
    問什么?為什么問?怎樣問?這是問題設(shè)計(jì)的核心問題。問題的設(shè)計(jì)目的要明確注意三點(diǎn):(1)是要明確教學(xué)目標(biāo),區(qū)分重難點(diǎn),從而設(shè)計(jì)難易適度、能揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的、有針對(duì)性的問題,并對(duì)問題實(shí)施中可能出現(xiàn)的障礙和意外有預(yù)知性。(2)要明確學(xué)生學(xué)情狀況。這包括學(xué)生已有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的生活背景、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)機(jī)。提出的“問題”要緊扣學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” ,便于學(xué)生操作和主動(dòng)參與。(3)要明確時(shí)限性,根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、問題的難易程度和問題多少,對(duì)學(xué)生思考問題和解決問題的時(shí)間要做到心中有數(shù)、收放自如,以達(dá)到預(yù)期的效果。
    4問題的形式要具挑戰(zhàn)性
    學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。外部的激勵(lì)機(jī)制在一定條件下,可以進(jìn)一步激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,所以,在問題設(shè)置上,應(yīng)最大限度地刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望。一般具有挑戰(zhàn)性的問題形式有:

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....