地理教學(xué)的新程序探究

    教學(xué)的宗旨是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)促成每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。設(shè)想以課堂教學(xué)程序(啟迪質(zhì)疑)、(參與學(xué)習(xí))、(反饋評(píng)價(jià))、(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))為主線,課前預(yù)習(xí)、質(zhì)疑;課堂解疑、答疑;課外延展、用疑,充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺(jué)參與性和開(kāi)拓創(chuàng)新性,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),符合新課改所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。
    啟迪質(zhì)疑:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),學(xué)生學(xué)得最好。
    新型的教學(xué)過(guò)程中教師就是要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的環(huán)境與氣氛,讓學(xué)生以自己為主體,構(gòu)建樂(lè)于學(xué)習(xí)的平臺(tái),配合教師完成學(xué)習(xí)目的。正如所曰:知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)知者。地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,從自然界到人類社會(huì);從“日月星辰的東升西落”到“有沒(méi)有外星人”;從“科幻變成現(xiàn)實(shí)的奇跡”到“建設(shè)地球家園的美好明天”,幾乎涉及所有地表分布的自然、人文的事物和現(xiàn)象,具有貼近日常生活、普遍存在的特點(diǎn),都適合學(xué)生的觀察和探究,都能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題,醞釀解決問(wèn)題的熱情。由于地理學(xué)源于自然,貼近現(xiàn)實(shí)生活,所以地理教學(xué)過(guò)程,可以充分借助現(xiàn)代媒體手段(錄音、錄像、電腦幻燈、電腦模擬等),利用各種各樣的教具(教學(xué)掛圖、地理模型、插圖、填充圖等),來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生興趣,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時(shí),學(xué)生學(xué)得最好。
    參與學(xué)習(xí):當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí),學(xué)生學(xué)得最好。
    通過(guò)以解決問(wèn)題為目的的思維參與及轉(zhuǎn)化角色的實(shí)踐參與等教學(xué)方式讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí),達(dá)到寓教于樂(lè)、輕松學(xué)習(xí)的效果,將大大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,將極大提高學(xué)習(xí)效率。英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)的:“學(xué)生自己得來(lái)的任何一個(gè)問(wèn)題,由于是他們自己獲得的就比通過(guò)其他途徑得來(lái)的更徹底地屬他們所有�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),提供一定的認(rèn)知材料,營(yíng)造解決實(shí)際問(wèn)題的情境,教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者、幫助者。通過(guò)學(xué)生有興趣的問(wèn)題,將學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者、參與者的角色,通過(guò)思考或操作,得出某些結(jié)論,以達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)又增長(zhǎng)能力的目的。比如:讓學(xué)生擔(dān)任模擬市長(zhǎng),進(jìn)行城市工業(yè)區(qū)和居民區(qū)的規(guī)劃或提出解決某項(xiàng)環(huán)境問(wèn)題的措施;帶著學(xué)生到十字路口統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)汽車的通過(guò)量和汽車剎車的次數(shù),討論城市化及交通“瓶頸效應(yīng)”;組織學(xué)生觀察學(xué)校周圍的煙囪數(shù)量和排煙情況,讓學(xué)生計(jì)算廢氣的排放量,并預(yù)測(cè)其對(duì)環(huán)境的影響。投身大自然、走進(jìn)社會(huì),去參觀,去訪問(wèn),去調(diào)查,讓學(xué)生有更強(qiáng)的自由度,來(lái)擴(kuò)大眼界,看清地理事實(shí),獲取豐富的知識(shí)。
    反饋評(píng)價(jià):當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí),學(xué)生學(xué)得最好。
    當(dāng)學(xué)生覺(jué)得今后日常用的著的知識(shí)點(diǎn),就投入極大的學(xué)習(xí)熱情。天氣預(yù)報(bào)就是要給人們科學(xué)準(zhǔn)確的天氣狀況,為日常工作生活服務(wù),必須講求科學(xué)性。各個(gè)學(xué)生的能力不同,日常對(duì)天氣的需求也不同,有的想深刻了解,自己學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào);有的希望能看懂電視上的天氣云圖;有的能聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)廣播即可,這就是學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的體現(xiàn)。課改新理念認(rèn)為評(píng)價(jià)的作用是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和讓學(xué)生學(xué)得最好,是促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因此,地理學(xué)科作為一門科學(xué),要討論要解決的問(wèn)題都需遵循科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)中無(wú)論自然方面或人文方面對(duì)學(xué)生的評(píng)估都要講求科學(xué)性。而在地理教學(xué)中,不必要求學(xué)生達(dá)到同一個(gè)水平,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題的可能性,允許學(xué)生有不同的答案,透過(guò)多角度、多標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,所以學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,只要學(xué)生得出的結(jié)論符合科學(xué)且合理有效,就可以允許有幾個(gè)可能發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn)答案,而不要限制學(xué)生的思維。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí),學(xué)生學(xué)得最好;
    隨著信息社會(huì)的到來(lái),知識(shí)量迅猛增加,這就要求學(xué)生具有獲取信息,處理信息,并具備科學(xué)辨證的判斷能力。“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終生受用無(wú)窮。”從“授魚”到“授漁”到“學(xué)漁”,新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其掌握學(xué)習(xí)方法也便成為教學(xué)的首要目的。學(xué)習(xí)是終生的行為,學(xué)生要由“學(xué)會(huì)”升華到“會(huì)學(xué)”,即學(xué)生不僅能在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí),更在于能掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)獨(dú)立閱讀、查閱資料、記讀書筆記、分析解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí),從懂得質(zhì)疑,學(xué)會(huì)分析比較,到善于思考,解決問(wèn)題,最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。地理既有陳述性、記憶性知識(shí),又不缺乏推理性、實(shí)踐性的知識(shí)。這都需要在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)教材進(jìn)行安排和組織,教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)、處理知識(shí)、把握知識(shí)要點(diǎn)、揭示知識(shí)之間的脈絡(luò)關(guān)系;教會(huì)學(xué)生以知識(shí)為指導(dǎo)來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)地理的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的生存環(huán)境,樹(shù)立現(xiàn)代文明的環(huán)境觀、道德觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀,促進(jìn)資源與環(huán)境持續(xù)利用,創(chuàng)造新的生存與發(fā)展模式,促進(jìn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。地理課堂教學(xué)習(xí)中探索形成的教學(xué)程序并不能簡(jiǎn)單理解為模式,因?yàn)椤敖虩o(wú)定法、學(xué)無(wú)定勢(shì)”,只要以基礎(chǔ)教育課程改革思想為指導(dǎo),形成新觀念、新思路,在地理的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新,將教學(xué)程序中的各環(huán)節(jié)相互融合相互聯(lián)系,倡導(dǎo)教師作為教學(xué)平臺(tái)的主體者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,雙主體構(gòu)成“學(xué)習(xí)共同體”。
    總之,一切順應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展,順應(yīng)未來(lái)教育的要求;一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為了中華民族的復(fù)興。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....