讓地理走進(jìn)生活

    自古而今,教育者總在不斷探索,如何“授人以漁”,為人師者仍在苦苦尋找,能讓莘莘學(xué)子真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的法寶。而今,地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出基本理念之一:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。就是說(shuō),地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)�世界密切相關(guān)的地理知識(shí)。朱熹曾說(shuō)過(guò):“教人未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)”。由此可見(jiàn),興趣對(duì)于學(xué)習(xí)何等重要。對(duì)于自我約束力不太強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍存在興趣問(wèn)題,我們要想使學(xué)生成為地理課的樂(lè)之者,就要千方百計(jì)的從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)好上下功夫。課堂乃小生活,生活乃大課堂。讓地理走進(jìn)生活才能讓學(xué)生接受地理。
    一、源于生活
    生活處處有地理,七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活有了一定的積累,因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)他們對(duì)地理問(wèn)題的興趣,逐層深入的引導(dǎo)其去提煉、學(xué)習(xí),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    例如,在進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的教學(xué)時(shí),考慮到它與日常生活聯(lián)系非常密切,首先筆者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地用英語(yǔ)提問(wèn):“How 's the weather today?(今天天氣怎么樣?)”,學(xué)生聽(tīng)到地理老師居然用英語(yǔ)提問(wèn),感覺(jué)很新鮮,而且英語(yǔ)課上也剛剛學(xué)過(guò),紛紛積極舉手回答:It 's sunny(晴朗的) It 's cloudy (陰天的) It 's  windy(多風(fēng)的)It 's cold(冷的)……,然后請(qǐng)收聽(tīng)或收看了當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)的學(xué)生播報(bào)給大家,師生共同歸納天氣包含的主要內(nèi)容 。
    又如,由于學(xué)生對(duì)沙塵暴現(xiàn)象有切身體會(huì),給學(xué)生放了一段“沙塵暴”的錄像,當(dāng)學(xué)生目睹天昏地暗,風(fēng)沙肆虐的景象時(shí),如臨其境,感染力極強(qiáng),使學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,心中油然而生一種憂患意識(shí),這時(shí)教師引用《還珠格格》里的一句歌詞:“你是風(fēng)兒,我是沙,風(fēng)兒吹吹,沙兒飛飛。”學(xué)生都露出會(huì)心的微笑,此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題:“沙兒為什么飛,這種災(zāi)害是怎么形成的?”,隨著懸念的產(chǎn)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們懷著濃厚的興趣,高昂的熱情投入到地理學(xué)習(xí)中去。正所謂“興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙”。學(xué)生只有懷著無(wú)比高昂的興趣才能讓知識(shí)的獲得變得順理成章。
    二、服務(wù)生活
    地理處處有生活。運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。生活中處處能體現(xiàn)學(xué)生的思維力和判斷力,在他們感興趣的活動(dòng)中更是如此,這樣學(xué)生就會(huì)在自己的實(shí)踐中學(xué)以致用。
    例如,進(jìn)行“天氣符號(hào)”的教學(xué)時(shí),教師提示學(xué)生要想看懂天氣預(yù)報(bào)圖,必須認(rèn)識(shí)天氣符號(hào),然后,教師出示天氣符號(hào),讓學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)說(shuō)出已知道哪些,其余的應(yīng)如何識(shí)別才能有助于我們更好的記住它們,再出示各種符號(hào)的圖片,讓學(xué)生任意組合天氣情況,這樣課堂氣氛越來(lái)越活躍,更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),在學(xué)生基本掌握這部分內(nèi)容之后再放錄像(中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目),去掉聲音,讓學(xué)生模仿播音員播報(bào)天氣,這種形式同學(xué)們很有興趣,爭(zhēng)先恐后要當(dāng)播音員,最后師生共同評(píng)選出當(dāng)天的氣象先生和氣象小姐,把課堂氣氛推向高潮,然后要求學(xué)生回家和家人一起收看中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),并試著與播音員同時(shí)播報(bào),或與家人比賽,這樣取得了很好的效果。在此過(guò)程中,通過(guò)激勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,利用個(gè)體學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)生整體學(xué)習(xí)的效果,讓所有學(xué)生的身心都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)始終面向全體學(xué)生培養(yǎng)他們的能力,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得以逐步形成和發(fā)展,其創(chuàng)造活動(dòng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    又如進(jìn)行到“地圖”一節(jié),學(xué)生對(duì)圖例、比例尺、指向標(biāo)等要素的理解時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):根據(jù)學(xué)到的知識(shí),畫(huà)出本校平面圖。首先把學(xué)生分組,讓學(xué)生互相討論、設(shè)計(jì),然后每組派代表到前面講解說(shuō)明,教師進(jìn)行鼓勵(lì),師生共同評(píng)選出最佳小組。這樣一來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)生就更容易理解了,這強(qiáng)于老師枯燥無(wú)味的講解,此方法就是讓學(xué)生能夠體會(huì)到,自己學(xué)有所用,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的意識(shí),并培養(yǎng)他們的地理學(xué)習(xí)能力。
    總之,生活處處有地理,地理處處有生活。我們的教學(xué)過(guò)程不是教給學(xué)生知識(shí),而是要探索一條新的教學(xué)之路。在我們的課堂中,要充分體現(xiàn)出學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。給學(xué)生充分展示自己才華的空間,讓他們的智慧之光隨時(shí)在課堂中閃現(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)可以讓生活更美,生活可以讓課堂更有魅力。只有達(dá)到課堂與生活的結(jié)合,才能讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓地理走進(jìn)生活吧!讓學(xué)生感受到生活中的快樂(lè)!

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....