電腦多媒體技術在地理教學中應用情況簡介

電腦多媒體技術在地理教學中應用情況簡介 我校是蘇州市較早應用多媒體技術于地理教學中的中學。1996年底率先在蘇州市應用多媒體課件開了公開課，引發(fā)了全市范圍內地理教學改革的討論和探索。籍此東風，在蘇州市教育學會和校領導的大力支持、幫助下，我們開始了地理現(xiàn)代化教學的全面嘗試和探索。此間報批了《電腦多媒體技術在地理教學中的應用》省級課題。幾年來，我們進行了一系列課件的研制與開發(fā)，并在教學中不斷修改和完善，同時開展多種形式的教學示范和研討活動。從而提高了創(chuàng)意、制作的水平，積累了一定的經驗，對多媒體輔助教學有了較深入的認識�！　∫�、選材時充分考慮“不可替代性”原則 計算機多媒體輔助教學一定要有適宜的教材相配套，不能為趕時髦而過分依賴這一手段。能用投影儀、錄像、甚至常規(guī)教學手段表達清楚的決不借助多媒體表現(xiàn)，一是制作過程復雜，要耗費大量精力，二是顯不出優(yōu)勢。 根據(jù)以往教學經驗，結合教師自身的水平，我校現(xiàn)已完成課件共計11個：課件創(chuàng)意制作天氣與氣候齊順青沈彥蘇 王濤地形的變化倪鈞沈彥蘇 王濤板塊構造學說嵇瑾鮑昭仁 海洋資源李蘇玲沈彥蘇 王濤“地球的運動”系列陳祖校熊慶勇 沈彥蘇 王濤我國的水資源王濤沈彥蘇 王濤澳大利亞王濤王濤我國的森林資源何兵鮑昭仁世界的人口問題何兵鮑昭仁大氣環(huán)流倪鈞沈彥蘇大洋環(huán)流嵇瑾沈彥蘇　　二、運用現(xiàn)代教育理論作指導　�。薄Ⅲw現(xiàn)了控制論、信息論與地理教學論的結合 從控制論和信息論的觀點來看，地理教學過程是地理信息的傳遞過程，這種信息不只是教師的單向傳遞，而是交互進行，也包括學生的反饋信息。傳統(tǒng)教學中教師和學生是一對矛盾，而在計算機輔助教學中，教師、學生、計算機之間存在著多重矛盾，信息反饋的渠道比傳統(tǒng)教學要多、要快。教學理論反饋信息及時，教師對學生學習情況就愈清楚，學生獲得學習成果的正確率就愈高，從而使整個課堂教學處于動態(tài)平衡狀態(tài)，使教師能有效的控制教學過程。顯然新的模式更復雜，它要求我們從更高層次上運用現(xiàn)代教育理論。　�。�、制作求精、畫面求美、操作求易 課題的研究是一個系統(tǒng)工程。為了出精品，我們組建了多媒體課件制作網絡，加強軟硬件配置，課題組教師與電教專業(yè)人員協(xié)同工作。課件的開發(fā)往往凝聚創(chuàng)意和創(chuàng)作者的大量心血和時間。應從教材中選擇出最能突出主題的，解決重點、難點的部分精心創(chuàng)意和制作。要仔細推敲，確�？茖W性。正式制作前，充分收集資料，查閱專業(yè)書籍并反復觀看有關影像資料，不放過任何一個細節(jié)。必要時進行數(shù)據(jù)計算，確保準確無誤。在主要內容完成制作后，應請專家或富有經驗的老教師來把關。如《地球的運動》，先后有三位教師在全校高一八個班級施教，并向全市作過課件展示，開過公開課，其間幾易其稿，甚至推翻重來的事屢見不鮮。實踐證明，只有精益求益，才能出精品，這樣的課件，才能顯示出高科技與現(xiàn)代化教學手段的魅力和生命力。　　美學效果是地理課件不可或缺的要素。課件制作求精求實的同時，還要力求給學生以美的感受。畫面安排，要輕重均衡，比例協(xié)調，既能突出教學主題，又可給學生以良好的視覺享受。色彩組合，要求和諧統(tǒng)一。背景一般安排為冷色調，如淡灰色、淡藍色等，給人感覺柔和平淡。主體安排為各種暖色，易于吸引人的注意。主畫面更要考各種色彩之間匹配與對比。另外，文字的靜與畫面的動，或文字的動與畫面的靜應有機結合，達到動靜結合、相得益彰的美學效果�！　�從實際出發(fā)，作為輔助教學課件，不可能要求軟件使用者均掌握全面的計算機軟硬件知識，因此在課件制作時，應充分考慮到其通用性，操作要簡單，使用要方便，便于教師實施教學過程。為實現(xiàn)這一目的，應著力在結構全合理、層次清晰、轉換流暢等方面下功夫。運用Authorware多媒體編寫系統(tǒng)，以層次分明的樹狀結構來組織內容，從而實現(xiàn)整個課件的結構化。各個段落內，操作者可以根據(jù)預先設定的提示符有選擇地操作，好可重復演示，以適應不同教師內容取舍、分列編排和施教的要求�！　∪�、取得的主要成果產生的影響　　1、研究教材、精選課題，首批完成初、高中部分共11個課件的制作，有效突破一些教學重點和難點，施教中收到很好的效果。 ２、通過組織多種形式的教學示范和研討活動，提高對多媒體輔助地理教學的認識；積極撰寫論文，并有多篇公開發(fā)表�！　�3、開展跨省地市交流，參與課件評比，獲省級一等獎三個，二等獎一個，三等獎兩個�！　�4、通過組織示范和交流，不斷提高地理教育工作者對多媒體輔助教育的認識�！　�5、開展教學科研，促進教學改革，努力探索出新的、更有效的教育、教學模式，努力實現(xiàn)教育教學現(xiàn)代化�！　�6、課件制作水平不斷提高，逐步建立多媒體研制網絡�！　∷�、下階段努力方向　　1、促進現(xiàn)代化教學輔助手段充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育思想、理論和成果。　　2、創(chuàng)作表現(xiàn)教學重點、難點的基本“構件”，為不同的施教者提供素材，為體現(xiàn)出不同的教學特色“鋪路”。　　3、建立課件及素材庫，開展區(qū)域或全國性交流合作，實現(xiàn)資源共享。　　4、加快軟硬件配置，使地理計算機輔助教學進入課堂。 懇請各位專家、同行給予指導!

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質教育的轉軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質系統(tǒng)，這個物質系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權威報告證實，去年11月以來，國內多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產生的結果，與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....