中學(xué)地理教學(xué)中新課導(dǎo)入方法及效果

更多精品源自3edu計劃    中學(xué)地理課普遍被認(rèn)為是副科,課堂教學(xué)往往不容易引起學(xué)生的重視。怎樣導(dǎo)入新課,使學(xué)生的精力和注意力1下集中起來認(rèn)真聽講,是每節(jié)課成功的關(guān)鍵。筆者在多年的地理課教學(xué)實踐中,本著生動形象、激勵動機、喚起興趣、集中注意、承上啟下、自然過渡的原則,充分利用新教材的優(yōu)勢,采取了形式多樣,包括思想教育、國情教育、環(huán)境意識教育的新課導(dǎo)入方法,用于地理課堂教學(xué),在使新課有良好的開端,保證課堂教學(xué)過程開展,提高教學(xué)質(zhì)量上,取得了較好的效果。
    1、復(fù)習(xí)引入、承上啟下
    以簡潔的語言回顧總結(jié)已有的知識,為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊,然后直接切入新課課題。如講“地理坐標(biāo)”1節(jié)時,可以這樣引入:同學(xué)們在數(shù)學(xué)課中我們已經(jīng)學(xué)過用平面坐標(biāo)系來表示點在平面上的位置,而我們今天學(xué)習(xí)的是確定地球上某1點的位置的方法 ----地理坐標(biāo)。在講“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”的新課導(dǎo)入語可以這樣設(shè)計:在自然界中,生物與其生存環(huán)境之間既相互聯(lián)系,又相互作用,這樣構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng),以往同學(xué)們學(xué)過的‘生物圈'就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與其生存的環(huán)境之間又不斷地進(jìn)行著物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動,當(dāng)這種交換達(dá)到動態(tài)平衡時,就構(gòu)成了生態(tài)平衡,我們今天就學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”。這種引入方法溫故而知新,自然承啟,既引起學(xué)生注意,又使新舊知識密切聯(lián)系,保持地理知識的連續(xù)性和聯(lián)系性。
    2、設(shè)疑引入,誘發(fā)思考
    根據(jù)新課的重點、難點,設(shè)計若干有趣的問題作為引言,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生有目的地聽課。 在講授“大陸漂移說”時,可先提問“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕的環(huán)境下才能形成的巨大煤層 ?”,“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道的地區(qū),卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡?”。又如在上“洋流”1課時,也可用設(shè)疑法引入新課:第2次世界大戰(zhàn)時,英國及其盟軍嚴(yán)密封鎖了大西洋與地中海的唯1通道直布羅陀海峽,然而德國潛艇卻屢屢通過該通道襲擊英國軍艦,致使英軍蒙受巨大的損失,這是為什么?經(jīng)過設(shè)疑,學(xué)生迫切想知道問題的答案,必然會認(rèn)真聽課,積極思考,從而吸引學(xué)生對新課的注意,調(diào)動對新課學(xué)習(xí)的積極性。
    3、巧設(shè)懸念、引起注意
    在新課的開端,提出與新知識密切相關(guān)的新穎奇異的問題,緊緊抓住學(xué)生的心理,引起學(xué)生的高度注意。 如講授“中國的疆域”時說:為什么同樣是在冬季,北國的哈爾濱的人們冒著 -28℃的嚴(yán)寒,觀賞“冰燈游園會”,而在南國廣州正舉辦“迎春花展”。又為什么在夏季的時候我國東部美麗的烏蘇里江上到處灑滿晨輝、漁歌陣陣、波光閃閃,人們己開始1天的勞作;而遠(yuǎn)在西部的帕米爾高原上卻是星斗滿天、明月高懸,人們還在沉睡之中。懸念1出學(xué)生交頭結(jié)耳尋求答案,學(xué)生的注意集中到教師的提問上,學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,課堂氣氛頓時活躍起來。教師總結(jié):這是因為我國幅員遼闊,地域?qū)拸V的緣故,今天我們就來學(xué)習(xí)第1節(jié)中國的疆域。又如在講授“黃土高原”時,可以這樣導(dǎo)入:同學(xué)們都知道,由于地殼的抬升,形成了高原和山脈,但是也有“風(fēng)吹來的高原”,你們知道是哪個高原嗎?----這就是我們今天要學(xué)習(xí)的我國的黃土高原。巧妙設(shè)置懸念,可以1下子吸引學(xué)生的注意力,勾起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使其直接進(jìn)入1節(jié)課的最佳求知狀態(tài)。
    4、詩詞引入、創(chuàng)設(shè)意境
    “人間4月芳菲盡,山寺桃花始盛開�！�,說明了地形對物候的影響的地理規(guī)律,把它作為“地形對氣候的影響”1節(jié)的開頭,能充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在講“天氣與氣候”時,引導(dǎo)學(xué)生背誦岑參的詩“忽如1夜春風(fēng)來,干樹萬樹梨花開。”當(dāng)學(xué)生沉浸在詩情畫意之中時,教師提問這兩句詩是描述天氣還是氣候,引入天氣和氣候的概念。又如在講我國4大高原之1的內(nèi)蒙古高原時,首先朗誦《敕勒歌》:“敕勒川,陰山下,天似穹窿,籠蓋4野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。1下子把學(xué)生的思緒帶到茫茫草原上。這種課前朗誦1段詩詞,創(chuàng)造1種情境,1種氣氛的方法,可以集中學(xué)生注意,激發(fā)他們的情感,收到奇特的效果。
    5、故事引入,喚起興趣
    根據(jù)新課的內(nèi)容,轉(zhuǎn)述1些簡短的生活中活潑的小故事,然后及時引入新課。如在“世界陸地和海洋”1課的引言,用哥倫布環(huán)球航行發(fā)現(xiàn)美洲大陸的故事,并啟示學(xué)生,哥侖布能完成人類歷史上最偉大的地理大發(fā)現(xiàn),除了他具有堅定意志和熟練的航海技術(shù)外,他還擁有淵博的地理知識,正是這些歐洲、非洲和大西洋沿岸的風(fēng)向、海流等自然地理知識,幫助他們駕駛帆船,橫渡大西洋,到達(dá)美洲,發(fā)現(xiàn)并命名了當(dāng)時人們并不知道的這塊陸地。這樣引入,使學(xué)生明白本節(jié)知識的重要性,充分喚起學(xué)生對本節(jié)知識的濃厚的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
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    6、數(shù)字引入、警示憂思
    利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料,作為新課的引言。如在講“新能源的開發(fā)利用”前,教師列舉:目前大量使用的煤、石油、天然氣等常規(guī)能源,因其不可再生的特點,儲量日漸減少。據(jù)估算,全球的石油 40年即告罄;煤也僅能維持100多年,全球能源危機的警鐘已經(jīng)敲響了,因此,開發(fā)利用新能源是擺在世界各國面前的重要課題。在進(jìn)行“世界人口增長和分布”的教學(xué)時,可以引用以下資料作為引言:“1987年7月11日,隨著前南斯拉夫薩格勒布1名新生嬰兒的第1聲啼哭,聯(lián)合國教科文組織官員通過復(fù)雜的計算,確定這名嬰兒是地球上第510億個居民,他的來到標(biāo)志著世界人口突破510億大關(guān)”�！艾F(xiàn)在每撕下1頁日歷,世界便有11萬個嬰兒爭先恐后地來到這個已10分擁擠的地球上”,這便是世界人口的增長狀況。利用數(shù)字資料引入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和責(zé)任感,同時能幫助他們樹立正確的環(huán)境觀、資源觀和和人口觀,使他們帶著較強的責(zé)任感去完成新知識的 學(xué)習(xí)。
    7、運用圖像投影引入,激發(fā)學(xué)習(xí)動機
    運用圖像投影趣引入新課,能夠迅速引起學(xué)生的注意,激勵學(xué)習(xí)動機。在“地形的變化”1節(jié)中,運用投影展示“喜馬拉雅山及其海生生物化石”示意圖,提問學(xué)生:你了解這座山脈嗎 ?學(xué)生紛紛回答:這是世界上最高的喜馬拉雅山山脈。接著教師提出:海洋生物化石出現(xiàn)在該山的地層中,可能嗎?為什么?這樣促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾沖突,從而激發(fā)通過學(xué)習(xí)新知識,解決認(rèn)知矛盾的動機。利用投影圖片,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而激發(fā)探求的欲望。
    在“5帶的劃分”1節(jié)教學(xué)時,展示景觀投影片“熱帶、寒帶景觀”,然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察對比,思考兩幅景觀圖中兒童的衣著、房屋有什么不同 ?引發(fā)學(xué)生的興趣。接著問:熱帶與寒帶的陽光照射有什么不同?住在熱帶的兒童為什么將籮筐頂在頭上?激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步探索的欲望,導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。
    新編初中地理教材中,有多幅發(fā)人深省、寓意深刻的漫畫,在新課導(dǎo)入中運用,最能激發(fā)興趣,活躍課堂氣氛。如在“森林資源”1節(jié)中,展示漫畫投影圖片“小鳥的悲哀”,學(xué)生立刻被漫畫中的人物和小鳥吸引,教師及時提問:“小鳥為什么要飛走呢 ?學(xué)生回答:因為森林被砍光了”,教師及時提出:“森林是大自然的總調(diào)度室�！边@個主題。
    課堂教學(xué)的“引言”雖不是教學(xué)的主體,但簡潔明快、妙趣新巧、生動形象、扣人心弦、引人入勝的“開場白”卻能引起學(xué)生極大的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是上好1節(jié)課的基礎(chǔ)。
    “引入藝術(shù)”是教學(xué)成功的重要1環(huán),在地理教學(xué)中不容忽視。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學(xué)生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....