創(chuàng)新教學(xué)在地理課堂中的嘗試

精品源自中考備戰(zhàn)    21世紀(jì)是1個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代,教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新1代,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。地理教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要陣地之1,在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為地理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。作為中學(xué)地理教師,更應(yīng)積極參與教育的創(chuàng)新 ,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。而實(shí)施創(chuàng)新教育的突破口,我認(rèn)為是改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,變過(guò)去教師獨(dú)占課堂,學(xué)生被動(dòng)接受的單1的、填鴨式的教學(xué)方式為師生多種感官全方位參與、促進(jìn)認(rèn)知和情感和諧發(fā)展的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)和嘗試:
    1、改革課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
    傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師講,學(xué)生聽(tīng)。老師1成不變地講授,學(xué)生也1成不變地聽(tīng)取、記憶 .這樣1成不變的模式根本無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維,更談不上創(chuàng)新。地理課堂教學(xué)形式要具有啟發(fā)性和多樣性,注重誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,及時(shí)提出自己的見(jiàn)解和看法,給學(xué)生思考和創(chuàng)新提供寬松的環(huán)境氣氛和更多的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生在接受地理知識(shí)教育的過(guò)程中能形成創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn),必然給其提供1個(gè)自由的環(huán)境,實(shí)行民主、和諧、平等的教學(xué),避免壓抑幻想,強(qiáng)迫依從。對(duì)此,我在教學(xué)中采用兩個(gè)班進(jìn)行了傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)比,采用創(chuàng)新教學(xué)的班級(jí)課堂活躍、聽(tīng)課率高,效果良好。
    2、改變?cè)�有的課堂提問(wèn)方式,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
    傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)方式,是老師問(wèn)學(xué)生答,1問(wèn)1答或1問(wèn)多答式,目的是以舊代新,以舊知識(shí)引出新知識(shí),此時(shí)老師是主體,而此時(shí)的學(xué)生往往處于 “被動(dòng)”式思維。他們被迫去思考前面的知識(shí),被迫去思考老師要求回答的內(nèi)容,從而被動(dòng)地進(jìn)入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于所有的過(guò)程都在被動(dòng)中進(jìn)行,這樣很難啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們可以讓學(xué)生提出問(wèn)題,也就是學(xué)生通過(guò)課文閱讀,對(duì)某1內(nèi)容提出問(wèn)題,在課堂上提出,并尋求答案,或者由老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生在課堂上共同探討。這樣,學(xué)生變成了主體,所有的被動(dòng)會(huì)變成主動(dòng):學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)在上課時(shí)討論,主動(dòng)尋求答案。這樣會(huì)比傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)方式收到更好的課堂效果。
    3、實(shí)施開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式,在實(shí)踐中大膽開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    在地理課的課堂教學(xué)中,首先要營(yíng)造1個(gè)群體交流的良好氛圍,變信息的單向性為信息交流的多向性,在合作討論中引發(fā)學(xué)生積極探索,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。其次要以大地理教育觀(guān)、全球化為指導(dǎo),構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、國(guó)內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)、學(xué)科間融合的全球化的地理教育體系,從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等,給學(xué)生創(chuàng)新思維提供1個(gè)更廣闊的空間。所以,教學(xué)要提供充足的時(shí)空,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,體驗(yàn)創(chuàng)新的情感,領(lǐng)悟創(chuàng)新的策略,健全創(chuàng)新人格,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    4、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。
    目前的教材內(nèi)容多、難度大,只有優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,才能在完成繁重的課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí),騰出更多的時(shí)間給學(xué)生思考、創(chuàng)新。如果還是單靠老師使用1張嘴巴、1支粉筆、1塊黑板在課堂上包打天下、滿(mǎn)堂灌,就會(huì)使學(xué)生象現(xiàn)代化飼養(yǎng)場(chǎng)里的牲畜,失去尋覓食物的能力1樣,失去了學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正逐漸地進(jìn)入課堂,為改變落后的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué),提供了現(xiàn)實(shí)可能性。在地理課堂教學(xué)中,我大膽地進(jìn)行了不同的嘗試。我利用多媒體軟件自行設(shè)計(jì)了許多課件,在地理課中使用。我還先上網(wǎng)瀏覽有關(guān)地理網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容,后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這樣,運(yùn)用投影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生獲取更多、更新鮮的地理知識(shí),極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)內(nèi)容的密度與容量。實(shí)踐證明,學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬,基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固,學(xué)習(xí)成績(jī)有了不斷提高。
    總之,如何搞好地理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育,如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,健全學(xué)生的創(chuàng)新性人格,這需要我們廣大地理教師的共同努力,及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,順應(yīng)科技的發(fā)展,用全新的教育理念,嶄新的教學(xué)模式,來(lái)培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的有用人才。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....