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談初中地理素質(zhì)教育
“素質(zhì)教育”是對(duì)學(xué)生個(gè)體的潛在能力和智慧進(jìn)行積極的挖掘和發(fā)揮,并使其身心得到全面的、最大限度地發(fā)展的教學(xué)模式。
在地理教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,開展以“轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式”,培養(yǎng)實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,是素質(zhì)教育的核心,也是當(dāng)前深化課堂改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。
下面筆者對(duì)初中地理素質(zhì)教育談幾點(diǎn)設(shè)想和體會(huì)。
一. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣
培養(yǎng)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí),改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,是素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)改革的基本要求,是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍的推動(dòng)力。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,是提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
1.講究課堂的導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)。地理課堂的導(dǎo)語(yǔ)可采用以下幾種方式:(1)開宗明義,直接引入;(2)承上啟下,溫故知新;(3)巧布疑陣,激發(fā)興趣;(4)巧用詩(shī)歌,創(chuàng)造意境;(5)運(yùn)用諺語(yǔ)等多種形式。這些導(dǎo)入方式,作為課堂教學(xué)的起點(diǎn),起著醞釀情緒,激發(fā)興趣,滲透主題,創(chuàng)造情景的作用。
2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生心理素質(zhì)的一種表現(xiàn),好的學(xué)習(xí)方法如同一把開瑣的鑰匙,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),形成能力,都至關(guān)重要。地理課的學(xué)法指導(dǎo),一要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法;二是教給學(xué)生讀圖的方法和技巧;三是教給學(xué)生總結(jié)歸納和探究問(wèn)題的方法。這里要遵循的原則是:(1)要循序漸進(jìn);(2)由特殊到一般和由一般到特殊;(3)遵循認(rèn)知規(guī)律的原則。只要學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
3巧設(shè)疑問(wèn),借疑生趣。在地理教學(xué)中,如果設(shè)疑恰當(dāng),能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如講授七年級(jí)的“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí),就把手電筒和地球儀帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生觀察地球儀對(duì)著燈光,繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)時(shí),地球上會(huì)發(fā)生什麼現(xiàn)象 ?假使地球不轉(zhuǎn)動(dòng),燈光照在地球儀表面上,會(huì)發(fā)生什麼現(xiàn)象?假如地球自東向西旋轉(zhuǎn),周期為24小時(shí),又發(fā)生什麼現(xiàn)象?帶著這些神密而有趣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”有關(guān)知識(shí),使學(xué)生興趣盎然。
4.開展豐富多彩的地理課外活動(dòng)培養(yǎng)興趣。課外活動(dòng),最適合中學(xué)生身心特點(diǎn)和年齡特征,最適合他們的口味,特別有激發(fā)他們的興趣的優(yōu)勢(shì)。有計(jì)劃、有步驟地開展野外觀察、氣象觀測(cè)、小論文寫作、播放地理錄象、地理圖片展覽、地理知識(shí)競(jìng)賽等地理課外活動(dòng),是有利于深化學(xué)生的地理知識(shí),開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力的有效途徑之一。
二.培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
筆者認(rèn)為,素質(zhì)教育的要點(diǎn)之一是讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其主體作用,才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與地理學(xué)習(xí),可從以下幾方面去做。
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),通過(guò)練習(xí)達(dá)標(biāo)。九義初中地理教材的大部分章節(jié)的地理知識(shí)學(xué)習(xí),都可以采用練習(xí)的形式去讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,從課文中找練習(xí)題 的答案,利用這種形式讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),改變過(guò)去一味教師講解,學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種方式有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí),有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生參與,討論達(dá)標(biāo)。在地理教學(xué)中,也可以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生參與討論,歸納總結(jié)而獲取地理知識(shí)并形成能力。這種方式可按下面幾個(gè)布驟進(jìn)行:(1)預(yù)習(xí)課文,討論學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)交流討論達(dá)標(biāo);(3)歸納總結(jié);(4)進(jìn)行測(cè)平補(bǔ)救。通過(guò)上面幾個(gè)布驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力和創(chuàng)造性思維能力。
三.教師主導(dǎo),抓好能力訓(xùn)練
初中地理學(xué)科的教學(xué),要在教師的指導(dǎo)下,使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用常見的地圖、地理圖表的技能,培養(yǎng)對(duì)地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力;學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地理問(wèn)題的能力。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面抓好對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。
1.通過(guò)讀圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力。在地理教學(xué)中,地圖的種類很多,知識(shí)容量大,學(xué)生通過(guò)讀圖,可獲得多方面的知識(shí),同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的主要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖訓(xùn)練,要注意以下三點(diǎn):其一要注意讀圖技能的分層次培養(yǎng),即:(1)看圖例,識(shí)記地理事物的符號(hào);(2)在圖上觀察、明辯地理事物的空間分布;(3)快速指圖,強(qiáng)化記憶;(4)從看圖尋求規(guī)律。其二是通過(guò)讀圖,使地理知識(shí)空間化、系統(tǒng)化,把讀圖與學(xué)習(xí)地理知識(shí)結(jié)合起來(lái),形成地理知識(shí)體系。其三是通過(guò)讀圖,引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想,聯(lián)系舊知識(shí),遷移到新知識(shí),并注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維和發(fā)散思維。
2.加強(qiáng)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)。知識(shí)與智力有相互依存、相互促進(jìn)的密切關(guān)系。進(jìn)行素質(zhì)教育,就是要學(xué)生個(gè)體潛在的能力和智慧進(jìn)行積極地挖掘和發(fā)揮。因而對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)要做好以下幾個(gè)方面:(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用;(2)通過(guò)地理觀察活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣和科學(xué)的觀察方法,從而提高學(xué)生的觀察能力;(3)運(yùn)用心理學(xué)原理,指導(dǎo)最佳的記憶方法,加強(qiáng)記憶力的培養(yǎng);(4)加強(qiáng)直覺思維和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是創(chuàng)造性思維,是擺脫陳舊的思路,采用非習(xí)慣的方法,并產(chǎn)生新思維產(chǎn)品的思維。集中思維訓(xùn)練,以及讀圖填圖,以及圖文轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,不僅可以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,也利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn),在地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析——綜合——再分析——再綜合”的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如,面向創(chuàng)新的問(wèn)題,當(dāng)正面難以突破時(shí),如果引導(dǎo)學(xué)生反過(guò)來(lái)思考,往往會(huì)獲得新方法、新思路。又如進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)方式進(jìn)行多方法、多層次、多角度的思維活動(dòng),探求創(chuàng)造性的解決某些問(wèn)題。
4.也可以通過(guò)地理課外過(guò)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。前面提過(guò),開展課外活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練他們的想象力,還可以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。
四.加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育
初中地理教學(xué),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義、愛國(guó)主義、國(guó)情國(guó)策的教育;要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和不斷追求新知識(shí)的精神;使學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和分辨是非的能力;樹立胸懷祖國(guó)、放眼世界,把中國(guó)建設(shè)成為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的雄心壯志。這就是初中地理教學(xué)的德育目標(biāo)。
在講授中國(guó)地理時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置,豐富的物產(chǎn)及有利的自然條件等,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,教育學(xué)生樹立建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的獻(xiàn)身精神。在講授世界地理時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉人類生存的環(huán)境,認(rèn)識(shí)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同時(shí)在世界地理教學(xué)中滲透熱愛世界人民,維護(hù)世界和平,反對(duì)侵略和戰(zhàn)爭(zhēng),增進(jìn)世界人民友好往來(lái)的教育。
在初中地理教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育,教育學(xué)生保護(hù)森林資源,認(rèn)識(shí)森林的生態(tài)作用及意義。教育學(xué)生珍惜礦產(chǎn)資源,懂得怎樣合理利用等。
在初中地理教學(xué)中,還要進(jìn)行國(guó)情國(guó)策教育。例如講授世界地理“巴西”一節(jié)時(shí),將巴西的國(guó)情與我國(guó)的國(guó)情對(duì)照、類比,同時(shí)又將巴西開發(fā)內(nèi)地與我國(guó)的西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策相聯(lián)系,有機(jī)的結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行國(guó)情和國(guó)策教育。
綜上所述,是筆者對(duì)初中地理素質(zhì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì),但要真正搞好初中地理的素質(zhì)教育,還有待進(jìn)一步的實(shí)踐、研究。
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