|
地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的多角度
文章來自www.3edu.net 21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì),作為教育工作者,從事的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大事業(yè)。因?yàn)閷?shí)行創(chuàng)新教育,是新的形勢對我們的要求,是時代賦予我們的使命。
地理教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,開展以“轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式”。培養(yǎng)實(shí)事求是,獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,是素質(zhì)教育的核心,是當(dāng)前我們深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。
筆者認(rèn)為 ,地理課堂教學(xué)創(chuàng)新 可采用以下幾種形式。
一. 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),采用練習(xí)達(dá)標(biāo)
運(yùn)用這種方式,主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生被動接受知識 變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力思考,自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其教學(xué)過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。地理教學(xué)目標(biāo)主要包括地理知識目標(biāo).能力目標(biāo).德育目標(biāo).情感態(tài)度目標(biāo)等。作為學(xué)生要明確的是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。至于德育目標(biāo),可在教師精講中滲透。教師在給學(xué)生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)時,要做到以下幾點(diǎn):(1)要有導(dǎo)向性,適合學(xué)生的智力情況;(2)要具有系統(tǒng)性,能反映課文的知識結(jié)構(gòu);(3)要有重點(diǎn)性,應(yīng)突出學(xué)生要掌握的主要內(nèi)容;(4)要有層次性,知識難易適中,以便有的放矢,教師在明標(biāo)時,還要給學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.運(yùn)用練習(xí)達(dá)標(biāo)。在給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)以后,教師出示恰當(dāng).適量.的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,完成這些練習(xí),是地理課堂達(dá)標(biāo)的一種行之有效的方法。通過這種方法,一般性的知識目標(biāo)的內(nèi)容學(xué)生可以自行解決。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),使教師輕松地完成教學(xué)任務(wù),得到較好的教學(xué)效果。
3.歸納精析,質(zhì)疑解難。在完成上面教學(xué)環(huán)節(jié)以后,教師做精辟的歸納總結(jié),解答同學(xué)們共同感到困難的問題。例如“巴西”一節(jié),重點(diǎn)講授“巴西人口分布原因”和“巴西首都巴西利亞”。又如“南極洲”一章,在學(xué)生完成練習(xí)之后,指導(dǎo)學(xué)生歸納南極洲的“七個世界之最”。
二.激發(fā)學(xué)生參與,討論達(dá)標(biāo)
這種教學(xué)模式,也是一種引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并參與討論,,從而使學(xué)生掌握地理知識,形成能力的教學(xué)方式。這種方式可按下面幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1.預(yù)習(xí)課文,討論達(dá)標(biāo)。對于在地理教材中知識難度適中,學(xué)生易于接受和掌握的章節(jié),學(xué)生可以先預(yù)習(xí)課文,然后教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)框題討論知識目標(biāo),在根據(jù)“想一想”.“練一練”討論能力目標(biāo)。
2.交流.討論達(dá)標(biāo)。緊接上一環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合插圖自己講析要掌握的知識要點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生暢所欲言,大膽發(fā)表意見,提出自己的見解,通過這一環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3.歸納總結(jié)。學(xué)生在廣泛交流.討論的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,要作到以下幾點(diǎn):(1)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)概括知識要點(diǎn);(3)指導(dǎo)讀圖方法,提示插圖主要知識要點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生聚合思維。
4.進(jìn)行測評補(bǔ)救。在這一環(huán)節(jié)中 ,一是要考察學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握,突出重點(diǎn),強(qiáng)化記憶;二是 要對知識進(jìn)行遷移運(yùn)用;三是要檢測對插圖的理解。測平的方式:有:(1)提幾個問題讓學(xué)生解答;(2)結(jié)合插圖讓學(xué)生回答有關(guān)知識;(3)采用判斷題.選擇題.填空題.填圖題等形式進(jìn)行測評。通過這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)記憶和理解力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三.“問.讀.講.練”四段式教學(xué)
采用“問.讀.講.練”四大段式教學(xué),有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,也會收到良好的教學(xué)效果。其中的“問.講”側(cè)重于教師的活動,“.讀.練”側(cè)重于學(xué)生活動,兩方面有機(jī)的結(jié)合,就是教與學(xué)的雙邊活動。
1.“問”要有科學(xué)性和藝術(shù)性。課堂上的問常有兩種:一是利用青少年強(qiáng)烈的好奇心,提出富有興趣和有思考價值及與生活相關(guān)的實(shí)際問題;二是教師通過設(shè)問,向?qū)W生交代導(dǎo)讀提綱,指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和主動性,為下一階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)前提條件。這一階段包括新棵導(dǎo)入和明確目標(biāo)兩項內(nèi)容,時間3---5分鐘。
2.“讀”要具有直觀性和實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生讀,主要是教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀插圖,讀資料�？刹捎萌缦乱恍┓绞�:(1)根據(jù)導(dǎo)讀提綱讀;(2)根據(jù)練習(xí)讀;(3)根據(jù)插圖讀等。導(dǎo)讀提綱和練習(xí)主要由識記層次的問題或題目組成,內(nèi)容要在課文中直接找到,使學(xué)生有重點(diǎn)的自學(xué),能自己勾畫 重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生讀圖,要教給學(xué)生讀圖的方法,指導(dǎo)他們分析理解的思路。學(xué)生通過讀書自學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,掌握基本的知識體系,形成基本的讀圖技能。這一階段可控制在5---10分鐘。
3.“講”要有精練性和擴(kuò)展性。講是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),主要是教師對地理知識的精講,要力求做到以下幾點(diǎn):(1)復(fù)雜的地理知識歸納成系統(tǒng)化.條理化;(2)著重講教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵;(3)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系多采用綱要圖表法,特別注意直觀和簡明;(4)配以教具和運(yùn)用多媒體體教學(xué)。這一階段時間控制在20分鐘以內(nèi)。
4. “練”要具有準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性�！熬殹笔菍W(xué)生在教師指導(dǎo)下,準(zhǔn)確地再現(xiàn)和創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的地理知識,解決.評價.具體的實(shí)際問題。練的題目主要由應(yīng)用型.創(chuàng)造型的較高層次的題目組成,重視讀圖.填圖.繪圖能力的培養(yǎng),根據(jù)一題多問.多思.,敢于設(shè)想不同條件,不同情況下地理事物的發(fā)展與變化,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這鐘創(chuàng)造性思維包括:(1)發(fā)散思維;(2)推理思維;(3)逆向思維;(4)類比思維等。這一環(huán)節(jié)的時間控制在10分鐘以內(nèi)。
四.引進(jìn)競爭機(jī)制,激活地理課堂
在地理課堂教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣外,還應(yīng)引進(jìn)一定的競爭機(jī)制,以此激活地理課堂。大膽探索課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神。具體做法有以下幾個方面 :
1.讓學(xué)生分組活動,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。探索地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新。首先要營造一個寬松.活躍的課堂氛圍,調(diào)動好每一個學(xué)生的主觀能動性,使他們積極.愉快地學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn),可將學(xué)生進(jìn)行分組,承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),互相激勵,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。九義初中地理教材的每一章節(jié)都分若干個框題,各框題的課文內(nèi)容體現(xiàn)了不同的知識點(diǎn),它們相互連接,形成一個有機(jī)的知識體系 。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)這些框題時,可安排學(xué)生這樣開展活動:有的組承擔(dān)閱讀課文的任務(wù),有的組根據(jù)框題的內(nèi)容提出問題,其他組回答提出的問題,使同學(xué)們?nèi)巳碎_動腦筋 ,積極地參與到學(xué)習(xí)之中。這樣的課堂活動,營造了一個活躍.寬松的課堂氣氛,使學(xué)生興趣盎然。
2.讓學(xué)生進(jìn)行朗讀.提問.討論.回答問題比賽。在上面的教學(xué)活動中,對于每個章節(jié)及每個框題的朗讀.提問.回答這幾項任務(wù),在每個小組交錯進(jìn)行,即每一小組都有機(jī)會進(jìn)行各個項目的活動。在課堂教學(xué)活動中,對每一個項目都進(jìn)行評比。評出優(yōu)勝者及活動積極分子。在這樣的機(jī)制下,看哪組讀得最好,提問最多,回答問題最好。在這樣的教學(xué)活動中,通過讀和聽,學(xué)生能從個各框題課文中吸收知識信息;通過問和答,可以對知識加以理解,從各個教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.進(jìn)行讀圖比賽。指導(dǎo)讀圖,是地理教學(xué)的重點(diǎn)之一,是學(xué)生獲取知識,形成能力的最重要的手段。在九義初中地理教材中,有各種地圖和插圖。在指導(dǎo)學(xué)生讀圖時,同樣進(jìn)行分組討論和量化評比,看哪組讀圖認(rèn)真.仔細(xì),看哪組說出的地理事物多,看哪組對圖形分析得具體.準(zhǔn)確。通過讀圖指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)他們的分析問題.解決問題和歸納總結(jié)的能力。
4.進(jìn)行歸納總結(jié)比賽。在完成讀圖.朗讀課文.提問.討論回答.教師精講幾項訓(xùn)練和教學(xué)過程以后,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),弄請課文知識結(jié)構(gòu),明確重點(diǎn)記憶的內(nèi)容,抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),同時還要借助練習(xí)題,進(jìn)行答題比賽,鞏固知識,理解知識及對知識的遷移運(yùn)用。通過這樣的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜上幾種課堂創(chuàng)新方式,有的是筆者自己的實(shí)踐,有的是筆者對教改實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。筆者認(rèn)為,這幾種課堂教學(xué)方式各有其特點(diǎn)和優(yōu)勢,教師可根據(jù)教材和學(xué)生心理.智力的實(shí)際,靈活選用恰當(dāng)?shù)男问�。這幾種教學(xué)創(chuàng)新形式的立足點(diǎn)是推行素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,有利于雪生的智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。 文章來自www.3edu.net
|