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提高獲取和解讀地理信息能力的策略
提供大量新素材、新信息,設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測試的顯著特色。
“獲取和解讀信息”的能力是具有“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”三項能力的重要前提。是回答“能力立意”試題的前提條件、考生解答問題的“入場券”。
如何提高獲取和解讀地理信息的能力呢?筆者試圖從下面幾個方面進行粗淺的探討。
1、研究高考試題,了解地理信息的形式和特點。
地理信息是指試卷中的文字材料、地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理景觀和符號等。大致上可以分為三種類型:①地理文字信息。這是提供地理信息最基本的方式,不僅指相對獨立的文字資料,而且還包括地圖和表格的引文或說明,以及題干中必要的限定或提示等。②地理圖像信息。指地圖、原理示意圖、統(tǒng)計圖、聯(lián)系圖、景觀圖等圖像提供的信息。地圖提供的信息包括地物分布狀況、符號及注記、經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺、圖例等。③地理表格信息。指通過表格的形式呈現(xiàn)的地理數(shù)據(jù)資料信息及數(shù)字資料屬性、類別和單位等信息。
為了真正體現(xiàn)“以能力立意”的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)獲取能力的學(xué)習(xí),給中學(xué)地理教學(xué)一定的正面導(dǎo)向作用。高考文科綜合能力測試地理試題提供的地理信息具有以下幾個特點:①提供新的信息,設(shè)置新的情景。試題往往將教材之外的新信息和考查內(nèi)容融于一定的情境之中,通過設(shè)置新的情景呈現(xiàn)出來,這樣不僅增加試題的新穎性、趣味性,而且能真正在一定程度上考查考生的能力,體現(xiàn)考查內(nèi)容的實際價值。如果所給地理信息涉及到考生沒有學(xué)到的地理概念和地理原理,試題會對該地理概念或地理原理給出相應(yīng)的解釋,避免考生產(chǎn)生解題障礙。②多以圖表的形式提供信息。地理圖表相對于文字表述而言,提供的地理信息更具有直觀、形象的特點。地圖是地理的“第二語言”,承載有非常豐富的地理信息,是地理學(xué)科獨有的信息綜合載體。以圖表的形式提供地理信息不僅便于閱讀,而且能更好地考查考生的地圖閱讀、分析能力,體現(xiàn)地理學(xué)科能力的特色。③地理信息的不完整性和漸進性。為了盡可能地減少考生因閱讀而產(chǎn)生的影響,達到考查的目的,試題提供的地理信息往往很簡練,而且可能隱含著一些信息,從而使許多地理信息表現(xiàn)為不完整的特點,對解題無用或無關(guān)、可能會給考生解題帶來障礙或干擾的信息已經(jīng)很少出現(xiàn)了,但對于考生解題又是完整的。另一方面,高考試題所給地理信息還表現(xiàn)為漸進性的特點,即逐步給出地理信息。這樣就有利于考生充分利用其他隱含的信息,有理有序的、一步一步的利用有效的地理信息解答對應(yīng)的試題。當(dāng)然這也是為了體現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的一個重要方面。④提供組合信息。為了特定的綜合(學(xué)科內(nèi)綜合或?qū)W科間綜合)能力考查目的,地理試題可能通過文字、地圖、表格等不同形式相互組合提供解題所需的地理信息。考生只有將各種不同信息提取出來后才能正確解答試題。
了解地理信息的形式和特點,主要是為正確獲取和解讀地理信息提供幫助。只有對試題所給信息的形式和特點有充分的了解,才能對這些信息進行概括和整合,分析這些信息的空間、屬性和時間等特征,明確試題的要求是定性描述還是定量分析、是判斷還是推理、是演繹還是歸納、是比較還是綜合等,進而明確試題考查的內(nèi)容和意圖。
2、樹立目標意識,明確能力的考核要求。
獲取和解讀信息的能力是指考生通過試題提供的文字、圖像、數(shù)據(jù)等資料,利用儲備的學(xué)科基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能等,獲取解決問題的條件,思考問題的線索,解答問題的提示等,并對這些信息進行分析、整合,形成準確而綜合的信息系統(tǒng)的思維過程。
獲取和解讀信息能力包括三個不同層次和水平的要求:(1)獲取試題提供的信息,理解試題要求以及考查意圖;(2)提取信息的有效內(nèi)容和價值,并對其進行分析和整合;(3)組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息,形成綜合性的信息解讀。這三個要求層層深入,一層比一層高。只有達到前一層次的目標和要求,才有可能達到后面兩個層次水平;也只有達到最后一層次要求,才可能準確調(diào)動和運用知識,正確描述和闡釋事物,完整論述和科學(xué)探討問題。
因此,明確“獲取和解讀信息”目標的“要求”,分清能力目標的“三個層次”,在平時教學(xué)和訓(xùn)練時提高針對性,抓住問題的關(guān)鍵,提高自己“獲取和解讀信息”的能力。
3、注重總結(jié)歸納,掌握獲取途徑和解讀方法。
做任何事都是有一定的途徑和方法的。獲取地理信息也不例外。只有掌握了途徑和方法,解題時才能做到輕車熟路、水到渠成,節(jié)省時間,提高解題速度。
高考試題中地理信息的載體是各不相同的,有的蘊藏在地理試題的題干文字中,有的蘊藏在各種地理圖形的表述語言中,有的蘊藏在各種地理統(tǒng)計圖表的文字和數(shù)字中,還有的蘊藏在地理試題的問題設(shè)計中、各種地理圖形的主圖和附圖中、各種地理圖形的組合和整合的分析中。因此根據(jù)地理信息載體的不同,獲取和解讀地理信息的途徑主要有:①從文字背景材料中獲取和解讀地理信息;②從試題的設(shè)問中獲取和解讀地理信息;③從地理圖形的表述語中獲取和解讀地理信息;④從地理圖形中獲取和解讀地理信息;⑤從地圖和表格的組合中獲取和解讀地理信息;⑥從試題的答案中獲取和解讀地理信息。
對于圖表信息和文字信息的解讀也需要掌握一定的方法,即解讀文字材料時要注意從材料中提取關(guān)鍵的詞語,特別是對解題起提示性作用的詞語最好能做上記號。解讀圖表信息時要遵循各種地圖的解讀方法和技巧,一般來說解讀圖表信息時可以按照:明確圖名――關(guān)注圖邊――分析圖中的步驟。
4、重視主干知識,做好必要的知識儲備。
知識是能力的基礎(chǔ),知識是能力的載體。只有具備了牢固扎實的地理知識基礎(chǔ),審題時才能明確試題中的地理信息哪些是有用的?可以用于哪些方面?和哪些知識有聯(lián)系等。因此在平時復(fù)習(xí)時一定重視主干知識的復(fù)習(xí),構(gòu)建地理學(xué)科知識體系,儲備豐富的地理基礎(chǔ)知識。全面、準確、牢固地把握基礎(chǔ)知識,形成一定的知識體系,在知識體系中突出主干知識,培養(yǎng)和形成地理基本能力,為形成綜合性信息解讀作好知識準備。
5、重組構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),加強地理遷移能力的培養(yǎng)。
綜合能力考查的是靈活、綜合運用知識的能力。所以,平時儲備的知識要能及時、有效地遷移到新的情景中,進行知識與情景的轉(zhuǎn)移。因此平時復(fù)習(xí)時要加強對知識遷移能力的培養(yǎng)。通過重組知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識進行縱向、橫向的串聯(lián)、比較、發(fā)散、遷移、升華,深入理解、拓展思維,提高知識遷移能力。更重要的是要注重理論聯(lián)系實際,特別是要有“熱點”意識,強化知識的具體應(yīng)用,加強綜合分析問題和解決問題的能力。
6、加強能力的專項訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
能力的培養(yǎng)與提高離不開平時的專項訓(xùn)練和強化訓(xùn)練。因此在平時教、學(xué)和練中要有針對性的精選試題,嚴格按照“獲取和解讀信息”的三個能力目標對學(xué)生進行專項、強化訓(xùn)練,讓學(xué)生形成良好的思維方法,養(yǎng)成良好的審題解題習(xí)慣。
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