淺談新課程背景下如何在物理教學(xué)中滲透STS教育

    目前,新一輪課改正如火如荼的在全國各地推展開來,各種新的理念引領(lǐng)著我們的教學(xué)行為。按照教育部2001年頒布的《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:物理教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系;要滲透“STS”教育(科學(xué).技術(shù).社會(huì)),樹立科學(xué)的世界觀。要樹立從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念,倡導(dǎo)探究式教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)。注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展。
    STS是科學(xué).技術(shù).社會(huì)(Sciens_Technology_Society)的簡稱,介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的問題。然而物理又是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中,增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí),提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí),物理起著至關(guān)重要的作用。那么,如何在物理教學(xué)中滲透STS教育,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)呢?筆者根據(jù)教學(xué)中的探索和實(shí)踐,在此談幾點(diǎn)粗淺的看法,供業(yè)界同仁探討。
    一、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
    課堂教學(xué)是教師傳播物理知識(shí)的主要陣地,也是學(xué)生探究和獲取物理知識(shí)的主要途徑。滲透STS教育必須從課堂教學(xué)中做起,要突出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):
    1、注重科學(xué)家名人軼事與物理史教學(xué)
    物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,通過物理發(fā)展史的教學(xué),不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史,一些著名物理學(xué)家的典型事跡與故事,同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理史的教學(xué),根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料,如“伽利略觀察教堂吊燈的擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性原理”、“牛頓觀察蘋果總是落到地上從而創(chuàng)立萬有引力定律”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論”等,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育;同時(shí),在實(shí)際教學(xué)中,可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。例如近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行”、“神威與曙光超級(jí)計(jì)算機(jī)”等。此外也可由學(xué)生講講各自所知的一些科學(xué)家小故事,通過這些知識(shí)的介紹,可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度,研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動(dòng)力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技與人文精神教育。
    2、突出物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值
    物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué),與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,突出知識(shí)的實(shí)用性。例如在講解聲現(xiàn)象中的“雙耳效應(yīng)”內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生分別聆聽單聲道和立體聲錄音機(jī),播放同一首樂曲的效果,然后讓學(xué)生談感受,進(jìn)而講解利用“雙耳效應(yīng)”原理在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)立體聲效果的應(yīng)用等物理知識(shí);例如在講解光的直線傳播時(shí),我讓學(xué)生舉出生產(chǎn)生活中,應(yīng)用光的直線傳播的具體例子等。通過這些知識(shí)的介紹,使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用,從而更加相信科學(xué),熱愛科學(xué),樹立良好的科技意識(shí)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
    3、強(qiáng)化探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)科學(xué)原理與技術(shù)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。根據(jù)筆者這些年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手:⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式,給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。⑵注重學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),教師要先提出要求或問題,然后讓學(xué)生采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論,分析原因,并找出解決問題的方法,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。⑶加強(qiáng)在探究實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科研小論文寫作教學(xué)。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及科學(xué)素養(yǎng)。從而體會(huì)科技與社會(huì)的聯(lián)系,真正領(lǐng)悟STS的價(jià)值。
    二、聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系社會(huì)、積極組織開展物理課外活動(dòng)
    物理課外活動(dòng)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和滲透STS教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比,課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。
    1、趣味課外活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成如“瓶子吞雞蛋”、“水透鏡取火”、“紙鍋燒開水”、等等。通過這些實(shí)驗(yàn),既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又能幫助學(xué)生破除迷信,解放思想,樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。
    2、科技小制作
    根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng),如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等,并組織展評(píng)�？萍蓟顒�(dòng)的開展,既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力,又能讓學(xué)生真正體會(huì)科學(xué)和技術(shù)的孿生兄弟關(guān)系。
    3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物
    根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物,使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向,增加學(xué)生的科技知識(shí),并定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競賽”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性,使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。
    4、舉辦科普知識(shí)講座
    科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起,在舉辦科技講座時(shí),要認(rèn)真選擇材料,或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿,根據(jù)平時(shí)收集的材料,利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中學(xué)習(xí),可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育,還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理,讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹,還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。
    5、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)
    物理知識(shí)的延伸,在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中,學(xué)生可以利用教材中的知識(shí),結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題,如學(xué)習(xí)“能源的利用”后,可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況,并提出改進(jìn)意見,還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容,調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。
    總之,在物理教學(xué)的新一輪課改中,我們每位教師要加強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)中要著力滲透“STS”教育,樹立科學(xué)的世界觀。為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才而盡到教育者的職責(zé)。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....