新課改背景下初中地理教育的思考

    新課改開始已經(jīng)3年多了,人們都在關(guān)注它的變化和趨勢(shì)。我們作為身處地理課改第1線的實(shí)踐者都面臨哪些問題?我們有必要作1次深層次地思考,并有責(zé)任促進(jìn)新課改的順利實(shí)現(xiàn)。
    1、新課改的到來,教育職能的轉(zhuǎn)變,使地理教育正面臨新的任務(wù)
    新課改,首先帶來的是全新的教育理念的變化。地理教育是使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,和對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理。未來的教育越來越將成為終身學(xué)習(xí)的過程,幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)、提高的能力,是終身教育、終身學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,教育職能不再是現(xiàn)在簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授、基本技能的培養(yǎng),也包括培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,以及形成健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀和良好的行為方式等。地理教師要樹立以學(xué)生為主體的新的教育觀念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。從老師教學(xué)生學(xué)到學(xué)生主動(dòng)地學(xué),是教育發(fā)展和現(xiàn)在的課程改革的1個(gè)很關(guān)鍵的問題。這個(gè)任務(wù)比單純傳授知識(shí)要艱巨得多。
    2、和諧社會(huì)、節(jié)約型社會(huì)建設(shè)要求地理教育要承擔(dān)新的課題
    隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近,和諧社會(huì)、節(jié)約型社會(huì)建設(shè)越來越受到人們的關(guān)注,人們?cè)絹碓疥P(guān)心環(huán)境的質(zhì)量問題。地理課程的環(huán)境教育與環(huán)境之間的有效銜接愈趨緊密,環(huán)境意識(shí)也已成為衡量未來公民素質(zhì)和文明行為的重要標(biāo)志。要培養(yǎng)真正有責(zé)任心的公民,首先要對(duì)社會(huì)、對(duì)人類未來的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。這就需要在中學(xué)地理課程以環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展的思路重新定向,把環(huán)境教育作為學(xué)科教育的核心內(nèi)容,從而使地理課程更具有開放性和靈活性。地理教學(xué)將由于圍繞環(huán)境教育進(jìn)行而更為生動(dòng)具體,這將成為地理教師要承擔(dān)的新課題和責(zé)任。
    3、當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合性人才的要求,使地理教育必須抓住新的機(jī)遇。
    由于對(duì)人的培養(yǎng)目標(biāo)是趨于綜合的,學(xué)科的交流、科學(xué)的發(fā)展都趨向綜合。在初中階段加強(qiáng)課程綜合化研究的背景下,初中地理知識(shí)已不再是完整地、系統(tǒng)的。因此在地理課改中,如何挖掘新課標(biāo)的深層次內(nèi)涵,把地理知識(shí)有效地綜合,需要教師對(duì)教材進(jìn)行重新整合和再造。把教學(xué)目標(biāo)精心進(jìn)行分層,供不同層次的學(xué)生選擇學(xué)習(xí),使地理內(nèi)容更有利于學(xué)生全面發(fā)展和接近生活實(shí)際。在學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)中也將更重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、和綜合能力與綜合知識(shí)的評(píng)價(jià)。顯然,這些為地理教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。
    4、信息化社會(huì)的出現(xiàn),創(chuàng)新人才的需求,使地理教師必須迎接新的挑戰(zhàn)
    信息化社會(huì)不僅將改變生產(chǎn)生活方式,也會(huì)引起人們思維方式與觀念的變革�，F(xiàn)代化教學(xué)手段不但使課堂教學(xué)的形式發(fā)生了深刻的變化,而且對(duì)教育的主導(dǎo)者----教師的要求也更高。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考,比教師單純用語言表達(dá)更易使學(xué)生記憶、掌握,有利于反應(yīng)和理解能力弱或注意力不集中的學(xué)生接受知識(shí)。如我在講解《南極地區(qū)》時(shí)我先播放了1段小動(dòng)畫自動(dòng)演示,并布置好問題,讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊思考找答案。課件演示時(shí),我離開講臺(tái),站在學(xué)生中間親近學(xué)生,并直接監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí),有利于面向全體學(xué)生,并在之后的問題接龍游戲中,收到了意想不到的效果。
    5、新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神,本身是1個(gè)不斷完善的過程,我們要適應(yīng)新的變化
    新課改的實(shí)施使地理知識(shí)的實(shí)用性功能更加增強(qiáng),在人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等諸多問題中,地理知識(shí)都有發(fā)揮作用的廣闊領(lǐng)域。面對(duì)這些問題讓學(xué)生有意識(shí)地接觸自然與社會(huì),全面發(fā)展自己的能力,駕馭知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這本身就是1個(gè)不斷完善的過程。因此,我們要正視自己,來迎接新的變化。
    總之:今后要用新課改的新理念,指導(dǎo)課程改革的新實(shí)踐,勇立改革的潮頭,乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,到達(dá)理想的彼岸,開創(chuàng)地理教育新的明天。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....