地理研究性學(xué)習(xí)選題策略

地理研究性學(xué)習(xí)選題策略地理研究性學(xué)習(xí)選題策略

文/何衛(wèi)東
　　鑒于研究性學(xué)習(xí)的開放性、實(shí)踐性、探索性，及其有別于課堂教學(xué)的方法模式，故在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中須注重策略選擇，尤其是選擇研究的方向(題目)。在選題時(shí)要注意以下策略，以促成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
　�ゲ呗砸唬哼x題側(cè)重于熱點(diǎn)
　�ミx擇熱點(diǎn)即選擇學(xué)生的關(guān)注度，也就是選擇學(xué)生的興趣度。以此類題目開始研究性學(xué)習(xí)時(shí)，也正是相關(guān)資料積累知識(shí)的過程，也是學(xué)生樂意互相對(duì)比參照、互相討論、提出觀點(diǎn)的過程。故而選題側(cè)重于熱點(diǎn)具有較強(qiáng)的可行性、易操作性。
　�ダ�如：目前經(jīng)學(xué)生提煉、分類的熱點(diǎn)有：Ａ．戰(zhàn)爭爭端類：巴以沖突、印巴沖突、阿富汗問題、朝鮮半島危機(jī)、索馬里戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、日俄北方四島爭端、臺(tái)灣問題等；Ｂ．區(qū)域化、全球化類：全球經(jīng)濟(jì)一體化、WTO與中國、歐盟、ＡＰＥＣ、世博會(huì)；Ｃ．運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類：亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽、奧林匹克競(jìng)賽等；Ｄ．問題災(zāi)害類：反恐問題、臭氧問題、溫室問題、酸雨問題、城市問題、城市就業(yè)問題、難民問題、貧困問題、老齡化問題、水污染、赤潮、厄爾尼諾、水土流失、荒漠化、沙塵暴、地震、火山、泥石流、旱澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮、大霧、日凌；Ｅ．建設(shè)開發(fā)類：南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路、三峽建設(shè)、西部大開發(fā)、十五規(guī)劃、航天技術(shù)、自然保護(hù)區(qū)等；Ｆ．探險(xiǎn)考察類：金字塔、樓蘭、環(huán)球航行、南極考察、北極考察、第三極科考、旅游考察等。
　�ゲ呗远�：選題側(cè)重于現(xiàn)實(shí)
　�ゼ催x擇學(xué)生親身經(jīng)歷、身邊感知參與、觀察反思、討論批判的事物焦點(diǎn)。此類題目提煉形成的過程，正是學(xué)生思維活躍，提取親自實(shí)踐中形成的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)、見解，并逐漸形成自己觀點(diǎn)的過程。故選題側(cè)重于現(xiàn)實(shí)具有較強(qiáng)的可把握性、實(shí)用性、激勵(lì)性。
　�ソY(jié)合蕭山實(shí)際，經(jīng)過學(xué)生提煉分類的選題如下：Ａ．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村污染狀況調(diào)查與對(duì)策(可細(xì)分為：水污染、大氣污染、土壤污染、固體垃圾等)；Ｂ．蕭山經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與建議(可細(xì)分為：飲食花費(fèi)、零用花費(fèi)、服裝鞋帽花費(fèi)、通信交際類花費(fèi)、其他開支類〈休閑花費(fèi)〉)；Ｃ．蕭山開設(shè)高檔大型購物中心的研究報(bào)告；Ｄ．蕭山旅游開發(fā)的規(guī)劃與前景；Ｅ．蕭山城市化發(fā)展前景與思考；Ｆ．全國民企五百強(qiáng)蕭山企業(yè)家訪談錄(可細(xì)分為各個(gè)企業(yè)家)；Ｇ．世界休閑博覽會(huì)選址蕭山與蕭山發(fā)展機(jī)遇；Ｈ．蕭山三中新校建設(shè)方案建議；Ｉ．最佳體育鍛煉時(shí)間分析與建議；Ｊ．蕭山房價(jià)走勢(shì)與推測(cè)；Ｋ．校園文化建設(shè)思考；Ｌ．非常時(shí)期我們的生活方式反思等。
　�ゲ呗匀�：選題側(cè)重于爭論點(diǎn)
　��學(xué)生正處于思維的活躍期與發(fā)展期，思維品質(zhì)的提高依賴于觀點(diǎn)的碰撞與爭論。爭論點(diǎn)作為選題，可使學(xué)生提升思維、在肯定與否定的辯證中提升自我。選擇此類選題不在于刻意要求觀點(diǎn)的正確性，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)。
　�ジ鶕�(jù)學(xué)生提煉分類的選題如下：Ａ．先消費(fèi)后還貸的生活方式好嗎?B．發(fā)展小城鎮(zhèn)優(yōu)于發(fā)展大城市嗎?Ｃ．城市文明的生活方式ＶＳ“日出而作日落而息”的生活方式?Ｄ．人多力量大嗎?Ｅ．能源真的危機(jī)嗎?Ｆ．美國推翻薩達(dá)姆政權(quán)是為了伊拉克自由民主嗎?等等。
　�ゲ呗运模哼x題側(cè)重于難點(diǎn)
　�ミx擇學(xué)生學(xué)習(xí)教材的難點(diǎn)，破解教材的難點(diǎn)既是落實(shí)教學(xué)大綱的要求，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、循序漸進(jìn)發(fā)展能力的關(guān)鍵。選擇難點(diǎn)可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信心。
　��學(xué)生自我分析定位選擇的難點(diǎn)有：Ａ．太陽高度角計(jì)算與商品房買賣、太陽能熱水器安裝；Ｂ．房屋結(jié)構(gòu)與氣候；Ｃ．星空?qǐng)D觀測(cè)與科學(xué)求實(shí)（如十字連星、雙星拱月等現(xiàn)象分析）；Ｄ．城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇與假設(shè)你是領(lǐng)導(dǎo)者；Ｅ．交通線及相關(guān)城市、景點(diǎn)、資源、地形與旅游線路設(shè)計(jì)分析評(píng)價(jià)等。
　�ゲ呗晕澹哼x題側(cè)重于轉(zhuǎn)換點(diǎn)
　�ゼ此�選題目具有可轉(zhuǎn)換性，能用多種方式來描述表達(dá)，
　即在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)散能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、心理地圖(表)構(gòu)建能力，從而為其他問題的解決提供基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的結(jié)合、運(yùn)用與提取。
　�ゴ祟愡x題如：Ａ．人口問題調(diào)查可轉(zhuǎn)換為漫畫圖、對(duì)比表格、柱狀圖、曲線圖等多種形式；Ｂ．各國的輪廓、中國各省的輪廓記憶可轉(zhuǎn)換為象形圖案、歷史事件聯(lián)系、歌訣助記等多種形式；Ｃ．房屋景觀圖可轉(zhuǎn)換出該地的自然環(huán)境(氣候、植被、土壤、風(fēng)向等)、可轉(zhuǎn)換出該地的人文環(huán)境(工農(nóng)業(yè)發(fā)展、綜合實(shí)力、生態(tài)狀態(tài)、文化風(fēng)俗等)等。

1

我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

2

類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

3

地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

4

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

5

近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

6

一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

7

一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

8

1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

9

１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

10

近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....