地理插圖的教學處理及素質(zhì)教育管見

地理插圖的教學處理及素質(zhì)教育管見

九年義務地理教材的一個重要特點，就是依據(jù)初中學生身心發(fā)展特點，編排了大量的教學插圖。這些插圖 和正文、閱讀材料、讀圖要求、想一想、做一做等內(nèi)容相得益彰，從而使教材圖文并茂，增加了可讀性和說服 力。充分發(fā)揮插圖功能，加強和改進插圖教學，有利于培養(yǎng)學生地理學習興趣，發(fā)展觀察、思維和想象能力， 改進學習方法，提高多種素質(zhì)。
    從形式上看，地理教材中的插圖可分為地圖（地理事物和現(xiàn)象分布圖）、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖、漫畫 和史料圖等幾類，它們在教材中的地位和作用各有側(cè)重，因此，教學中的處理、素質(zhì)培養(yǎng)的方向也應有所不同 。
    一、地圖教學。地圖是地理教材最根本的插圖，它不僅反映事物的地理位置，闡明其空間分布，而且還表 示它們的形態(tài)（如河流長度、水系特征），所以有人說：地圖不僅是學習地理最必要的工具，而且是最直觀、 最簡明的地理“書”。地圖教學，首先要明確讀圖要求，指導學生帶著明確的目標在紛繁的地圖上找出要找的 東西；其次是定位，根據(jù)需要，明確地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關位置，為進一步學 習打下基礎；第三是找出有關地理事物、現(xiàn)象之間的相互關系，并注意抓住主導因素，揭示聯(lián)系以形成深刻印 象；四是根據(jù)大綱要求指導學生理解記憶事物空間分布特點，使學生能讀會填。地圖的教學程序可表述為“明 要求——定位置——找關系——助記憶”。
    二、地理統(tǒng)計圖教學。地理數(shù)據(jù)是地理事物“量”的表征，地理統(tǒng)計圖是地理數(shù)據(jù)的形象直觀。統(tǒng)計圖教 學不僅要有利于揭示地理事物變化規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察分析能力，還要注意培養(yǎng)學生定量和定性分析結(jié)合、注 重定量分析的科學方法與精神。統(tǒng)計圖可依下列程序教學：“讀圖名——讀座標（或圖例）——讀數(shù)據(jù)（大小 及變化趨勢）——分析數(shù)據(jù)——用文字揭示聯(lián)系或規(guī)律——圖表轉(zhuǎn)換（或圖圖轉(zhuǎn)換）”。讀圖名的目的在于知 道圖反映的是什么內(nèi)容，自己要讀什么，座標（或圖例）則反映了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)量上的大�。▎� 位），讀圖名和讀座標是讀統(tǒng)計圖的基礎。讀數(shù)據(jù)一要讀全，二要注意讀變化趨勢，然后才能準確地從數(shù)據(jù)中 把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。圖表（圖圖）轉(zhuǎn)換的目的在于鞏固知識，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維和動手制 作等多種能力。
    三、示意圖教學。教材中的示意圖大部分是成因示意圖，如果說地圖側(cè)重從空間分布，統(tǒng)計圖側(cè)重從量上 說明地理事物和現(xiàn)象的特征及聯(lián)系的話，那么，成因示意圖則側(cè)重闡述它們的形成，成因示意圖往往和統(tǒng)計圖 聯(lián)合出現(xiàn)，它們在教材中聯(lián)系是很緊密的。成因示意圖教學可這樣安排：“明確地理位置——分析要素狀況— —揭示發(fā)展歷程——抽象（或演繹）規(guī)律�！比邕M行“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”教學時，可先明確這種氣 候的地理位置（赤道附近），分析該地太陽高度和氣溫狀況（正午太陽高度大，氣溫高），天氣變化過程（日 出后，氣溫迅速升高，地表水不斷蒸發(fā)到空中，空氣中水汽不斷增多，云層增厚，午后14—16時產(chǎn)生雷陣雨， 雨過天晴）；最后得出熱帶雨林地區(qū)終年高溫多雨的特征。在進行成因示意圖教學時，充分利用投影片和板畫 動態(tài)反映地理事物現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過程是較為理想的手段。
    四、景觀圖。從形式上看，主要有照片實錄景觀（彩圖）和素描景觀，從內(nèi)容上有人文景觀和自然景觀。 景觀圖的作用是通過直觀形式增加學生感性認識、開闊視野、豐富知識、加深印象，教學中要注意圖文結(jié)合， 并注意抓突出特征，避免不著邊際，分散學生注意力。
    五、史料圖教學。史料圖有地理學家畫像、地理大發(fā)現(xiàn)和地理知識發(fā)展圖。教學中，不僅要讓學生了解史 實，更要注意培養(yǎng)學生勇于探索、攀登地理科學高峰的勇氣，樹立創(chuàng)造精神，并讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的 一般方法。如我在進行“魏格納得到了什么啟示”插圖教學時，首先讓學生觀察魏格納躲在病床上仍孜孜不倦 地觀察和學習以培養(yǎng)學生發(fā)奮學習、建功立業(yè)的志向，然后指導學生閱讀材料了解魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的 歷程，鼓勵同學們“細心觀察、大膽假設、多方求證、形成學說”，用科學的方法去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，激發(fā)了同學 們的科學熱情。
    六、漫畫教學。地理漫畫以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示人類處理人地關系的成就和問題， 它不僅具有生動直觀的特點，而且蘊含著振聾發(fā)聵的教育力量。漫畫教學一方面可根據(jù)“畫的什么現(xiàn)象——反 映了什么現(xiàn)實（或理想）——產(chǎn)生原因是什么——如何辦——給我們什么啟示”的程序教給學生地理知識和讀 圖方法，另外還要注意培養(yǎng)學生幽默氣質(zhì)和審美能力，使學生在讀圖中陶冶情操，凈化靈魂，逐步形成關心人 地關系及發(fā)展的責任意識。利用學生學到的漫畫技法，還可以組織學生觀察周圍人地關系并以漫畫揭示這些關 系。通過這些活動，同學們的環(huán)境意識、節(jié)約意識有了很大增強。＊

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內(nèi)容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....