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讓計(jì)算機(jī)真正成為地理教學(xué)的助手
讓計(jì)算機(jī)真正成為地理教學(xué)的助手讓計(jì)算機(jī)真正成為地理教學(xué)的助手
—中學(xué)地理素材庫(kù)的建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用體會(huì)
曾惠蘋(píng) 廣東順德市第一中學(xué)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)校園，對(duì)于地理課，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更顯出它巨大的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的成功與否，軟件是重要的因素之一�，F(xiàn)在市場(chǎng)上也有不少現(xiàn)成的教學(xué)軟件，但地理教師在使用過(guò)程中總覺(jué)得不大如意，于是有不少地理教師開(kāi)始自制地理 CAI課件。自制的教學(xué)軟件可以充分體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)意圖，但是過(guò)分追求軟件完美的傾向使軟件的制作成為十分費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，許多時(shí)候還要請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師協(xié)助。另外一個(gè)限制因素是缺乏足夠的素材。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往停留在試驗(yàn)課、公開(kāi)課，未能實(shí)現(xiàn)常規(guī)化。這一點(diǎn)本人深有體會(huì)。近幾年，本人在自制面向課堂教學(xué)的地理CAI課件方面下了不少功夫，制作了多個(gè)課件，如《地球公轉(zhuǎn)及其地理意義》、《臺(tái)灣省》、《水循環(huán)和水平衡》、《中國(guó)降水》等。課件雖然是超媒體、超文本的，但課件所包括的內(nèi)容始終有限，而且這樣去制作一個(gè)課件所耗的時(shí)間很多，要每一節(jié)課都這樣做是難以實(shí)現(xiàn)的。 為了解決這個(gè)問(wèn)題，我做了多種探索嘗試。根據(jù)地理教學(xué)需要大量圖像資料、解決了素材問(wèn)題就解決了軟件制作關(guān)鍵的特點(diǎn)，我把主要精力從只注重精心編輯軟件轉(zhuǎn)變到教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)上，終于摸索出一條比較可行的路子來(lái)推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的常規(guī)化。1996年我開(kāi)始搜集資料建設(shè)地理素材庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上制作數(shù)據(jù)庫(kù)型的CAI課件，這對(duì)推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)常規(guī)化產(chǎn)生了巨大的影響�，F(xiàn)在我已實(shí)現(xiàn)了每節(jié)課都能利用自制CAI課件上課這個(gè)目標(biāo)，以下就談?wù)勎以诘乩硭夭膸?kù)的建設(shè)與應(yīng)用方面的一些體會(huì)。 一、素材庫(kù)的建立 1、收集和制作素材 素材的收集是素材庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)工作，主要靠地理教師平時(shí)的積累。其實(shí)可用于地理軟件制作的素材來(lái)源很多，例如，課本、畫(huà)冊(cè)、雜志、掛歷、照片等媒體中的地圖、景觀圖片；市面上出售的各種光盤(pán)或上互聯(lián)網(wǎng)選擇部分有用的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、AVI視頻等；只要做個(gè)有心人，就可以收集到各種素材。找到的地理素材可以用掃描、復(fù)印、下載等方法存放到自己的素材庫(kù)中�？衫肰CD剪輯有用的視頻素材，利用視頻捕捉卡，將錄像資料轉(zhuǎn)換成.AVI格式視頻素材，或用MPEG影像壓縮卡轉(zhuǎn)換成.MPG格式視頻素材；一些動(dòng)畫(huà)、聲音可以通過(guò)自己制作、錄制等等�？傊�，我們收集的素材應(yīng)該是全面的。另外，素材收集要持續(xù)，要不斷補(bǔ)充新內(nèi)容。例如：在1998年長(zhǎng)江干流上發(fā)生特大洪水，解放軍抗洪搶險(xiǎn)的視頻片段要及時(shí)收集，當(dāng)講長(zhǎng)江一節(jié)時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充到課件去。又如現(xiàn)在北約與南聯(lián)盟之間的問(wèn)題，大家都很關(guān)心，在講歐洲時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充北約組織與南聯(lián)盟組織的一些時(shí)事素材。 近幾年來(lái)，我通過(guò)掃描、下載、購(gòu)買、制作等途徑，收集大量的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等素材，各種素材光盤(pán)上百只（單天文方面的圖片就有幾千幅，有關(guān)的視頻幾十段），豐富的地理素材是我上好每一節(jié)計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)課的重要保證。 2、整理和加工素材 收集、制作的素材開(kāi)始是雜亂無(wú)章的。要充分利用，就要及時(shí)地整理加工。首先，把收集回來(lái)的大量文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等素材進(jìn)行加工處理：如某些地圖要進(jìn)行圖形處理，突出重點(diǎn)；某些圖片要進(jìn)行修改、整飾；某些聲音、視頻需要重新剪接、編輯等等 。然后，把加工后的素材根據(jù)章節(jié)分類，把與某一章節(jié)有關(guān)的各種素材內(nèi)容編輯在一起，編輯時(shí)要注意素材的通用性，盡可能使教學(xué)資源的利用更為充分；在每一節(jié)里我又把各種素材分為：文字資料、地圖、景觀圖、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等目錄，這樣一個(gè)實(shí)用的素材庫(kù)就建立起來(lái)了，教師可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用。 二、素材庫(kù)的實(shí)際應(yīng)用 1、突出教師的教學(xué)特點(diǎn)，制作實(shí)用的CAI教學(xué)課件 CAI課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，課件的基本功能是教學(xué)功能，課件中的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程及其控制的設(shè)計(jì)應(yīng)由教學(xué)目的所決定。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，教師利用編著工具和素材庫(kù)自制體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的CAI課件是一種發(fā)展趨勢(shì)，也是教師自身的愿望。素材庫(kù)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。 使用素材進(jìn)行課件編輯時(shí)，首先要考慮素材的實(shí)用性、代表性。第二，課件編輯時(shí)要注意不是簡(jiǎn)單的素材拼接，而是要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，把文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等素材以恰當(dāng)?shù)娘@示方式進(jìn)行有機(jī)的組合，而且可利用編著工具本身的功能來(lái)繪制、加插有關(guān)的地理要素，從而形成一個(gè)具有教師自己個(gè)性化的實(shí)用的CAI課件。這樣編制出來(lái)的CAI課件針對(duì)性更強(qiáng)，內(nèi)容更新容易，實(shí)用價(jià)值更大，并且可以隨時(shí)根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充或刪除，也更有利于不同版本的教材教學(xué)。 2、學(xué)生參與，開(kāi)闊視野 復(fù)雜的課件設(shè)計(jì)，學(xué)生很難參與其中，但素材收集、修改、編輯、簡(jiǎn)單的課件制作，則可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與。平時(shí)我要求學(xué)生注意收集各種與地理有關(guān)的圖片（舊掛歷、畫(huà)報(bào)、明信片、照片等）、文字資料、視頻錄象等地理素材，從而提高了學(xué)生的觀察分析能力；利用課外活動(dòng)的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生掃描、改圖、下載、編輯等基本技能，從而提高了學(xué)生動(dòng)手能力；讓他們積極參與到我的課題研究來(lái)，從而讓學(xué)生也品嘗創(chuàng)造的樂(lè)趣。 某些課題，如環(huán)境問(wèn)題，我要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，利用假期到實(shí)際生活去了解一些工廠排放廢氣、廢水、廢渣的情況，尋找拍攝一些自己身邊的環(huán)境死角的照片、錄象，繪制環(huán)境污染漫畫(huà)，再根據(jù)自己的分析提出整改、治理方案等等，然后根據(jù)這些實(shí)際例子組織素材，編輯實(shí)用的CAI課件，學(xué)生再根據(jù)自編的CAI課件進(jìn)行討論分析。這樣的一課學(xué)生不但學(xué)到了課本知識(shí)，而且開(kāi)擴(kuò)了視野，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。 3、資源共享，提高利用率 一個(gè)完整的教學(xué)課件，對(duì)于不同的教材、不同的年級(jí)，不同的學(xué)科往往是不通用的，而素材本身卻有著他的通用性，更有利于資源共享，提高利用率。一條教學(xué)信息，只要信息本身不過(guò)時(shí)，可以為不同學(xué)科、不同的人使用無(wú)數(shù)次。例如，素材庫(kù)里有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖片、視頻素材就可在不同年級(jí)、不同章節(jié)的地理課、英語(yǔ)課（Saving the earth）、語(yǔ)文課（向沙漠進(jìn)軍）、化學(xué)課（硫及其化合物、氧及其化合物）、物理課（核反應(yīng)）、生物課（生物與環(huán)境）、政治課（環(huán)境保護(hù)法）、主題班會(huì)課（例如《人類只有一個(gè)地球》、《共建綠色學(xué)�！罚�、環(huán)保專題講座等被重復(fù)使用。 目前已有很多學(xué)校進(jìn)入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并在網(wǎng)上獲取資料，進(jìn)行信息交流。一個(gè)完整的教學(xué)課件往往占的空間比較大，而每個(gè)素材本身占的空間比較小，更利于網(wǎng)上交流，減少相互間的重復(fù)勞動(dòng)。 同時(shí)，這樣的自制課件可使教學(xué)資源的利用更為充分、使教學(xué)更具開(kāi)放性。例如：在上復(fù)習(xí)課，我把一學(xué)期的課件共享，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自己的需要調(diào)用有關(guān)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率大大提高。 在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，使我深深地感到：素材庫(kù)的建設(shè)，雖然工作量很大，但很實(shí)用， 現(xiàn)在我每一節(jié)地理課都能用上基于素材庫(kù)的自制CAI軟件來(lái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的常規(guī)化，使計(jì)算機(jī)真正成為我的教學(xué)工具和助手。
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