新加坡的地理教學(xué)

新加坡的地理教學(xué)

新加坡作為東南亞新興的工業(yè)國，在中小學(xué)地理教學(xué)上有其明顯的特點(diǎn)�，F(xiàn)從新加坡的教育體制、中小學(xué) 地理課程和中學(xué)地理教材等方面，進(jìn)行介紹和分析。
    一、教育體制
    目前新加坡的學(xué)制（１９８２年試行），包括學(xué)前教育、小學(xué)教育（一般６年）、中等教育（包括中學(xué)４ －５年和大學(xué)先修教育２－３年）及高等教育等。
    小學(xué)招收年滿６歲的兒童入學(xué)，其父母可以為學(xué)童選擇任一雙語課程－即英語加其它任一種官方語（華語 、馬來語或泰米爾語）。在小學(xué)課程中，除語文課程以外，還包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、公民及社會道德價(jià)值等課程。 中學(xué)階段的課程除雙語教育外，還有數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、藝能科、音樂、體育、公民、德育等。中學(xué)課 程按小學(xué)離校成績的高低，分特別課程（４年）、快捷課程（４年）和普通課程（５年）三級。
    二、中小學(xué)地理課程
    １、小學(xué)社會科（包含地理、歷史）中的地理課程綱要簡介：
    怎樣讀地圖；新加坡的位置、自然景觀、氣候、土地利用、人口、都市發(fā)展、交通、通訊、商業(yè)和工業(yè)、 觀光資源、食物、水和燃料、公共和私人房屋等；東南亞簡介及主要國家（馬來西亞、印尼、菲律賓、泰國、 文萊）；世界總論（聯(lián)合國、世界政治、自然景觀）；分洲地理（亞洲、歐洲、澳洲、北美洲、南美洲、非洲 ）。
    ２、中學(xué)地理課程綱要
    新加坡很重視地理教育：在中學(xué)１－４年級（相當(dāng)我國初中）都有地理課程。中學(xué)地理教育目標(biāo)為：理解 基本的地理和技能；培養(yǎng)對環(huán)境欣賞和負(fù)責(zé)的態(tài)度；培養(yǎng)對不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度；通過教學(xué) 活動，發(fā)展思考和觀察能力。
    中學(xué)地理課程綱要內(nèi)容，采用主題式的結(jié)構(gòu)，即每一冊（供一學(xué)年用）地理教材都有幾個(gè)主題。第一冊的 主題有：地圖判讀、自然景觀、天氣的要素、天然植物、人文景觀、新加坡的都市景觀、新加坡的城鄉(xiāng)邊緣。 第二冊的主題有：環(huán)境、交互作用、成長與改變、階層、決策、統(tǒng)一性和雜異性。第三、四冊的主題有：地圖 判讀、自然地理的要素、鄉(xiāng)土區(qū)域的產(chǎn)業(yè)、更大區(qū)域（東南亞、東亞及熱帶地區(qū)等）的產(chǎn)業(yè)、聚落及人口。（ 詳見下表）
    雖然新加坡中學(xué)地理綱要是修改自英國劍橋的課程綱要，但注重鄉(xiāng)土區(qū)域及世界體體系中更大區(qū)域的問題 ，顯然具有符合本國教育目標(biāo)的特色。新加坡以主題式（系統(tǒng)地理）的課程結(jié)構(gòu)來規(guī)劃地理教材大綱，同時(shí)重 視區(qū)域地理的問題（如新加坡的都市景觀、熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)、日本工業(yè)的分布和發(fā)展等）。安排在各冊的單元 內(nèi)容，注意到由淺入深的設(shè)計(jì)。
    在中學(xué)地理四冊教材內(nèi)容中，人文地理所占的比重較大，幾乎涉及人文地理所有問題。在１６個(gè)主題中占 １１個(gè)（約６９％），在６７個(gè)單元中占４３個(gè)（約６４％）。其余為自然地理的基本概念和地圖判讀等基本 技能。
    三、中學(xué)地理教材及教師手冊
    １、中學(xué)地理教科書
    新加坡為了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在地理教科書的內(nèi)容及版面設(shè)計(jì)方面，都增加了趣味性和直觀性 。教科書的每一單元大多包括下列幾個(gè)部分：
    （１）單元標(biāo)題與漫畫：用漫畫及照片引起對本單元內(nèi)容的想象和興趣。
    （２）課文中加粗黑字體，醒目呈現(xiàn)各段落的主題或單元中的地理概念。
    （３）以故事或問題展開單元內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)行口頭問答或討論，有助于獲得一般地理概念 。
    （４）摘要：安排在每單元之后，可迅速掌握單元的重點(diǎn)。
    （５）插圖：課文中有許多配合內(nèi)容的地理照片、地圖、示意圖、圖表等圖象教材。四冊課本平均每１頁 有１．３幅插圖，插圖占總版面的３９％。
    （６）：在課本最后，安排地理詞匯索引，加以解釋，便于學(xué)生查閱。
    另外，在１９９７年以來出版的中學(xué)地理教科書中，除每章后列出有啟發(fā)性的作業(yè)外，全書后還附有新加 坡－劍橋普通教育證書（普通水準(zhǔn)）會考題目，以供學(xué)生參考與練習(xí)。
    教科書的文字接近口語，便于中學(xué)生閱讀或普通生選讀。此外，配合中學(xué)地理教科書，還出版了中學(xué)地圖 集。
    新加坡中學(xué)三、四年級兩冊地理教材的主題與單元 ____________________________________________________________________ 主題 第三冊單元 第四冊單元 ____________________________________________________________________ 自 １、地理學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng) １、地形（四）海水作用 然 ２、地形（一）地殼運(yùn)動 ２、氣候及生物（二）溫帶 地 ３、地形（二）風(fēng)化 理 ４、地形（三）河流作用 的 ５、氣候：天氣的研究 要 ６、氣候及生物（一）熱帶地區(qū) 素 ____________________________________________________________________ 鄉(xiāng)大 ７、農(nóng)業(yè)（一）熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展 ３、農(nóng)業(yè)（三）熱帶栽培業(yè)、 土區(qū) ８、農(nóng)業(yè)（二）農(nóng)業(yè)類型 集約式農(nóng)業(yè)、漁業(yè) 區(qū)域 ９、制造業(yè)（一）工業(yè)的區(qū)位 ４、制造業(yè)（四）煤和石油的 域的 １０、制造業(yè)（二）原料的提煉 提煉、鋼鐵及煉油工業(yè) 及產(chǎn) １１、制造業(yè)（三）工業(yè)類型 ５、制造業(yè)（五）日本工業(yè)的 更業(yè) １２、服務(wù)業(yè)：觀光 分布和發(fā)展
    ６、制造業(yè)（六）森林及木材
    工業(yè) ____________________________________________________________________ 聚及 １３、聚落（一）人口 ７、聚落（三）聚落的成長與
    人 １４、聚落（二）鄉(xiāng)村的都市聚落 階層 落口 ８、聚落（四）都市結(jié)構(gòu)
    ９、聚落（五）人口分布 ____________________________________________________________________ 地判 １５、地圖判讀（一）基本技術(shù) １０、地圖判讀（二）土地利 圖讀 用與照片的判讀 ____________________________________________________________________
    注：以上是中學(xué)特別課程和快捷課程中三、四年級所學(xué)的地理教材單元。而中學(xué)普通課程三年級只學(xué)第三 冊的２、３、４、５、７、８、９、１３、１５等單元，四年級只學(xué)第三冊的其余單元及第四冊的３、１０兩 單元，五年級才學(xué)第四冊的其余單元。
    ２、中學(xué)地理作業(yè)薄
    新加坡為了加強(qiáng)每一單元教材的學(xué)習(xí)效果，編印了單獨(dú)的地理作業(yè)薄，既可作為教科書的補(bǔ)充材料，也可 作為練習(xí)或評估（分認(rèn)知、情意、技能三種目標(biāo)）之用。有些作業(yè)在課內(nèi)完成，有些在課外完成。
    在中學(xué)普通課程的地理作業(yè)薄中，有關(guān)野外考查的部分約占１／６。內(nèi)容包括一個(gè)引起動機(jī)的問題，考察 前，考察中及考察后等四個(gè)部分：
    （１）問題：中一學(xué)生討論新加坡港南小島圣淘沙成為觀光勝地的原因（如珊瑚礁、古堡），并將這些原 因列為待驗(yàn)證的假設(shè)。
    （２）考查前：以收集該地有關(guān)的資料為重點(diǎn)。
    （３）考察中：通過實(shí)地考察活動，收集資料。
    （４）考察后：分析考察中所得資料，檢驗(yàn)假設(shè)。
    以上考察作業(yè)是配合教材有關(guān)休閑設(shè)施和旅游觀光業(yè)的討論安排的，作業(yè)薄中還有讓學(xué)生規(guī)劃一處海濱游 樂場習(xí)題。
    ３、地理教師手冊
    配合中學(xué)地理教科書及作業(yè)薄編印的教師手冊，內(nèi)容可分為兩類：
    （１）有關(guān)地理教學(xué)的：內(nèi)容包括地理教育目標(biāo)、何謂地理學(xué)、地理課程綱要、新加坡－劍橋中學(xué)普通教 育結(jié)業(yè)考試的狀況、建議各單元授課時(shí)數(shù)（教學(xué)進(jìn)度）等。
    （２）有關(guān)各單元教學(xué)的：內(nèi)容包括各單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、單元中的概念或理論的說明、數(shù)學(xué)資 料的資訊、作業(yè)薄中各問題的參考解答及野外考察活動的建議等。
    從以上介紹和分析，可以看出新加坡的地理教學(xué)有以下五個(gè)主要特點(diǎn)，并值得我國學(xué)習(xí)研究和借鑒。
    １、按中學(xué)生不同入學(xué)水平設(shè)置課程和編寫地理教材，單獨(dú)連續(xù)開設(shè)地理課，學(xué)習(xí)年限較長。
    ２、中學(xué)地理教材中系統(tǒng)地理與區(qū)域地理相結(jié)合，人文地理比重較大，各種教學(xué)用書成龍配套。
    ３、重視地理概念的教學(xué)，加強(qiáng)地圖判讀和野外考察等地理技能的培養(yǎng)。
    ４、從新加坡作為一個(gè)現(xiàn)代城市型國家且又具多元民族文化的實(shí)際出發(fā)，十分重視環(huán)境教育，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng) 對不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度。
    ５、地理內(nèi)容的選擇與日常生活聯(lián)系緊密，區(qū)域地理重點(diǎn)的選擇切合需要。在新加坡的中學(xué)地理綱要和小 學(xué)社會課程綱要里，有關(guān)鄉(xiāng)土地理及以東南亞為重點(diǎn)的區(qū)域地理內(nèi)容比重很大。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....