適應(yīng)高考新模式，加強(qiáng)地理素質(zhì)教育

適應(yīng)高考新模式，加強(qiáng)地理素質(zhì)教育

1998年普通高等學(xué)校保送生綜合卷中兩道以地理為背景的題目，給了我們這樣的啟示：
    第一，圍繞一定的知識基點(diǎn)進(jìn)行知識組合、題目創(chuàng)新。所謂知識基點(diǎn)，是指地理學(xué)科和其它相關(guān)學(xué)科共同 涉及、相互滲透的知識點(diǎn)，或知識“組塊”，或知識系統(tǒng)，體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。如該試卷第二題圍 繞“光化學(xué)煙霧”的成因、危害和解決途徑這一知識組塊，融合地理、生物、化學(xué)、歷史、政治等學(xué)科知識， 體現(xiàn)對學(xué)生知識遷移和組合能力的考查。
    第二，圍繞知識基點(diǎn)進(jìn)行思路創(chuàng)新，重點(diǎn)考查學(xué)生的知識創(chuàng)新能力。如該試卷第五題圍繞“恒星日、太陽 日的解釋方法”這一知識基點(diǎn)，運(yùn)用物理學(xué)或數(shù)學(xué)的思維方法進(jìn)行解題。要求學(xué)生將地球、月球的運(yùn)動抽象成 圓周運(yùn)動，找到“圓周運(yùn)動——角速度”的概念圖式作為思路創(chuàng)新的切入點(diǎn)。學(xué)生要有廣闊的思路，扎實(shí)的基 礎(chǔ)知識，還要具備靈活的知識組合、思路融合變通的能力。
    因此地理教學(xué)如何適應(yīng)“3＋X”，實(shí)際上就是如何實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為：
    第一，要樹立協(xié)作精神。作為教師要變“單干”為“協(xié)同多學(xué)科作戰(zhàn)”，既要精通本學(xué)科專業(yè)知識和技能 ，還要與其他學(xué)科教師聯(lián)合，探討知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定知識基點(diǎn)，延長知識鏈，探索解決問題的思路， 從多學(xué)科、各個(gè)側(cè)面對知識進(jìn)行剖析，形成完整的知識圖系。從這個(gè)意義上看，今后的教學(xué)將是多學(xué)科聯(lián)合、 知識組合的教學(xué)，一個(gè)教案、一堂課將凝聚著多學(xué)科教師的知識和智慧，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。合作將成為地 理教學(xué)適應(yīng)“3＋X”的重要途徑。
    第二，要實(shí)現(xiàn)從勞動密集型向知識、能力、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。這里有兩層意思：
    （一）是教師要從大量出題、批改這一繁重、低效的勞動密集型作業(yè)中脫身出來，把時(shí)間用于吸收新的教 學(xué)思想和理論，產(chǎn)生新的教學(xué)靈感和激情，運(yùn)用新的教學(xué)媒體、技術(shù)、手段，從中選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。
    （二）是減輕學(xué)生“顯性”的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生“隱性”的素質(zhì)要求。如果我們過分強(qiáng)調(diào)知識信息爆炸 和大腦接受知識信息的潛力，而忽視創(chuàng)新意識和能力的重要價(jià)值以及學(xué)生大腦的創(chuàng)新潛質(zhì)，必然導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù) 。大量、重復(fù)、低效的作業(yè)則使學(xué)生“心理超載”，影響學(xué)生的創(chuàng)新意識和素質(zhì)，形成厭學(xué)情緒。從信息和系 統(tǒng)論看，知識僅是信息單元，這些信息單元之間的內(nèi)在關(guān)系和組合形式構(gòu)成知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)具有知識重組 與知識創(chuàng)新的功能。追求高素質(zhì)，培養(yǎng)知識創(chuàng)新能力，是“3＋X”高考改革的根本出發(fā)點(diǎn)，也是青年一代的奮 斗目標(biāo)。因此地理教學(xué)必須徹底摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，要把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，杜絕大量、低效、重復(fù)的作 業(yè)，增加作業(yè)的“知識、能力、技術(shù)”含量，注重知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的互動轉(zhuǎn)化，形成一個(gè)高效 開放的知識系統(tǒng)，不斷創(chuàng)造負(fù)熵，培養(yǎng)學(xué)生知識內(nèi)化遷移的能力；注重觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)技 術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、獨(dú)立思考的習(xí)慣，把觀察、實(shí)驗(yàn)、課題式、探究式教學(xué)研究作為教學(xué)的主 導(dǎo)變量。增加作業(yè)和試卷的質(zhì)量，在作業(yè)或試卷的設(shè)計(jì)、批改、評講全過程都要充分發(fā)掘其“含金量”。通過 作業(yè)或試卷的評講引導(dǎo)出知識結(jié)構(gòu)和知識創(chuàng)新思路，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識圖系結(jié)構(gòu)和優(yōu)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 從而進(jìn)行順利的類比遷移。這樣一份作業(yè)、一張?jiān)嚲淼膬r(jià)值就不是一百分，而是它的若干倍，從而真正減輕學(xué) 生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的高效低耗，適應(yīng)新的高考制度改革。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....