電腦動畫與地理教學(xué)

電腦動畫與地理教學(xué)

本文僅以在全國教育科學(xué)重點研究課題《運用電教媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》電教子課題成果鑒定匯報會 上，我的一堂匯報課《我國的降水》為例，說明電腦動畫輔助教學(xué)值得推廣。
    一、運用電腦動畫，突出教學(xué)重點，突破難點
    《我國的降水》這一課，是中國地理第四章第三節(jié)的重點。這一課的重點是：我國年降水量的地區(qū)分布規(guī) 律及其成因；我國降水的季節(jié)變化、年際變化特點。難點在于季風活動與雨帶移動規(guī)律及與降水量的關(guān)系。在 上這一課時，為了突出重點、突破難點，我在三處使用了電腦輔助教學(xué)。
    （附圖 {圖}）
    第一，在講“我國降水量為什么從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減”這個降水分布成因時，運用電腦動畫“影響 我國的兩類夏季風”（上圖）化文字為圖像，化“靜”為動。通過師生簡短的問答，學(xué)生很快明確了我國降水 量空間分布特點的形成原因。
    第二、在講“夏季風的進退、鋒面雨的形成”時，“冷暖空氣交鋒形成鋒面雨”動畫出現(xiàn)（下圖）。老師 解說：當夏季風的暖濕氣流登陸北上時，與北方南下的冷空氣相遇，暖濕氣流上升→降溫→水汽冷凝→成云致 雨，從而在我國東部地區(qū)冷暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。通過動畫，學(xué)生明確了我國東部 的降水多為鋒面雨，各地雨季跟鋒面活動有關(guān)。
    （附圖 {圖}）
    第三，緊接前面鋒面雨帶，出現(xiàn)“雨帶的移動規(guī)律”動畫。強調(diào)雨帶是移動的，移動是有規(guī)律的，冬夏季 風活動，導(dǎo)致雨帶推移，使各地先后進入雨季。并要求學(xué)生看動畫填表。（如下表）
    （附圖 {圖}） 時間 雨帶停留的地區(qū) 5月 （南部沿海） 6月 （長江中下游地區(qū)） 7、8月 （華北、東北） 9月 （撤回來南部沿海） 10月 （回到海洋、大陸上消失）
    通過看動畫填表活動，學(xué)生輕易明確了：南方先進入雨季后退出雨季，北方后進入雨季先退出雨季，是南 方雨季比北方長、南方降水比北方多的原因。同時，也很自然地了解了長江中下游地區(qū)梅雨、伏旱的出現(xiàn)時間 、特點及原因。
    二、運用電腦動畫，加大了課容量，提高課堂教學(xué)效率
    “降水和干濕地區(qū)”一節(jié)，按大綱應(yīng)該兩課時完成。第一課時講授“我國降水量的地區(qū)分布；我國降水量 的季節(jié)變化”兩個問題。第二課時再講“我國降水量的年際變化，干濕地區(qū)”兩個問題。由于電腦動畫在課堂 上的運用，有利于學(xué)生分析、理解，知識點掌握快，降低了教學(xué)難度，教師許多敘述性的語言可以少說、甚至 不說。大大加快了教學(xué)速度，一堂課便完成了三個問題。講完空間分布規(guī)律，再講時間變化特點，避免了把“ 季節(jié)變化”和“年際變化”分在兩節(jié)課上講的不足，十分自然、貼切。第二課時講完“干濕地區(qū)”可多做練習(xí) 來鞏固知識，還可從多角度拓寬學(xué)生的知識面，甚至填圖作業(yè)、選作復(fù)習(xí)題全部可以在課內(nèi)完成。既減輕了學(xué) 生課外作業(yè)負擔，又大大提高了課堂教學(xué)效率。
    三、電腦動畫進入課堂，關(guān)鍵在于精心選題、精心設(shè)計
    電腦輔助教學(xué)好，它能把地理知識所涉及的從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠古到未來的大跨度內(nèi)容， 通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，在幾分鐘、甚至在幾秒鐘之內(nèi)展示在學(xué)生面前。解決了傳統(tǒng)教學(xué) 方法難以理解、難以表達的困難。但是，電腦動畫輔助教學(xué)選題一定要精，要能突出主題，解決重點、難點。 如果投影片、錄像片能解決的問題，就沒必要再用電腦輔助�！段覈�的降水》一課中，“我國年降水量的分布 ”“我國降水量的年際變化”等內(nèi)容，用幾張復(fù)合投影片就能把問題講清楚，也就沒有必要把它們設(shè)計成動畫 。選擇好了制作動畫的課題，還要精心設(shè)計�！坝绊懳覈�的兩類夏季風”中，“夏季風”是要突出的重點，我 把它們設(shè)計成由細到粗的箭頭，運動由慢漸快，突出了來自太平洋的東南季風和來自印度洋的西南季風分別影 響我國�！坝陰У囊苿印笔且唤M動畫，為了突出雨區(qū)的位置和范圍，中國底圖用了大紅色，雨區(qū)用了綠色，配 以白色雨點，鮮明醒目。設(shè)計動畫時，圖上信息不可太密集，突出一種信息源，減少不必要的背景信息，簡化 圖像，利于學(xué)生注意力集中，知覺快捷而準確，達到理想的效果。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學(xué)生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當讓學(xué)生認識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....