一二三四在线播放免费观看中文版视频, 上门服务24小时接单app免费安装, 久久久久久久久久久久久久久久久久久, 忘忧草视频在线播放免费观看黄片下载,超碰人人爽爽人人爽人人,中国一级A片AAA片,欧美老妇肥熟高清,久久精品最新免费国产成人,久久人人97超碰CaOPOren

首頁 | 注冊 | 登陸 | 網站繁體 | 手機版 | 設為首頁 長沙社區(qū)通 做長沙地區(qū)最好的社區(qū)門戶網站 正在努力策劃制作...
注意:網站查詢并不一定完全準確,使用請先核實! 畢業(yè)論文查詢

 

請選擇: 請輸入關鍵字:

 

漫談地理人種

漫談地理人種

人種是世界人類種族的簡稱,是指人類在一定的區(qū)域內,歷史上所形成的、在體質上具有某些共同遺傳性狀(包括膚色、眼色、發(fā)色和發(fā)型、身高、面型、頭型、鼻型、血型、遺傳性疾病等)的人群。人種的概念,最初于1684年由法國博物學家伯尼埃首先提出的。

一、人種的劃分

最早的人種分類,是3000多年前古埃及第十八王朝西替一世墳墓的壁畫,它以不同的顏色區(qū)別人類,將人類分為四種:第一,將埃及人涂以赤色;第二,亞洲人涂以黃色;第三,南方尼格羅人涂以黑色;第四,西方人及北方人涂以白色。成為今日將人類分成白種人、黃種人、黑種人、褐色人的嚆矢。

瑞典杰出的科學家林奈,在1758年所做的分類中,將世界人種劃分為:野蠻種——菲拉斯,怪物種——蒙斯托拉斯,理智種——塞比恩斯;進而按當時眾知的洲數,把理智種進一步分為歐洲白種人,亞洲黃種人、非洲黑種人和美洲人紅種人四大種族。

法國著名學者居維葉主張劃為三大人種,并以《舊約全書》中的諾亞三個兒子的名字分別命名為:閃人種、含人種、雅弗人種。這種從文化上、宗教上對人種進行劃分,人們很難接受。

被譽為“西方人類學鼻祖”、“人類之父”的德國格丁根大學教授布魯門馬赫,是第一個用科學方法進行分類的,他根據膚色、發(fā)色和發(fā)型、眼色、身高、頭型等體質特征,以及原住居民地,把現(xiàn)生人類劃為五大人種:①高加索人種(白種)。皮膚白色,頭發(fā)栗色,頭部幾成球形,面呈卵形而垂直,鼻狹細,口校歐洲和西亞、北非的居民屬之,但芬蘭人、拉普蘭人等除外。②蒙古人種(黃種)。皮膚黃色,頭發(fā)黑而直,頭部幾成方形,面部扁平,鼻小,顴骨隆起,眼裂狹細。西亞以外的亞洲人和北部的因紐特人、拉普蘭人和芬蘭人屬之,但不包括馬來人。③非洲人種(黑種)。皮膚黑色,頭發(fā)黑而彎曲,頭部狹長,顴骨突起,眼球突出,鼻厚大,口唇脹厚,多數人有八字腳。除北部非洲人外,其他非洲人皆屬之。④美洲人種(紅種)。皮膚銅色,頭發(fā)黑而直,眼球陷入,鼻高而寬,顴骨突出。除因紐特人外,其他美洲原住居民屬之。⑤馬來人種(棕種)。皮膚黃褐色,頭發(fā)黑而縮,頭部中等狹細,鼻闊、口大。太平洋諸島和馬來半島居民屬之。這個劃分可說是人種的地理分類。

其實,美洲的紅種人并不存在,印第安人是黃色人種的一大分支,由于他們崇敬紅色,常用紅顏料涂臉,被誤為紅種人。再者,不同的人種有不同的血液特征、遺傳疾并遺傳基因等,所以,學者們都用各自不同的標準對人種進行分類。因此,對現(xiàn)代人種的分類問題,至今尚未取得一致的意見。不過50年代以后,在布氏分類基礎上又增加了指紋、血型等指標,使人種的劃分逐漸與現(xiàn)代科學結合起來,逐步形成了目前公認的人種劃分標準。

二、人種的適應性

黑種人起源于熱帶赤道地區(qū),該地區(qū)在一年之內受到太陽的直射時間長,氣溫高,紫外線強烈。長期居住在此地的人群,經長期自然選擇,逐漸形成一系列適應性特征:皮膚內黑色素含量高,以吸收陽光中的紫外線,保護皮膚內部結構免遭損害;體表汗腺密度特別大,以便在極度炎熱時能維持或迅速恢復正常體溫;鼻低寬,鼻孔通道短,嘴唇厚、嘴裂大、體毛少,便于散熱;頭發(fā)象羊毛一樣卷曲,使每根卷發(fā)周圍都有許多空隙,空隙充滿空氣,空氣傳熱性差,因此,卷發(fā)有隔熱作用,保護頭腦不受傷害等。

白種人起源于較為寒冷地區(qū),該地區(qū)陽光斜射,光線較為微弱,紫外線也弱,當地居民體內黑色素含量低,皮膚呈淺色;身體較粗壯高大,以減少熱量散失;鼻子高窄,鼻孔通道較長,以預熱吸進的冷空氣;體表毛發(fā)密稠,以防寒冷等。

黃種人起源于溫帶地區(qū),其膚色和身體特征的適應性具有黑白兩色人種的過渡性。

近幾百年來歷史證明,以上三大人種的相互混合,又長期地穩(wěn)定在一定的地域內,也能產生新的人種。如美國黑人其祖先來自非洲,它們與歐洲去的美國白人長期混合,現(xiàn)美國黑人體內已有20%以上白種人遺傳因子,所以,在體質上已明顯地區(qū)別于非洲黑人,構成新的人種。在巴西,則是印第安人、西班牙人、葡萄牙人、日本人、中國人等的混合,經過相當長的時期,也形成了新的人種——混血人種。

三、人種的分布

美國科學家S·M長恩,在經過長達10年的醞釀和調查之后,他認為全世界有9大地理人種,并劃分出32地域人種。

1.美洲印第安人種

指歐洲人、非洲人到來之前,北起阿拉斯加,南至南美洲南端,包括整個南北美洲的原有居民。他們散布在偏僻的地區(qū),以狩獵、采集或半農業(yè)為主,人口不多,在遺傳上常呈完全獨立的狀態(tài)。其特征是具有棕黃色皮膚,黑色粗直的頭發(fā),鏟形門牙,突出的顴骨,鼻梁較突,體毛疏少,在ABO血型系列中,O型、B型頻率高,明顯地不同于有聯(lián)系的亞洲地理人種的血型。

2.波利尼西亞人種

指分布于東太平洋廣大地區(qū),自夏威夷和波利尼西亞群島,直至新西蘭一帶的人群。他們身材高大,膚

3.美拉尼西亞——巴布亞人種

指分布在新幾內亞島、斐濟群島和西色為棕色,寬鼻型,黑色頭發(fā)呈直或卷曲狀,體毛少,在ABO血型系列中,B型頻率少。

太平洋其它島嶼的人群。其特征是皮膚呈暗棕色,圓型頭,毛發(fā)卷曲,眉脊發(fā)達,鼻尖呈鉤形,肩胛窄。

4.澳大利亞人種

指歐洲人到來之前,分布在澳洲的原有人群。其特征是褐色皮膚、波狀或卷曲狀頭發(fā),線狀體型,有很大的牙齒、明顯的眉毛脊,頜骨外突,體毛中等濃度,在ABO血型系列中,B型頻率很低。

5.亞洲地理人種

主要指分布在亞洲大陸,乃至日本、菲律賓、蘇門答臘、婆羅洲群島等地的人種,又稱為蒙古地理人種。其特征是皮膚呈淺黃色,頭發(fā)黑而直,胡須與汗毛稀少,臉形扁平,顴骨較高,眼皮有波浪狀的蒙古褶,在ABO血型中B型頻率很高。

6.印度地理人種

指分布在南亞,自喜馬拉雅山南麓到炎熱的印度洋地區(qū)的人群。其特征是皮膚自北至南由淺色到深色,眼睛呈藍色,頭發(fā)呈黑色或黃色、直式波浪形,在ABO血型系列中B型頻率高,不同于歐洲地理人種,而與亞洲地理人種相似。

7.歐洲人種

包括分布在歐洲的若干地域人種,以及部分散居于西亞、北非、西非等白色人種,又名高加索地理人種。其特征是膚色淺,鼻梁高窄,頭發(fā)直硬或波浪形、呈金黃色或褐黑色,嘴唇薄,體毛濃度,胡須和腮毛特別發(fā)達。男子禿頂頻率高,在ABO血型系列中,常摻入A2血型,Rn型頻率高。

8.非洲人種

指分布在撒哈拉沙漠以南整個非洲在內的若干地域人種,又稱尼格羅地理人種。其特征是皮膚黑至深褐色,頭發(fā)短而卷曲,嘴唇厚而外翻,鼻子短寬,頜部明顯突出,體毛稀少,在Rn血型系列中,R0型頻率高,體內常具有對瘧疾有相對免疫力的鐮刀形血球。

9.密克羅尼西亞人種

指分布在密克羅尼西亞群島,以及西太平洋一些島嶼的人群。其特征是身材矮小,膚色、毛色較深,長頭型,頭發(fā)多呈波紋形、螺旋形,全身多毛。血型頻率與波利尼西亞人種相似,但B型頻率較高。

長恩的九大地理人種分類的長處是簡便好記,比較符合客觀實際,因而受到學術界的重視和公認。但也有缺陷,如美洲印第安地理人種太大了;南美印第安人和北美印第安人在體質上也有明顯的區(qū)別,應考慮分開歸屬問題。再如長恩的人種劃分都局限在公元1500年以前(即地理大發(fā)現(xiàn)時代以前)的人種分類和分布,忽視了地理大發(fā)現(xiàn)時代及其以后,歐洲人、非洲人等向南北美洲、澳洲等地的大遷移,由此引起了人種大融合,從根本上改變了美洲、澳洲人種分布等事實。隨著時間的推移,這種融合愈來愈靠近,由此可把南北美洲劃為北美地理人種和拉丁美洲地理人種,是比較適宜的。




 

文章標題 相關內容  

1

談地理教學中電教手段的運用 談地理教學中電教手段的運用

我們知道,教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手,學生學得輕松愉快,教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段,才能創(chuàng)造最佳的成績呢?我認為:

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

詳細

2

課外活動談地理室的建設 課外活動談地理室的建設

類的地理環(huán)境,是一個包羅萬象,有著無限的時、空運動。社會的進步,科學技術水平的提高,人類對地理環(huán)境的視野的拓寬,使地理學科的信息密度大幅度增長,信息質量大幅度提高。這樣,地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大,矛盾日益尖銳。傳....

詳細

3

課內課外互補競賽促進教學 課內課外互補競賽促進教學

地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充,只有把課堂教育和課外活動有機的結合起來,才能全面完成地理教學任務。通過課外活動,不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化,幫助解決一些課本上疑難問題,鞏固課本知識,而且能擴大學生的知識面,開闊學生眼界,培養(yǎng)學生學習地理....

詳細

4

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學及地理教育 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學及地理教育

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,隨著《21世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應,正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維,可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜,深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產生的時代背景、....

詳細

5

可持續(xù)發(fā)展與地理教學 可持續(xù)發(fā)展與地理教學

近些年來,特別是進入90年代以來,中學地理教學中加強了環(huán)境教育,產生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”,大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得要協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)....

詳細

6

可持續(xù)發(fā)展與二十一世紀地理教育 可持續(xù)發(fā)展與二十一世紀地理教育

一、可持續(xù)發(fā)展:21世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

(一)地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國21世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展,是一項全民戰(zhàn)略,要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

詳細

7

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與初中地理教學 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與初中地理教學

九年義務教育初中地理課程和教材,由應試教育向素質教育的轉軌中,以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性,在教學實踐中發(fā)揮了作用?沙掷m(xù)發(fā)展,是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略,可持續(xù)發(fā)展的內涵極其豐富,涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

詳細

8

可持續(xù)發(fā)展是中學地理教育的主旋律 可持續(xù)發(fā)展是中學地理教育的主旋律

1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度,將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前,我國青少年和兒童占全國人口的57.5%,他們是未來的決策者和建設者,是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

詳細

9

可持續(xù)發(fā)展觀與中學地理教學 可持續(xù)發(fā)展觀與中學地理教學

1、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內容之一

地理學科公認的特性有二:一是綜合性,二是區(qū)域性。通過地理課堂教學,應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質系統(tǒng),這個物質系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的,地理學就是研究這個物質系統(tǒng)的....

詳細

10

科學家對UFO持否定態(tài) 科學家對UFO持否定態(tài)

近日,國家天文部門提供的權威報告證實,去年11月以來,國內多次報道的所謂的UFO事件,幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產生的結果,與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來,在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....

詳細
635條記錄 1/64頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁]

 

注意:網站查詢并不一定完全準確,使用請先核實! 教學論文分類