選好電教媒體 搞好地理教學(xué)

選好電教媒體 搞好地理教學(xué)

地理課堂數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，因?yàn)槌�了要板�?shū)課題外，還要根據(jù)需要隨時(shí)、快速、準(zhǔn)確地勾畫(huà)出板圖、板畫(huà)，這對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)是很難做到盡善盡美的。如我們?cè)谥v“降雨類(lèi)型”、“自然景觀(guān)”、“動(dòng)植物”等內(nèi)容時(shí)，就需要每講到一個(gè)問(wèn)題就要在黑板上勾畫(huà)出示意圖，結(jié)果是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，課堂效果還不十分理想。而我們把“降雨類(lèi)型”的示意圖換成精彩放大的投影，把“自然觀(guān)”和“動(dòng)植物”換成栩栩如生的錄像片來(lái)演示，則可使教學(xué)效果大為改觀(guān)。

大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這足以說(shuō)明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，因此如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高地理教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)面廣，空間概念強(qiáng)，很多問(wèn)題比較抽象，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)往往會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。但是運(yùn)用電教媒體進(jìn)行地理教學(xué)則可通過(guò)光、像、影、色、動(dòng)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感官，直觀(guān)性很強(qiáng)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。因此，我們?cè)谶x擇電教媒體時(shí)特別注意了這些特點(diǎn)，把激發(fā)興趣和傳授知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在制作投影片時(shí)，為了加大刺激強(qiáng)度特地制作了一些抽拉片、遮蓋片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，還為了適應(yīng)某些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要剪輯了一些精彩的錄音、錄像，以通過(guò)生動(dòng)形象的投影和精彩的錄音、錄像引起學(xué)生的興趣和注意。

如我們?cè)谥v初中《地理》第四冊(cè)第十七章的“火山島”和“珊瑚島＂的形成時(shí)，就采用了復(fù)合抽拉片和同步模擬錄音來(lái)演示：火山隨著噴發(fā)的濃煙和鳴響聲露出了海面，形成了火山島；海中島嶼與周?chē)�珊瑚礁逐漸生長(zhǎng)，最后形成環(huán)狀珊瑚島。在講初中《地理》第二冊(cè)第九章“中國(guó)最大的城市──上海”一節(jié)課時(shí)，我們是這樣設(shè)計(jì)的，先用投影展示上海的地理位置和政區(qū)圖，然后通過(guò)錄像簡(jiǎn)明扼要地展示上海的市容，順便介紹上海的面積、人口、政治、經(jīng)濟(jì)以及近年來(lái)上海浦東的開(kāi)發(fā)情況。伴隨著電視屏幕上的美妙畫(huà)面和清晰的伴音解說(shuō)使學(xué)生即使未到過(guò)上海也有身臨其境的感覺(jué)，從而輕松地掌握了上海的有關(guān)知識(shí)。這樣變抽象為直觀(guān)，既簡(jiǎn)明又易懂，同時(shí)還解決了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我們向?qū)W生傳授知識(shí)的目的，不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而運(yùn)用電教媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面確實(shí)有很大幫助。如我們?cè)谥v初中《地理》第一冊(cè)“地形的分布”一節(jié)時(shí)，采用了幻燈這種媒休，先將東西走向的山脈和東北、西南走向的山脈單獨(dú)投映，然后將二者疊加投映，再讓學(xué)生分析說(shuō)明我國(guó)地形的骨架特征。學(xué)生便可通過(guò)認(rèn)真地觀(guān)察和積極地思考得出結(jié)論：不同走向的山脈互相支織成網(wǎng)格狀分布是我國(guó)地形骨架的主要特征。這樣使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，觀(guān)察、思維、記憶、想象等多方面的能力也得到了發(fā)展和提高。

在知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固階段，我們可以通過(guò)重放幻燈、投影或錄像、錄音片段，使授課情景得到重現(xiàn)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和深化，起到很好的鞏固作用。特別是通過(guò)投影“隨堂習(xí)題”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行形成性評(píng)估測(cè)試和矯正練習(xí)，這樣就具有目的性強(qiáng)、形式多樣、省時(shí)方便等特點(diǎn)。如我們?cè)谥v初中《地理》第一冊(cè)“黃河”一節(jié)時(shí)，采用“目標(biāo)教學(xué)法”教學(xué)。當(dāng)講授、閱讀完畢后，馬上用投影顯示練習(xí)題：填空、選擇及黃河流域圖，讓學(xué)進(jìn)行練習(xí)，然后老師加以矯正，從而加大了練習(xí)力度，明確了教學(xué)目標(biāo)，獲得了較好的鞏固效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....