學生反饋信息的收集·梳理·利用

學生反饋信息的收集·梳理·利用

    （廖茂杰 四川省南部中學）
    在地理教學中，教師重視學生反饋信息的收集，虛心接受學生的反饋意見，不斷地進行教學改革，定能收 到良好的教學效果。
    學生的反饋信息源很多。從教學環(huán)節(jié)看，有課堂反饋、質疑反饋、作業(yè)反饋和考試反饋等；從課型來看， 有新課反饋、復習課反饋等；從內容來看，有疑難問題反饋、學法反饋和教學意見或教學建議反饋等。面對如 此多的反饋信息，怎樣收集、梳理和利用呢？
    一、處處留心 時時捕捉
    教學的各個環(huán)節(jié)，有很多的反饋信息以不同方式展現(xiàn)，教師應細心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過濾和篩選，對有價值 的信息及時捕捉，記錄下來。如在評閱學生試卷時，除了給學生一個客觀、公正的分數(shù)外，還應對試卷中反映 出來的信息認真分析，分類作好記錄，統(tǒng)計學生各試題的得分率，屬知識性失分有多少，技能性失分有多少， 過失性失分有多少，并對創(chuàng)造性答法和傾向性錯誤分數(shù)記錄。在講評試卷時，教師不僅僅是更正答案，更重要 地是幫助學生分析、總結得失的原因，特別是失分的原因，給學生鑰匙，指導答題方法，真正提高學生的答題 素質。在上課、輔導、學生作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學生反饋的信息都要一一作好記載。
    二、科學分類 梳理成檔
    對捕捉、收集到的反饋信息，按一定的原則進行科學分類，整理成檔案。如果按內容分類歸檔，則可整理 成“學生知識、技能性疑難問題檔案”、“教師教學反饋意見檔案”、“學生學法反饋意見檔案”等。這些檔 案在整理時，還應進一步分類，以便查閱。“學生知識、技能性疑難問題檔案”一般按年級和章節(jié)分類整理， 在編排時，各章節(jié)都應留有一定空白，以便在以后的教學中，增加新的條款和內容；“教師教學反饋意見檔案 ”可分為教師形象、語言表述和教法等欄目，其中，教法欄目可按章節(jié)整理，各章節(jié)再分設進度快慢、教法、 重難點等子目；“學生學法反饋意見檔案”可設新課學法、單元復習方法和綜合復習方法等欄目，其中，新課 學法可按章節(jié)歸類。當然，各學校的實際情況不同，可按不同的要求和需要適當增減。
    三、充分利用 效益倍增
    存檔的反饋信息，在教學的各個環(huán)節(jié)中，為能充分利用，可收到事半功倍的效果。要編寫新課教案、鉆研 教材和大綱時，查閱檔閱中的有關欄目，可以幫助教師把握好教學進度，突出重點，突破難點，抓住關鍵，采 用恰當?shù)慕谭�，借助最相關的教具，能更好地做到教師與學生之間，教與學之間的有機配合，少走彎路，增加 教師的自信心和上課的成功率。在編寫作業(yè)和命制試題時，查閱檔案有關的欄目，可以增強作業(yè)和試題的代表 性和針對性。這樣，既能避免搞題海戰(zhàn)術，減少學生的課業(yè)負擔，又能通過作業(yè)和考試，達到查漏補缺、鞏固 “雙基”，提高能力的目的。

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質教育的轉軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質系統(tǒng)，這個物質系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權威報告證實，去年11月以來，國內多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結果，與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....