淺談新教材中的課本彩圖

淺談新教材中的課本彩圖

    （關(guān)學鋒 曹詩圖）
    義務(wù)教育人教版初中地理教材真正的做到了圖文并茂，尤其是增加了大量彩色圖像，體現(xiàn)了地理學科的特 點。這些圖片色彩鮮明，形象直觀，易教易學。本文試就其中的課本前后附頁的彩色圖片談點看法：
    一、彩色圖片的地位與作用
    前蘇聯(lián)著名地理學家、地理教育家烏申斯基說過：“把畫片帶進教室，就是啞子也會說話了�！贝俗阋姷� 理圖片在地理教學中的重要作用。課本彩圖包括彩色照片、畫面等，它同一般的圖片和地圖相比，更加直觀、 形象和生動，表現(xiàn)的地理事物特征更加突出和鮮明，尤其是在新教材使用不久，掛圖等直觀教學手段不完備的 條件下，課本彩色圖片更是具有不可替代的作用。同時，初中低年級學生年齡較小，文化水平較低，生活經(jīng)驗 較少，地理觀念簡單，通過觀察形象生動的彩色圖片，可以使學生要掌握的地理知識具體化，形象化，并起到 加強理解與記憶的作用。因此，在初中地理教學中，應(yīng)重視彩色圖片的地位與作用，充分發(fā)揮其功能。
    二、新、舊教材前后附頁的彩色圖片比較
    人教版義務(wù)教材《地理》1、2冊同人教版舊教材《世界地理》上、下冊相比，課本前后附頁彩圖的數(shù)量與 內(nèi)容的差別如下表：
    （附圖 {圖}）
    三、新教材前后附頁彩圖的主要特點
    1、內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強 新教材《地理》1、2冊附頁彩圖共有90幅，是舊教材《世界地理》上、下冊的 2.5倍，不僅數(shù)量多，而且在內(nèi)容上也相當豐富和比較系統(tǒng)。如地形景觀圖，陸地自然帶景觀圖和人種、旅游勝 地、風土人情、工程建設(shè)等方面的圖幅較全面系統(tǒng)，既可在上新課時分散使用，也可復(fù)習時系統(tǒng)使用。
    2、突出人文 同整個教材的編排體系和文字內(nèi)容一致，新教材的彩圖注重自然地理和人文地理的結(jié)合， 并突出了人文地理的內(nèi)容，反映在圖幅數(shù)量上人文地理比重很大，集中反映了當代人類面臨的資源、人口、環(huán) 境等有關(guān)問題。如第一冊彩圖23“人口眾多”、彩圖26“一個多子女的家庭”、彩圖25“饑餓的兒童”等，就 是一組人口教育的系列圖片，若在教學中注意運用，有助于學生形成正確的人口觀與環(huán)境觀。
    新教材前后附頁彩圖注重形象直觀。如第一冊彩圖1“太陽系”較課本第4頁“太陽系示意圖”更加逼真、 直觀地反映出太陽系主要成員的特征（距日遠近、體積大小、有無衛(wèi)星及光環(huán)等），有利于學生對教材內(nèi)容的 理解和記憶。
    四、課本彩圖在教學中的一般使用方法
    1、課前引用，激發(fā)興趣 例如在學習“世界人種”時，通過閱讀彩圖20、21、22，讓學生觀察了解白種 人、黑種人和黃種人的體表特征的差別，這一方面可以喚起學生的學習興趣；另一方面也有利于自然地導(dǎo)入新 課。教師在課前學生閱讀彩圖的基礎(chǔ)上，也能比較容易地講授上述三大人種的體表特征的差別及環(huán)境對人種形 成的影響。
    2、課中穿插，釋疑解難 對教材中的重點、難點和原理性、規(guī)律性較強的內(nèi)容，有時利用課本彩圖可以 在教學中收到釋疑解難、幫助理解與記憶的作用。如陸地自然帶這部分內(nèi)容，初中一年級學生感到抽象，難于 理解和接受。倘若僅利用課本中所附的素描圖，學生仍難以理解和掌握（因素描圖與實際自然景觀仍有較大差 別），但如能利用課本前頁的8幅彩色照片，便容易達到釋疑解難、深入淺出的教學效果。
    作者單位：湖北五峰縣第一中學 葛洲壩水電工程學院

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內(nèi)容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應(yīng)當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

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