一二三四在线播放免费观看中文版视频, 上门服务24小时接单app免费安装, 久久久久久久久久久久久久久久久久久, 忘忧草视频在线播放免费观看黄片下载,超碰人人爽爽人人爽人人,中国一级A片AAA片,欧美老妇肥熟高清,久久精品最新免费国产成人,久久人人97超碰CaOPOren

首頁(yè) | 注冊(cè) | 登陸 | 網(wǎng)站繁體 | 手機(jī)版 | 設(shè)為首頁(yè) 長(zhǎng)沙社區(qū)通 做長(zhǎng)沙地區(qū)最好的社區(qū)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站 正在努力策劃制作...
注意:網(wǎng)站查詢(xún)并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 畢業(yè)論文查詢(xún)

 

請(qǐng)選擇: 請(qǐng)輸入關(guān)鍵字:

 

試談新編地理教材的特色與教法

試談新編地理教材的特色與教法

    (程閩生 漳州一中,漳州363000)
    摘要 新編地理教材,突出人地關(guān)系,圖像系統(tǒng)增多,增設(shè)了“讀”、“想”、“做”欄目,有利于教學(xué) 改革,有利于發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。
    關(guān)鍵詞 地理,教材教沒(méi),能力培養(yǎng),主體
    * * *
    人教版新編九年義務(wù)教育地理教材是一套既便于改革又利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書(shū)。教材從內(nèi)容、結(jié)構(gòu),形式 都進(jìn)行了大膽改革,體現(xiàn)了地理科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì),突出了環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題,資料新穎,圖像豐富,具有直觀 性,可讀性,趣味性,給人以耳目一新之感。如何根據(jù)教材的特色,摸索出一套與之相適應(yīng)的教學(xué)方法是值得 探討的。
    1 突出人地關(guān)系,刪繁言簡(jiǎn),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高能力要求
    新教材的內(nèi)容設(shè)置不同于以往單純著眼于地理學(xué)科的科學(xué)性、系統(tǒng)性,側(cè)重區(qū)域自然地理知識(shí)的傳授。而 是從培養(yǎng)社會(huì)主義公民需要出發(fā),以環(huán)境、資源,人類(lèi)活動(dòng)為線索確定教學(xué)內(nèi)容,闡明人地關(guān)系,人文地理比 重增大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家,地區(qū)的居民如何因地制宜,發(fā)展生產(chǎn),促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。及利用自然過(guò)程中出 現(xiàn)程度不同的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題。例如:生活在炎熱氣候條件下的埃及人民,利用尼羅河定期泛濫所淤積 的肥沃土壤,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),創(chuàng)造了埃及古代文明,F(xiàn)在埃及人民,在尼羅河上建筑了阿斯旺水壩,利用水力 發(fā)電,發(fā)展現(xiàn)代工業(yè),還帶來(lái)了防洪、灌溉、養(yǎng)魚(yú)、航運(yùn)、旅游等綜合效益。但大壩建成后,尼羅河水不再泛 濫,導(dǎo)致土壤肥力下降,土壤鹽漬化加重,三角洲受海浪侵蝕,海岸線不斷向后退縮等一系列問(wèn)題。教材較好 地表述了當(dāng)代社會(huì)人類(lèi)所面臨的環(huán)境、資源、人口等重大而紛繁的問(wèn)題。體現(xiàn)了教育要面向世界,面向未來(lái), 面向現(xiàn)代化的精神。
    新教材在突出人地關(guān)系的同時(shí),還在內(nèi)容上進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn),去粗取精,選擇有鮮明地理特征的國(guó)家作典型 分析。改變了世界地理教材“分洲列國(guó)志”,羅列地理事實(shí)的單調(diào)寫(xiě)法,新教材世界地理講述的國(guó)家由原來(lái)28 個(gè)必學(xué)減少為15個(gè)必學(xué),要求記憶的世界地名由原來(lái)448個(gè)減少到280個(gè),大大減輕了學(xué)生記憶地名的負(fù)擔(dān)。激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)科特迪瓦一節(jié)后,學(xué)生認(rèn)識(shí)到該國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起不同于西亞北非國(guó)家石油致富,而 是因地制宜,利用優(yōu)越的自然條件廣泛種植和加工可可,一躍而為非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家,創(chuàng)造了非洲的奇 跡。另一方面因經(jīng)濟(jì)過(guò)分依賴(lài)可可,導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展曲折,表明了單一經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)極大的特點(diǎn)。從而使學(xué)生深刻 地認(rèn)識(shí)到科特迪瓦乃至撒哈拉以南的非洲國(guó)家發(fā)展民族經(jīng)濟(jì),發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品多樣化的必要性?梢(jiàn)選擇有鮮明地 理特征的國(guó)家作典型分析,學(xué)生的分析能力,舉一反三的能力,對(duì)知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化的能力大大提高,達(dá)到了減 輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高能力要求的目的。
    比較法在新教材的實(shí)施中仍是行之有效的好方法。學(xué)習(xí)新知識(shí),聯(lián)系舊知識(shí),比較差異性,歸納共同性, 調(diào)度學(xué)生積累的感性、理性知識(shí),引入新的原理、概念,使知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化自然而然,順理成章。如講述瑞士 聯(lián)系新加坡,對(duì)比兩個(gè)地理位置截然不同的國(guó)家如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,因地制宜制宜發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì),成為工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó) 家;講述我國(guó)的大陸性季風(fēng)氣候?qū)Ρ热毡镜暮Q笮约撅L(fēng)氣候;講述澳大利亞地廣人稀,聯(lián)系加拿大,蒙古的人 口分布狀況,分析人口稀少的原因等等。這樣既達(dá)到溫故而知新,學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通的,靈活運(yùn)用知識(shí) 的能力也提高了。
    2 圖像系統(tǒng)增多,圖文并茂
    圖像系統(tǒng)增多,文字系統(tǒng)精練是新教材的一大特色,這一變化更符合地理學(xué)科的特點(diǎn)。各種彩色圖,素描 圖,示意圖,分布圖、統(tǒng)計(jì)圖表成為教材的重要組成部分。大量的彩色圖,素描圖使教材充滿可讀性,趣味性 ;各種示意圖使抽象的地理原理變得直觀淺顯,明了易懂;種類(lèi)繁多的統(tǒng)計(jì)圖表培養(yǎng)學(xué)生定量分析的能力;眾 多的分布圖有助于學(xué)生建立準(zhǔn)確的空間概念。與各類(lèi)圖像對(duì)應(yīng)的讀圖要求使教材又成了“學(xué)材”。學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下,按讀圖要求的步驟,總結(jié)歸納出地理事物的特征、分布、成因,從而學(xué)會(huì)從圖上獨(dú)立獲得知識(shí),由 簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)進(jìn)步到會(huì)學(xué)。那些習(xí)慣于以文為主,以圖為輔或?qū)D棄之一旁的滿堂灌教學(xué)方法,在新教材的實(shí)施 過(guò)程中則難以奏效。
    圖像系統(tǒng)的增多為發(fā)展學(xué)生的地理思維能力提供了廣闊的空間。但教學(xué)中還應(yīng)重視課本文字的總結(jié)、歸納 ,既重圖而不輕文。學(xué)生從圖像中獲得豐富的感性知識(shí),再結(jié)合課本文字學(xué)習(xí),便可上升到理性知識(shí),實(shí)現(xiàn)圖 文互換,既能用圖又能用文順利重現(xiàn),表達(dá)正確的地理知識(shí)。因此教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮圖像材料和文字材料各自的優(yōu) 勢(shì),宜圖則圖,宜文則文,圖文相輔相承。同時(shí)將地理填圖作業(yè)完全納入課堂教學(xué)活動(dòng)中,教與學(xué),講與練有 機(jī)配合,成為一個(gè)統(tǒng)一的表述模式,即圖像材料-→讀圖提問(wèn)-→文字材料的總結(jié),概括-→填圖作業(yè)等。本人的 教學(xué)實(shí)踐證明這表述模式與教材是相適的。
    3 “讀”、“想”、“做”欄目的設(shè)置,突出學(xué)生的主體作
    用,深化教材的整體功能
    “讀”、“想”、“做”欄目雖然不是正文,卻是正文的擴(kuò)展與深化。“讀一讀”欄目旨在增加學(xué)生的感 性知識(shí),拓寬視野,激發(fā)求知欲望!跋胍幌搿睓谀縿t是著眼于發(fā)展學(xué)生的地理思維能力,在書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ) 上拓展思維的深度,廣度,深化地理概念,原理。“做一做”欄目主要是結(jié)合書(shū)本內(nèi)容,有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生掌 握讀圖、用圖,填繪簡(jiǎn)單地理圖表的技能。三個(gè)欄目穿插使用,有機(jī)配合,有利于發(fā)揮教材的整體功能,既傳 授知識(shí)與發(fā)展智力并重,又有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口積極參于教學(xué)活動(dòng),而不是被動(dòng)聽(tīng)課, 促進(jìn)了課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)。例如,講述地球形狀,使用舊教材,學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平僅停留在機(jī)械記住“地 球是一個(gè)不規(guī)則的橢球體”,采用新教材,利用教材中各種圖像、欄目、資料精心設(shè)計(jì),教學(xué)效果大不相同。 第一步學(xué)習(xí)選學(xué)課文《人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程》,從古代人的“天圓地方”到麥哲倫環(huán)球航行成功,了解 人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二步讀一讀“麥哲倫環(huán)球探險(xiǎn)路線圖”,看一看人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝的地 球照片,讓學(xué)生獲得感性知識(shí)。第三步學(xué)習(xí)正文“地球是個(gè)兩極部位略扁,不規(guī)則的球體”。第四步啟發(fā)思維 :人類(lèi)在未發(fā)明船,人造衛(wèi)星的年代是如何認(rèn)識(shí)地球形狀?想一想:在我們?nèi)粘I钪杏性S多自然現(xiàn)象能夠說(shuō) 明大地不是平面而是球面。請(qǐng)舉一兩個(gè)例子來(lái)。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,課堂氣 氛熱烈。學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)則是立體的,多層次的,全方位的?梢哉f(shuō)新教材中所要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn) ,教材中蘊(yùn)含的智力因素,一般是學(xué)生充分“讀”、“想”、“做”之后水到渠成的。因此,教學(xué)中要自覺(jué)引 導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,從而深刻領(lǐng)悟知識(shí)所特有的魅力,達(dá)到“我要學(xué)”的良好求學(xué)狀 態(tài),進(jìn)而達(dá)到“我會(huì)學(xué)”的更高目標(biāo)。




 

文章標(biāo)題 相關(guān)內(nèi)容  

1

談地理教學(xué)中電教手段的運(yùn)用 談地理教學(xué)中電教手段的運(yùn)用

我們知道,教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段,才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢?我認(rèn)為:

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

詳細(xì)

2

課外活動(dòng)談地理室的建設(shè) 課外活動(dòng)談地理室的建設(shè)

類(lèi)的地理環(huán)境,是一個(gè)包羅萬(wàn)象,有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平的提高,人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬,使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng),信息質(zhì)量大幅度提高。這樣,地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大,矛盾日益尖銳。傳....

詳細(xì)

3

課內(nèi)課外互補(bǔ)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué) 課內(nèi)課外互補(bǔ)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)

地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充,只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng),不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化,幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題,鞏固課本知識(shí),而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)生眼界,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

詳細(xì)

4

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學(xué)及地理教育 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學(xué)及地理教育

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,隨著《21世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng),正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維,可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜,深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

詳細(xì)

5

可持續(xù)發(fā)展與地理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展與地理教學(xué)

近些年來(lái),特別是進(jìn)入90年代以來(lái),中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育,產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”,大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

詳細(xì)

6

可持續(xù)發(fā)展與二十一世紀(jì)地理教育 可持續(xù)發(fā)展與二十一世紀(jì)地理教育

一、可持續(xù)發(fā)展:21世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

(一)地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)21世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展,是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略,要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

詳細(xì)

7

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與初中地理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與初中地理教學(xué)

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用?沙掷m(xù)發(fā)展,是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略,可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富,涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

詳細(xì)

8

可持續(xù)發(fā)展是中學(xué)地理教育的主旋律 可持續(xù)發(fā)展是中學(xué)地理教育的主旋律

1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度,將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前,我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5%,他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者,是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

詳細(xì)

9

可持續(xù)發(fā)展觀與中學(xué)地理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展觀與中學(xué)地理教學(xué)

1、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二:一是綜合性,二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng),這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的,地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

詳細(xì)

10

科學(xué)家對(duì)UFO持否定態(tài) 科學(xué)家對(duì)UFO持否定態(tài)

近日,國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí),去年11月以來(lái),國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件,幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果,與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái),在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....

詳細(xì)
635條記錄 1/64頁(yè) 第頁(yè) [首頁(yè)] [上頁(yè)] [下頁(yè)] [末頁(yè)]

 

注意:網(wǎng)站查詢(xún)并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 教學(xué)論文分類(lèi)