關(guān)于地方時(shí)與區(qū)時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題

關(guān)于地方時(shí)與區(qū)時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題

    無(wú)論是初中地理教材，還是高中地理教材，都涉及到地方時(shí)和區(qū)時(shí)的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容中有幾個(gè)問(wèn)題， 若講解不透不深，往往使學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：
    一、地方時(shí)與區(qū)時(shí)的概念理解及區(qū)別
    地方時(shí)是指因經(jīng)度不同的地方，造成時(shí)刻（鐘點(diǎn)）不同，這種各地不同的時(shí)刻，叫地方時(shí)。學(xué)生對(duì)于這個(gè) 概念較難理解，并且易與區(qū)時(shí)混淆。對(duì)于地方時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這樣理解：在人們的意識(shí)中，一般把太陽(yáng)位于某一條 經(jīng)線(xiàn)的正上空（上中天）時(shí)，作為中午12點(diǎn)，這樣，我們可以利用中午12點(diǎn)這一時(shí)刻在各地出現(xiàn)的相對(duì)早晚來(lái) 確定不同經(jīng)度的地方有不同的時(shí)刻（即地方時(shí)）。
    如圖1：地球在自轉(zhuǎn)過(guò)程中，各經(jīng)線(xiàn)中午12點(diǎn)出現(xiàn)的早晚就不同，從而各經(jīng)線(xiàn)的時(shí)刻也就不同。此時(shí)，120 °E是中午12點(diǎn)，而30°E、75°E、165°E等各經(jīng)線(xiàn)分別為6點(diǎn)、9點(diǎn)、15點(diǎn)等等。由此可得出：所有經(jīng)線(xiàn)都有各 自的地方時(shí)，不同經(jīng)度有不同的地方時(shí)。全球有無(wú)數(shù)條經(jīng)線(xiàn)，也就有無(wú)數(shù)個(gè)地方時(shí)，使用地方時(shí)就會(huì)造成時(shí)間 上的混亂。
    （附圖 {圖}）
    圖1
    為了使用上的方便，人們又把全球每隔15個(gè)經(jīng)度劃分出一個(gè)時(shí)區(qū)，全球共劃分出24個(gè)時(shí)區(qū)。并且規(guī)定每個(gè) 時(shí)區(qū)都以本時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)，作為全區(qū)共同使用的時(shí)刻，這就是區(qū)時(shí)，這樣，在一個(gè)時(shí)區(qū)內(nèi)，雖然有 無(wú)數(shù)個(gè)地方時(shí)，但區(qū)時(shí)只有一個(gè)，即是中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)；全球有24個(gè)區(qū)時(shí)。這樣，學(xué)生就容易理解地方時(shí)與 區(qū)時(shí)的概念以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
    二、東時(shí)區(qū)不一定在西時(shí)區(qū)的東方
    一般學(xué)生往往認(rèn)為東時(shí)區(qū)一定在西時(shí)區(qū)的東方，西時(shí)區(qū)一定在西方，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。我們知道，東西 方向的確定，是按劣弧定向的，這樣，在小于180°的范圍內(nèi)，東西時(shí)區(qū)的相對(duì)方向存在兩種情況：
    1.當(dāng)東時(shí)區(qū)與西時(shí)區(qū)的時(shí)區(qū)偏號(hào)之和小于12時(shí)，東時(shí)區(qū)在西時(shí)區(qū)的東方。（如圖2）按地球自轉(zhuǎn)方向及劣弧 定向原則，東6區(qū)在西3區(qū)的東方。
    （附圖 {圖}）
    圖2
    2.當(dāng)東、西時(shí)區(qū)的時(shí)區(qū)編號(hào)之和大于12時(shí)，東時(shí)區(qū)在西時(shí)區(qū)的西方。（如圖2）東11區(qū)在西11區(qū)的西方。
    三、東時(shí)區(qū)比西時(shí)區(qū)的時(shí)間早，但時(shí)刻（鐘點(diǎn)）則不一定
    早。
    東時(shí)區(qū)比西時(shí)區(qū)在時(shí)間上早，這是對(duì)的，但若認(rèn)為東時(shí)區(qū)比西時(shí)區(qū)的時(shí)刻也早，是錯(cuò)誤的。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題 有三種情況：
    1.就東西12區(qū)而言，東12區(qū)比西12區(qū)在時(shí)間上早一天，但兩區(qū)的時(shí)刻（區(qū)時(shí)）卻相同。
    2.當(dāng)東西時(shí)區(qū)以各自的中央經(jīng)線(xiàn)為界，所張夾角小于180°且不跨0點(diǎn)（或24點(diǎn)）時(shí)刻的經(jīng)線(xiàn)時(shí)，東方的時(shí) 區(qū)比西方的時(shí)區(qū)的時(shí)刻早。（如圖2）西11區(qū)在東11區(qū)的東方，此時(shí)，其時(shí)刻比東11區(qū)早2小時(shí)，但在時(shí)間上卻 比東11區(qū)晚22小時(shí)。（如圖3）此時(shí)，東方的東6區(qū)比在其西方的西3區(qū)的時(shí)刻早9小時(shí)。
    （附圖 {圖}）
    圖3
    3.當(dāng)東西時(shí)區(qū)以各自的中央經(jīng)線(xiàn)為界，所張夾角小于180°且跨過(guò)0點(diǎn)（或24點(diǎn)）時(shí)刻的經(jīng)線(xiàn)時(shí)，東方的時(shí) 區(qū)要比西方時(shí)區(qū)的時(shí)刻晚。（如圖3）此時(shí)，東方的西11區(qū)比在西方的東11區(qū)的時(shí)刻晚。（如圖2）東方的東6區(qū) 比在西方的西3區(qū)的時(shí)刻晚15個(gè)小時(shí)，而在時(shí)間上東6區(qū)比西3區(qū)早9小時(shí)，即此時(shí)，東6區(qū)是早一天的凌晨3點(diǎn)， 而西3區(qū)是晚一天的18時(shí)。
    （作者單位：山東濰坊寒亭一中）

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....