“氣旋與反氣旋”教學(xué)設(shè)計(jì)

“氣旋與反氣旋”教學(xué)設(shè)計(jì)

    “氣旋與反氣旋”是高中地理第二章“大氣的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。為了在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突 破難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，注意設(shè)計(jì)靈活多樣的教法，收到了良好的教學(xué)效果�，F(xiàn)將這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)， 簡(jiǎn)介如下：
    一、復(fù)習(xí)舊知
    (1)在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，地表水平運(yùn)動(dòng)著的物體發(fā)生偏向的規(guī)律是什么？（北半球向右偏，南半球向左偏 ，赤道上無偏轉(zhuǎn)）
    (2)氣壓梯度、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對(duì)風(fēng)向有何影響？（水平氣壓梯度力是垂直于等壓線，并指向低壓的。 如果沒有其他外力影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓線；若不考慮摩擦力，在水平 氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，風(fēng)向平行于等壓線；若考慮摩擦力的影響，風(fēng)向斜穿等壓線。）
    (3)閱讀教材P57“海平面等壓線的分布圖”及圖下楷體字，思考：
    ①何為等壓線？（同一水平面上氣壓相等的各點(diǎn)連線）②何為低氣壓、低壓槽、槽線？③何為高氣壓、高 壓脊、脊線？
    （以上內(nèi)容教師在提問的基礎(chǔ)上邊板圖邊總結(jié)，如圖一）
    圖一
    （附圖 {圖}）
    ④若上二圖所示區(qū)域在北半球，那么圖中各點(diǎn)的風(fēng)向如何？
    （該問題教師可在(1)(2)兩問的基礎(chǔ)上，逐一引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并繪圖于黑板上。如圖二）
    圖二
    （附圖 {圖}）
    ⑤若二圖所示區(qū)域在南半球，那么其風(fēng)向又如何？
    （該問題教師可讓二學(xué)生黑板演示，同時(shí)要求其他學(xué)生在下面練習(xí)，然后教師略作評(píng)述。如圖三）
    圖三
    （附圖 {圖}）
    二、導(dǎo)入新課
    從以上作圖我們不難看出：低壓區(qū)，在氣壓梯度力的作用下，氣流由四周向中心流動(dòng)，并在地轉(zhuǎn)偏向力的 影響下，北半球右偏成逆時(shí)針方向流動(dòng)的大旋渦，南半球左偏成順時(shí)針方向流動(dòng)的大旋渦；高壓區(qū)，在氣壓梯 度力作用下，氣流由中心向四周流動(dòng)，并在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，北半球右偏為逆時(shí)順方向流動(dòng)的大旋渦，南半 球左偏為逆時(shí)針方向流動(dòng)的大旋渦。在地理學(xué)上，把低壓區(qū)和高壓區(qū)所對(duì)應(yīng)的這種空氣的水平運(yùn)動(dòng)形式，分別 稱為氣旋和反氣旋。
    三、進(jìn)行新課
    （板書課題）氣旋與反氣旋
    （講述）氣旋和反氣旋是大氣中最常見的運(yùn)動(dòng)形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)。這部分內(nèi)容是本 節(jié)，以至全章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（激發(fā)學(xué)習(xí)積極性）
    1.氣旋
    (1)對(duì)應(yīng)氣壓：（提問）（低氣壓）
    (2)四周氣流（風(fēng)向）：
    （教師指以上板圖重述并小結(jié)如下） 北半球-氣旋-逆時(shí)針-低氣壓 南半球-氣旋-順時(shí)針-低氣壓
    (3)中心氣流：（提問）（上升）
    (4)天氣特征：
    （教師根據(jù)中心氣流運(yùn)動(dòng)狀況引導(dǎo)學(xué)生分析，然后提問）（云量增多，多陰雨天氣。如圖四）
    圖四
    （附圖 {圖}）
    (5)對(duì)我國(guó)天氣的影響：
    （夏秋我國(guó)東南沿海的臺(tái)風(fēng)）
    2.反氣旋
    （這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可讓學(xué)生根據(jù)前面的板圖并自讀教材，掌握下述五個(gè)方面的內(nèi)容，然后教師作 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和難點(diǎn)分析）
    (1)對(duì)應(yīng)氣壓：（高壓）(2)四周氣流（風(fēng)向）： 北半球-反氣旋-順時(shí)針-高壓 南半球-反氣旋-逆時(shí)針-高壓
    (3)中心氣流：（下沉）
    (4)天氣特征：（晴朗天氣）（如圖五）
    圖五
    （附圖 {圖}）
    (5)對(duì)我國(guó)天氣的影響：
    （夏季，我國(guó)長(zhǎng)江流域炎熱干燥的伏旱天氣，冬季，我國(guó)東部地區(qū)干冷的偏北風(fēng)。）
    四、歸納總結(jié)
    （附圖 {圖}）
    五、鞏固練習(xí)
    1.下列4種氣流運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)圖（圖六），能夠說明我國(guó)長(zhǎng)江流域伏旱天氣成因的是______。
    圖六
    （附圖 {圖}）
    2.讀北半球某地等壓線分布圖，完成下列要求：
    圖七
    （附圖 {圖}）
    (1)在圖（圖七）中A、B、C、D四處分別畫出近地面風(fēng)向箭頭。
    (2)圖中實(shí)線M表示的含義是_____，虛線N表示的含義是_____。
    (3)圖中①、②兩處就氣流狀況而言，分別稱為____、____。若此圖所示范圍在南半球，則①、②兩處就氣 流狀況而言，分別稱為____、____。
    (4)當(dāng)天氣系統(tǒng)①過境時(shí)，常出現(xiàn)的天氣是_____。
    (5)圖中A地風(fēng)力較B地____（強(qiáng)或弱），原因是_____。
    (6)圖中①、②兩處相比，氣溫日較差較大的是___，理由是___。
    （答案：1.CD。2.(1)圖略。(2)譜線：奇線。(3)氣旋：反氣旋；氣旋；反氣旋。(4)云量增多，多陰兩天 氣。(5)A.等壓線密集，氣壓梯度力大。(6)②；高壓中心為下淀氣流，云量少；白天，大氣對(duì)太陽輻射削弱作 用差，氣溫高，夜晚，大氣的保溫作用弱，氣溫低。）
    （作者單位：江蘇邳州市土山鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)）

1

我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

2

類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

3

地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

4

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

5

近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

6

一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

7

一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

8

1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

9

１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

10

近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....