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培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性的嘗試
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性的嘗試培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性的嘗試
———— 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體會
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣和毅力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考，勇于創(chuàng)新的精神是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)�，F(xiàn)談?wù)勎以谥袑W(xué)教學(xué)教學(xué)實踐中，設(shè)計一些教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)方面進行了一些有益的探索。 一、“以問題導(dǎo)放新課”，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和毅力。 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的刻苦精神，頑強毅力來源于正確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如《垂徑定理——例4》的教學(xué)中，先給學(xué)生思考一個問題：“怎樣運用垂徑定理的有關(guān)知識來測量橋拱的半徑呢？”。引出問題后，學(xué)生就會明白本節(jié)的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)：“掌握垂徑定理及運用它來解決有關(guān)的實際問題。”，學(xué)生也看到了數(shù)學(xué)的用處，數(shù)學(xué)和日常生活，將來的學(xué)習(xí)、工作有密切關(guān)系就會逐步對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣。有了明確的學(xué)習(xí)目的才能產(chǎn)生持久的濃厚興趣，也才能使學(xué)生鍥而不舍地去刻苦鉆研。所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法，是用數(shù)學(xué)的魅力和威力去吸引學(xué)生，而不能滿足利用某些有趣的事物或游戲去有引學(xué)生。 二、引入“實例”，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念的引入，公式的推導(dǎo)，定理的證明過程等。先有目的有計劃地為學(xué)生提供一些以揭示某一數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性的實際材料。讓學(xué)生自己思考，感悟到數(shù)學(xué)知識是從現(xiàn)實社會中提煉出來的，要為人們的實踐活動服務(wù)。例如正負數(shù)概念的引入，先舉出學(xué)生熟悉并接觸到具有相反意義的量的例子：“我們看到溫度地，氣溫有零上100 C，零下30 C。某糧庫某糧庫，今天進糧32萬斤，而昨天運出糧食20萬斤。上課時，老師發(fā)40本作業(yè)本，而下課時，同學(xué)們又交40本作業(yè)給老師。為了系統(tǒng)地處理這種相反意義的量，將其中一種意義的量表示為帶有正號“＋”的數(shù)，而將另一種相反意義的量表示為帶有負號“－”的數(shù)。比如上面的零上１０ｏＣ表示為＋１０ｏＣ，零下３ｏＣ表示為－３ｏＣ等等”。舉出實例，自然地引入概念，學(xué)生就會輕松愉快地接受了“正負數(shù)的概念”的實用性和真實性。以“實例”來組織教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，一絲不茍，堅持真理，修正錯誤的實事求是的科學(xué)態(tài)度。另外，在課堂上維持良好的學(xué)習(xí)紀律，經(jīng)常督促學(xué)生按時完成作業(yè)等，都是個性品質(zhì)教育不可缺少的工作。在課堂上或批改作業(yè)時指出學(xué)生所犯錯誤，改正錯誤，也可以養(yǎng)成他們堅持真理，修正錯誤的品質(zhì)和工作的嚴謹態(tài)度。 三、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生獨立思考為主的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極主動，勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)中，能由學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題就要引導(dǎo)學(xué)生提出；能由學(xué)生解決的問題，就不輕易包辦代替解答；能由學(xué)生歸納總結(jié)的，就不急于先下結(jié)論；能由學(xué)生個別回答的就不集體作答等。從而使學(xué)生養(yǎng)成遇事能自己開動腦筋，自己尋找解決問題的途徑和方法，不依賴他人的好習(xí)慣。設(shè)計題目要注意突出培養(yǎng)思維能力和訓(xùn)練。給學(xué)生舉出多題一種解法題。例如，“怎樣測量橋拱的半徑；如何設(shè)計破殘的輪胎的模型；設(shè)計測量瓶口內(nèi)徑的裝示圖”等等。讓學(xué)生思考，通過學(xué)生的觀察、分析、探索，從不同形式的問題中抓住共同的解題方法：“運用垂徑定理的有關(guān)知識來求圓弧形的半徑問題”，突出基本方法的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力。又如設(shè)計多種解法題發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生解題能力。設(shè)計改錯題，啟發(fā)思維，強化刺激，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，提高科學(xué)的辨別能力等等。在課堂上要強調(diào)學(xué)生不能抄襲別人的作業(yè)，作業(yè)必須獨立完成，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱情，對從事創(chuàng)造性勞動的愛好。 教學(xué)實踐證明，在數(shù)學(xué)課堂上，設(shè)置一些“問題”情景，選配適當(dāng)?shù)睦}和習(xí)題，來激發(fā)學(xué)生樂趣和求知的欲望，促進學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)，會取得較好的效果。
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